（2025 - 2026学年秋季学期）华师大版（2024）七年级上册科学教学计划

华师大版（2024）七年级上册科学教学计划（2025-2026学年秋季学期）教学理念以“核心素养导向”为核心，践行“探究式学习”与“跨学科融合”理念，注重培养学生的科学思维、实践能力和社会责任感。通过创设真实情境、设计分层任务，满足不同认知水平学生的学习需求；结合生活实例与科技前沿，让学生感受科学的实用性与趣味性；强调小组合作与自主探究，引导学生主动构建知识体系，实现“从生活走向科学，从科学走向社会”的教学目标。教学目标知识目标掌握“走近科学”模块中科学探究的基本流程、科学测量的方法及核心概念，建立科学认知的基础框架。理解地球的形状、运动规律，地形变化的原因，地月系与星空世界的基本构成，形成对地球和宇宙的整体认知。识别地球上不同环境的生物类群，掌握生物的基本特征、结构层次及生物多样性的内涵，建立生物与环境的联系观。能力目标能独立完成长度、质量、时间等基本测量操作，运用科学探究方法设计简单实验（如“探究地形模拟变化”“观察月相”），提升动手与探究能力。学会阅读地图、地球仪及生物分类图表，能从图表中提取有效信息，提升信息分析与归纳能力。通过小组合作完成“生物多样性调查”“宇宙模型制作”等任务，提升沟通协作与创新实践能力。情感态度与价值观目标激发对科学探究的兴趣，培养严谨求实的科学态度，树立“尊重事实、勇于质疑”的科学精神。认识到地形变化、生物多样性保护与人类活动的关系，增强环境保护意识和社会责任感。通过了解宇宙的广阔与地球的独特，树立“珍爱地球、探索未知”的全球视野与理想追求。教学重难点重点科学探究的基本步骤（提出问题→作出假设→设计实验→收集数据→得出结论）及科学测量的准确性要求。地球自转与公转产生的时差、节气变化；板块构造学说与地形变化的关系。生物的基本特征（新陈代谢、繁殖、应激性等）；动物、植物、微生物的主要类群及分类依据；生物多样性的保护措施。细胞的结构与功能；生物体“细胞→组织→器官→系统→个体”的结构层次；月相变化规律与太阳系的构成。难点科学探究中“控制变量”方法的理解与应用；抽象科学概念（如“参照物”“生态系统”）的具象化认知。地球公转与节气、时差的关联（如“为什么北半球夏季昼长夜短”）；板块运动的动态过程与地形形成的逻辑关系。微生物的观察与分类（微观世界的认知）；生物多样性与生态平衡的内在联系。月相变化的成因（地球、月球、太阳三者的位置关系）；“光年”等宇宙尺度概念的理解。教学方法情境教学法：通过播放“火山喷发”“月相变化”等视频、展示“不同环境生物”图片，创设直观情境，激发学习兴趣。探究实验法：设计“测量课桌长度”“模拟板块碰撞”“观察草履虫运动”等实验，让学生在动手操作中探究知识。小组合作法：以4-6人为一组，完成“生物多样性调查”“宇宙模型制作”等任务，培养协作能力。分层教学法：针对不同学生设计基础任务（如“背诵生物类群特征”）、提升任务（如“分析地形变化案例”）、拓展任务（如“设计生物保护方案”），兼顾全体与个体差异。多媒体辅助法：运用PPT、动画、VR资源（如“虚拟地球仪”“宇宙漫游”），突破抽象知识的教学难点。教学资源华师大版（2024）七年级上册科学教材、教师教学用书及配套实验器材（显微镜、地球仪、地形模型、测量工具等）。多媒体资源：国家中小学智慧教育平台相关课程视频、“科学探究”“宇宙探索”主题纪录片（如《地球脉动》《宇宙时空之旅》）。生活资源：校园周边的植物、动物样本，学生家庭中的测量工具（尺子、体重秤等），网络资源（如“中国国家地理”“NASA星空”官网图片）。