2020中考语文病句修改专项训练集

2020中考语文病句修改专项训练集一、病句修改的重要性与中考考点解读（一）重要性病句修改是中考语文的核心考点之一，主要考查学生对现代汉语语法规则的掌握及语言表达的准确性。通过病句修改训练，能提升学生的语言感知能力、逻辑思维能力，为阅读理解和作文写作奠定基础。（二）中考考点分布中考病句类型集中于六大类：1.语序不当；2.搭配不当；3.成分残缺或赘余；4.结构混乱；5.表意不明；6.不合逻辑。其中，搭配不当、成分残缺、语序不当是高频考点，占比约60%；结构混乱、表意不明、不合逻辑为次高频考点，占比约40%。二、常见病句类型及专项突破（一）语序不当1.考点解析语序不当指句子中词语顺序不符合语法规则或逻辑顺序，导致表意混乱。常见类型包括：定语语序不当：定语排列应遵循“领属/时间/地点+数量+动词/动词短语+形容词+名词”（如“我们学校去年种的十棵高大的梧桐树”）；状语语序不当：状语排列应遵循“时间+地点+范围+情态+对象”（如“他昨天在教室里认真地对我讲题”）；关联词位置不当：主语一致时，关联词在主语后（如“他不仅学习好，而且人品好”）；主语不一致时，关联词在主语前（如“不仅他学习好，而且我也学习好”）；逻辑顺序不当：词语排列应符合逻辑（如“发现问题→分析问题→解决问题”）。2.典型例题（2020·XX省中考题）原句：博物馆里陈列着许多过去的珍贵文物。解析：定语语序不当。“过去的”（时间定语）应在“许多”（数量定语）之前，调整后为“过去的许多珍贵文物”。修改后：博物馆里陈列着过去的许多珍贵文物。3.修改方法牢记定语、状语排列规则，逐一检查修饰成分顺序；根据主语与关联词的关系，调整关联词位置；梳理逻辑关系，确保词语排列符合事理。4.针对性训练修改下列病句：（1）他把红烧肉用锅炖了两个小时。（状语语序不当，改为“他用锅把红烧肉炖了两个小时”）（2）不仅我喜欢唱歌，而且喜欢跳舞。（关联词位置不当，改为“我不仅喜欢唱歌，而且喜欢跳舞”）（3）我们要认真克服和发现工作中的问题。（逻辑顺序不当，改为“我们要认真发现和克服工作中的问题”）（二）搭配不当1.考点解析搭配不当指句子成分之间无法构成合理关系，导致表意错误。常见类型包括：主谓搭配不当（如“精神浮现在眼前”→“形象浮现在眼前”）；动宾搭配不当（如“提高方法”→“改进方法”）；主宾搭配不当（如“家乡是山东人”→“他是山东人”）；修饰语与中心语搭配不当（如“穿着帽子”→“戴着帽子”）；两面与一面搭配不当（如“能否坚持锻炼是关键”→“坚持锻炼是关键”）。2.典型例题（2020·XX市中考题）原句：我们要继承和发扬中华民族的传统美德和文化。解析：动宾搭配不当。“继承和发扬”可搭配“传统美德”，但无法搭配“文化”（“文化”应与“传承”搭配）。修改后：我们要继承和发扬中华民族的传统美德，传承文化。3.修改方法检查主谓、动宾、主宾的搭配合理性；注意修饰语与中心语的搭配（如“形容词+名词”“副词+动词”）；两面词需与两面词搭配（如“能否→能否”“好坏→好坏”）。4.针对性训练修改下列病句：（1）他的声音很响亮，回荡在整个教室里。（无病句）（2）这幅画把儿童的活泼和可爱都表现得淋漓尽致。（无病句）（3）能否坚持阅读，是提高写作水平的关键。（两面与一面搭配不当，改为“坚持阅读是提高写作水平的关键”）（三）成分残缺或赘余1.考点解析成分残缺：句子缺少必要成分（主语、谓语、宾语），常见原因是滥用介词（如“通过……使……”）或省略不当；成分赘余：句子存在重复或多余成分（如“大约左右”“凯旋归来”）。2.典型例题（2020·XX省中考题）原句：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。解析：缺主语。“通过”与“使”同时使用，导致主语缺失，删去其一即可。修改后：这次活动，使我明白了团结的重要性（或“通过这次活动，我明白了团结的重要性”）。原句：他亲眼目睹了这件事的全过程。解析：成分赘余。“目睹”即“亲眼看到”，删去“亲眼”。修改后：他目睹了这件事的全过程。3.修改方法成分残缺：避免滥用介词，添加缺失成分（如删去“通过”“使”）；成分赘余：删除重复词语（如“大约”与“左右”、“凯旋”与“归来”）。4.针对性训练修改下列病句：（1）由于下雨，使运动会延期了。（缺主语，删去“由于”或“使”）（2）这本书大约有二百页左右。（成分赘余，删去“大约”或“左右”）（四）结构混乱1.考点解析结构混乱指句子混合了两种不同的结构，导致表意不清。常见类型包括：句式杂糅：将两种结构混为一谈（如“主要成分是……配制而成的”）；中途易辙：句子开头用一种结构，后面突然转换（如“当他走进教室时，看到同学们在学习”）。