岳阳楼记填空练习及解析

一、填空练习设计说明《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹的经典散文，以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主旨成为儒家政治理想的标杆，也是中学语文教材中的重点篇目。本文的填空练习设计遵循“分层递进、紧扣考点、实用导向”原则：1.基础夯实：聚焦文中重点字词（如“谪守”“百废具兴”）、通假字（如“属”“具”）及对仗句（如“日星隐曜，山岳潜形”），强化文言积累；2.文意理解：结合上下文逻辑，考查迁客骚人与古仁人的情感差异（如“以物喜、以己悲”与“不以物喜，不以己悲”），提升语境分析能力；3.情感主旨：指向文章核心（如“先忧后乐”）及作者意图（如“吾谁与归”的感慨），深化对思想内涵的领悟。练习覆盖文言文学习的“字词-文意-主旨”三个层级，既符合教材要求，也契合考试（如中考、高考）的重点考查方向。二、基础夯实型填空（重点字词与句子积累）要求：根据原文内容补全空缺，注意通假字、词类活用及固定短语的正确书写。（每空1分，共10分）1.庆历四年春，滕子京______巴陵郡。2.越明年，政通人和，______。3.乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，______予作文以记之。4.衔远山，吞长江，______，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。5.日星隐曜，______；商旅不行，樯倾楫摧。6.沙鸥翔集，______；岸芷汀兰，郁郁青青。7.薄暮冥冥，______。8.居庙堂之高则忧其民；______则忧其君。三、文意理解型填空（上下文逻辑与内容衔接）要求：结合上下文语境，补全体现情感或逻辑关联的句子。（每空1分，共8分）1.登斯楼也，则有______，______，满目萧然，感极而悲者矣。（迁客骚人见秋景之悲）2.登斯楼也，则有______，______，把酒临风，其喜洋洋者矣。（迁客骚人见春景之喜）3.予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？______，______。（古仁人处世态度的核心）4.是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“______，______”乎！（文章主旨句）四、情感主旨型填空（中心思想与作者意图）要求：根据文章主旨，补全体现作者政治抱负或情感倾向的句子。（每空1分，共6分）1.作者通过描绘岳阳楼景色及迁客骚人的“______”，引出古仁人的“不以物喜，不以己悲”，突出古仁人的高尚境界。2.“先天下之忧而忧，______”一句，既是古仁人的人生追求，也是作者对滕子京的勉励，体现儒家“仁政”思想。3.文末“微斯人，______”一句，表达了作者对古仁人精神的向往，以及对当世缺乏同道的感慨。五、解析说明（逐题拆解与知识点延伸）（一）基础夯实型填空解析1.谪守：“谪”指被贬官，“守”为名词作动词（担任郡守）。滕子京因庆历新政被贬，此词符合其背景，是文言文中“贬官”的典型表达。2.百废具兴：“具”通“俱”（全、都）；“百废”指各种荒废的事业。此句表现滕子京被贬后的政绩，是“政通人和”的具体体现。3.属：通“嘱”（嘱托）。范仲淹受滕子京之托写此文，“属”是关键连接词。4.浩浩汤汤：叠音词，形容水势浩大的样子（“汤汤”读shāngshāng）。与“衔远山，吞长江”的壮阔景象呼应，增强画面感。5.山岳潜形：“潜”指隐藏，“形”指形体。与“日星隐曜”对仗（对偶句），描绘秋景的阴沉肃穆。6.锦鳞游泳：“锦鳞”借代美丽的鱼（以“鳞”代“鱼”）；“游泳”为古今异义（古义：游动、游泳；今义：运动项目）。此句描绘春景的生机盎然。7.虎啸猿啼：“啸”指呼啸，“啼”指鸣叫。以动物叫声烘托薄暮的凄凉，为迁客骚人的悲秋情感做铺垫。8.处江湖之远：“处”指处于，“江湖之远”指偏远的民间（与“庙堂之高”对偶，“高”指朝廷高位）。此句表现古仁人“无论身居何处都忧国忧民”的情怀。（二）文意理解型填空解析1.去国怀乡，忧谗畏讥：“去国”（离开国都）、“怀乡”（怀念家乡）是空间上的漂泊感；“忧谗”（担心被谗言陷害）、“畏讥”（害怕被讥讽）是心理上的不安。二者共同构成迁客骚人见秋景后的悲凉情感，与“满目萧然，感极而悲”逻辑呼应。2.心旷神怡，宠辱偕忘：“心旷”（心情开阔）、“神怡”（精神愉快）是视觉上的愉悦；“宠辱偕忘”（荣耀与屈辱一同忘却）是心理上的超脱。二者描绘迁客骚人见春景后的喜悦，与“把酒临风，其喜洋洋”形成对应。3.不以物喜，不以己悲：“以”指“因为”，“物”指外物（景色、境遇），“己”指自己的得失。此句是古仁人处世态度的核心，与迁客骚人的“以物喜、以己悲”形成鲜明对比，引出下文对“先忧后乐”的论述。4.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：“先”“后”强调时间顺序，“天下”指天下人。此句是文章的主旨句，表达古仁人（及作者）“以天下为己任”的政治抱负，也是对滕子京的勉励。（三）情感主旨型填空解析1.以物喜、以己悲：迁客骚人的情感随外物（景色）和自身得失变化（见秋景悲、见春景喜），是作者批判的对象。通过对比，突出古仁人“不以物喜，不以己悲”的高尚境界。2.后天下之乐而乐：与“先天下之忧而忧”构成对偶，强调“忧在天下前，乐在天下后”的牺牲精神。此句是儒家“仁政”思想的具体体现，也是作者一生的追求（如范仲淹推行庆历新政）。3.吾谁与归：“微”指“没有”，“斯人”指古仁人。以反问结尾，表达作者对古仁人精神的向往，同时隐含对当世官场“只顾个人得失”者的不满，深化了文章的情感内涵。六、使用建议1.分层练习：基础薄弱的学生先完成“基础夯实型”，巩固字词；中等学生重点练习“文意理解型”，提升语境分析能力；优秀学生聚焦“情感主旨型”，深化思想领悟。2.结合背诵：填空练习应与原文背诵结合，通过填空强化背诵的准确性（如“先天下之忧而忧”的语序）