教学进度表（2025年9月-2026年1月，共20周）周次日期（2025年）教学内容课时安排教学活动设计备注（节假日/特殊安排）19.1-9.5走近科学第一节科学看世界2课时1.导入：播放“科学改变生活”短片，讨论“什么是科学”；2.活动：“判断生活中的科学现象”（如“苹果落地”“灯泡发光”），引导学生建立科学认知；3.总结：科学的本质是“探究与验证”，布置课后任务“记录1个生活中的科学问题”。9.1开学日，调整教学节奏，适应新学期29.8-9.12走近科学第二节科学探究2课时1.实验：以“‘纸飞机飞得远’与什么因素有关”为例，带领学生完成“提出问题→作出假设→设计实验”流程；2.小组讨论：每组设计1个简单探究问题（如“种子发芽与光照有关吗”），绘制实验方案；3.展示：各组分享方案，师生共同点评“控制变量”是否合理。-39.15-9.19走近科学第三节科学的基本测量2课时1.实操：学习长度（刻度尺）、质量（天平）、时间（停表）测量方法，强调“估读”“误差”概念；2.任务：分组测量“课本长度”“铅笔质量”“跑步100米时间”，记录数据并计算平均值；3.拓展：介绍“国际单位制”，对比生活中常用单位（如“厘米”与“英寸”）。-49.22-9.26走近科学第四节科学的几个重要概念2课时1.讲解：“参照物”“系统”“平衡”等核心概念，结合实例（如“坐在车上看路边树运动”解释参照物）；2.案例分析：用“生态系统平衡”案例，引导学生理解“概念的应用场景”；3.练习：完成教材习题，巩固概念辨析（如“判断‘地球是系统’的说法是否正确”）。9.29-10.5国庆假期，本周提前调整作业量，布置假期“科学观察”任务510.6-10.10第一章我们的地球第一节地球与地球仪2课时1.回顾：国庆假期“观察日出日落方向”的记录，引导学生思考“地球形状”；2.演示：用地球仪展示“地轴、两极、赤道”，讲解经纬度的划分；3.活动：“在地球仪上找家乡的经纬度”，提升地图工具使用能力。10.6国庆假期后返校，复习假期任务，衔接新知识610.13-10.17第一章我们的地球第二节时差与节气2课时1.动画：播放“地球自转与公转”动画，讲解时差（自转）、节气（公转）的成因；2.图表分析：结合“二十四节气表”，分析“春分、夏至、秋分、冬至”的太阳直射点位置；3.讨论：“为什么我国东北比海南先看到日出”“夏至日北京与广州的白昼时长差异”。-710.20-10.24第一章我们的地球第三节地图与平面图2课时1.讲解：地图三要素（比例尺、方向、图例），对比“政区图、地形图、交通图”的用途；2.实操：用校园平面图，练习“根据方向标找教学楼位置”“计算操场实际长度（比例尺应用）”；3.拓展：介绍“电子地图”的使用（如高德地图、百度地图），联系生活实际。-810.27-10.31第一章本章复习与测试2课时1.复习：用“思维导图”梳理本章知识（地球形状→地球运动→地图工具）；2.练习：完成章节基础题，小组互查纠错；3.测试：进行章节小测（满分100分，40分钟），课后分析错题，针对性补漏。-911.3-11.7第二章变化的地形第一节千姿百态的地形2课时1.图片展示：播放“平原、高原、山地、盆地、丘陵”实景图，总结各类地形的特征（海拔、坡度）；2.活动：“根据地形特征判断图片类型”，小组竞赛；3.拓展：介绍我国主要地形区（如青藏高原、长江中下游平原），联系地理常识。-1011.10-11.14第二章变化的地形第二节地形变化的原因2课时1.案例：用“喜马拉雅山发现海洋生物化石”“东非大裂谷扩张”案例，引出“内力作用（地壳运动、火山、地震）”；2.实验：用“沙土模拟流水侵蚀”“冰块挤压模拟岩层褶皱”，理解“外力作用（流水、风、冰川）”；3.