2.典型例题（2020·XX市中考题）原句：止咳祛痰片的主要成分是远志、桔梗、贝母等配制而成的。解析：句式杂糅。“主要成分是……”与“由……配制而成的”杂糅，删去其一。修改后：止咳祛痰片的主要成分是远志、桔梗、贝母等（或“止咳祛痰片是由远志、桔梗、贝母等配制而成的”）。3.修改方法句式杂糅：保留一种结构（如“主要成分是……”或“由……配制而成的”）；中途易辙：确保主语一致（如删去“当”“时”，或添加主语）。4.针对性训练修改下列病句：（1）他的成功靠的是努力学习取得的。（句式杂糅，删去“取得的”或“靠的是”）（2）当我听到这个消息时，不禁想起了过去的往事。（中途易辙+成分赘余，删去“当”“时”及“过去的”）（五）表意不明1.考点解析表意不明指句子存在歧义或指代不明。常见类型包括：歧义：句子有多种理解（如“借了我一本书”→“借给我”或“向我借”）；指代不明：代词无法明确指代对象（如“他买了冰淇淋”→“他”指小明还是小红）。2.典型例题（2020·XX省中考题）原句：他借了我一本书，说明天还我。解析：歧义。“借了我一本书”可理解为“借给我”或“向我借”，需明确表述。修改后：他借给我一本书，说明天还我（或“他向我借了一本书，说明天还我”）。3.修改方法歧义：调整词语明确意思（如“借给”“向……借”）；指代不明：将代词改为具体名词（如“小明”“小红”）。4.针对性训练修改下列病句：（1）我要热饭，你帮我拿一下。（歧义，改为“我要把饭热一下”或“我要吃热饭”）（2）小明和小红一起去了公园，他买了冰淇淋。（指代不明，改为“小明买了冰淇淋”或“小红买了冰淇淋”）（六）不合逻辑1.考点解析不合逻辑指句子内容不符合逻辑规律。常见类型包括：否定不当：否定词过多导致表意相反（如“防止不要发生意外”→“防止发生意外”）；分类不当：分类标准不一致（如“苹果、香蕉、梨和水果”→“苹果、香蕉、梨”）；因果倒置：因果关系颠倒（如“因为没来上学，所以生病了”→“因为生病了，所以没来上学”）；主客颠倒：主体与客体颠倒（如“《红楼梦》对我很感兴趣”→“我对《红楼梦》很感兴趣”）。2.典型例题（2020·XX省中考题）原句：防止不要让类似的事故再次发生。解析：否定不当。“防止”与“不要”连用，表意相反，删去“不要”。修改后：防止类似的事故再次发生。3.修改方法否定不当：删除多余否定词（如“不要”“不再”）；分类不当：统一分类标准（如删去“和水果”）；因果倒置：调整因果顺序（如“因为生病了，所以没来上学”）；主客颠倒：明确主体与客体（如“我对……感兴趣”）。4.针对性训练修改下列病句：（1）避免不再犯同样的错误，我们要认真总结经验。（否定不当，删去“不再”）（2）《红楼梦》对我很感兴趣。（主客颠倒，改为“我对《红楼梦》很感兴趣”）三、中考模拟综合训练请修改下列病句（每句只有一处语病）：1.通过这次班会，使同学们认识到了团结的重要性。（缺主语，删去“通过”或“使”）2.他的写作水平明显改进了。（动宾搭配不当，改为“提高了”）3.我们要认真克服和解决工作中的困难。（逻辑顺序不当，改为“发现和克服”）4.这本书的作者是一位著名的作家写的。（句式杂糅，删去“写的”或“的作者”）5.能否坚持锻炼，是保持健康的关键。（两面与一面搭配不当，删去“能否”）6.他借了我一本书，说明天还我。（歧义，改为“借给我”或“向我借”）7.防止不要发生意外，我们要注意安全。（否定不当，删去“不要”）8.我买了苹果、香蕉、梨和水果。（分类不当，删去“和水果”）9.当我看到他时，不禁想起了过去的往事。（成分赘余，删去“过去的”）10.因为他没来上学，所以他生病了。（因果倒置，改为“因为他生病了，所以没来上学”）四、答案与解析1.这次班会，使同学们认识到了团结的重要性（或“通过这次班会，同学们认识到了团结的重要性”）。2.他的写作水平明显提高了。3.我们要认真发现和克服工作中的困难。4.这本书的作者是一位著名的作家（或“这本书是一位著名的作家写的”）。5.坚持锻炼，是保持健康的关键。6.他借给我一本书，说明天还我（或“他向我借了一本书，说明天还我”）。7.防止发生意外，我们要注意安全。8.我买了苹果、香蕉、梨。9.当我看到他时，不禁想起了往事。10.因为他生病了，所以没来上学。五、备考技巧总结（一）常见病句标志介词开头（“通过”“由于”）：注意缺主语；两面词（“是否”“能否”）：注意与一面词搭配；否定词（“防止”“避免”）：注意否定不当；关联词（“不仅……而且……”）：注意搭配及位置；重复词（“大约”“左右”）：注意成分赘余；代词（“他”“她”）：注意指代不明。（二）解题步骤1.通读句子，感知整体意思；