讨论：“人类活动对地形的影响（如修路、植树）”，树立人地协调观。-1111.17-11.21第二章变化的地形第三节板块构造学说的形成2课时1.历史回顾：介绍“大陆漂移学说”（魏格纳）的提出过程，培养“大胆假设、严谨求证”的科学态度；2.动画：播放“板块运动”动画，讲解六大板块名称及运动方式（碰撞挤压、张裂拉伸）；3.分析：结合“火山地震带分布图”，解释“日本多地震、冰岛多火山”的原因。-1211.24-11.28第二章本章复习与测试2课时1.复习：以“地形变化的内外力作用”为核心，梳理知识框架；2.小组合作：每组设计1道“地形变化案例分析题”，全班交流解答；3.测试：章节小测，重点考察“板块运动与地形的关系”，课后讲解典型错题。12.1-12.2期中复习周，本周提前结束第二章，预留复习时间1312.1-12.5期中复习与检测2课时1.系统复习：用“知识树”整合“走近科学”“地球”“地形”模块内容，突破重难点（如科学探究、板块构造）；2.模拟测试：完成期中模拟卷（满分100分，60分钟），分析答题情况；3.补漏：针对高频错题（如“时差计算”“地形作用判断”），进行专项讲解。期中检测（具体时间以学校安排为准）1412.8-12.12第三章地球上的生物第一节地球上不同环境中的生物2课时1.情境导入：播放“热带雨林、沙漠、海洋、极地”生物视频，提问“不同环境的生物有什么适应特征”；2.分组探究：每组选择1个环境（如沙漠），分析生物适应特征（如骆驼的驼峰、仙人掌的刺）；3.总结：生物与环境的“适应与依赖”关系，布置“校园植物适应环境特征”调查任务。-1512.15-12.19第三章地球上的生物第二节生物的基本特征2课时1.实验观察：用显微镜观察草履虫（应激性）、蚕豆种子发芽（生长繁殖），直观感受生物特征；2.讲解：系统梳理“新陈代谢、繁殖、应激性、生长发育”等特征，对比“生物与非生物（如机器人、钟乳石）”；3.练习：判断“珊瑚是生物吗”“病毒是生物吗”，深化概念理解。-1612.22-12.26第三章本章复习与测试2课时1.复习：结合“校园生物调查”结果，回顾“生物与环境”“生物特征”知识；2.辨析：开展“生物特征辨析竞赛”，强化易混点（如“新陈代谢与生长发育的区别”）；3.测试：章节小测，课后反馈成绩，针对薄弱点辅导。12.25圣诞节（非法定节假日，正常教学，不额外安排活动）1712.29-1.2第四章生物的主要类群第一节动物的主要类群第二节植物的主要类群2课时1.分类讲解：动物（脊椎动物：鱼、鸟、哺乳类；无脊椎动物：昆虫、环节动物）、植物（种子植物：裸子、被子；孢子植物：苔藓、蕨类）的特征及举例；2.标本观察：展示动物、植物标本（如鱼、松树、苔藓），直观识别类群特征；3.活动：“给生物找‘家’”（将图片贴到对应类群标签下），小组互评。1.1元旦假期（1.1放假1天，1.2正常上课，调整教学内容进度）181.5-1.9第四章生物的主要类群第三节微生物第四节生物的分类2课时1.微生物讲解：细菌（如大肠杆菌）、真菌（如蘑菇、酵母菌）、病毒（如流感病毒）的特征及与人类的关系（有益：发酵；有害：致病）；2.分类方法：介绍“双名法”，讲解生物分类等级（界、门、纲、目、科、属、种）；3.实践：用“校园生物”举例，尝试划分分类等级（如“狗：动物界→脊索动物门→哺乳纲→食肉目→犬科→犬属→狗”）。-191.12-1.16第四章本章复习与测试第五章生物多样性（第一节认识生物多样性）2课时1.第四章复习：用“生物分类树”梳理类群知识，完成基础练习题；2.第四章测试：章节小测，快速反馈；3.第五章导入：播放“生物多样性减少”新闻（如“大熊猫保护”），讲解“生物多样性的内涵（物种、基因、生态系统多样性