2025年秋季开学第一次教职工会议校长走心讲话：我们想成为那样的老师……

2025年秋季开学第一次教职工会议，校长走心讲话：我们，想成为那样的老师……尊敬的各位老师：大家好！秋风送爽，丹桂飘香。我们的校园又一次热闹起来了，教室明亮了，操场热闹了，办公室也热起来了。更让我觉得这学期有不一样的地方。今天，我想讲的这个话题是——“我们，想要成为什么样的老师？”您看，我没有说：“我们是怎样的老师”，而说“我们想要成为什么样的老师”。为什么？因为这是一种自我选择，也是一种内心审视。一、开学前的一幕：我看到，你们其实已经给出了不少答案前几天我在楼道里看到一位老师，挎着包、抱着一摞练习册，还夹了好几份打印清单，气喘吁吁地边走边说：“天呐，新学期怎么又是满格起步！”听得我一愣，但后来一想，心里其实是温热的。“满格起步”，像不像我们的平时？是不是伏案改卷后，才发现天已经破晓？是不是刚上完一节课，没歇一口气，就要跑年级会？是不是早晨排查校园里学生请假、发热、心理情况时，一开口就是“快一个学期了”的口吻？其实你们早就在用行动告诉孩子、告诉学校，你想成为认真对待学生的老师，成为负责任的那一个。但我们也得承认，不同老师心里关于“理想中自己的样子”，答案可能不一样。有的说：“我希望学生害怕我，但分数得高”；有的说：“我就想做一个有温度、有主张的老师”；还有人说：“我不太懂啥理念不理念的，我就想让学生在我课上不走神能听懂，这就行。”这都没错。但越是当下教育环境这么复杂，越是咱们该认真问问自己一句话：“在教与学之间，我还认不认自己作为‘教师’的那份责任和价值？”二、我们缺的，可能不是方法，而是在老师身份上的“重新确认”最近两年，“老师”这个职业，多少被误解了。身边有老师跟我小声说：“校长，现在支教在网络上是热点，教培禁令上热搜，家长群里动不动就截图控诉，连微信群发通知都怕错一个字。”我理解，我真的理解。但我要说：我们不能把整个教育复杂的问题，过多地内投给自己。我们得把“教师”的身份，重新捧起来看一看、想一想。我们要问问自己：我来到这个讲台，是为了安稳地谋一份职业，还是想认真改变一点什么？我想做的，是“常态里的守望者”，还是“时代中的引路人”？我的名字，对学生来说，仅仅是“科任老师”，还是“那个让我记一辈子的人”？举个例子，有一位初三的老师，上学期期末给所有班学生写了一句评语：“愿你受足够的挫折，仍相信教育是值得的，愿你因一些野心飞出去，也因为一些柔软归来。”学生看完那句话，忍不住在作业本背面偷偷加了一句：“老师，谢谢你对我不放弃。这一学期你比我还相信我自己。”你说她是伟大的老师吗？她说不是，她只是想做个“认真看见学生”的人。就是这种朴素的信念，慢慢堆起了整个学校的精神底色。三、这个时代，需要“更真实的老师”，也需要“更坚定的老师”我们身处的教育环境，变化真的很快：从“双减”到“高质量教学体系”建设，老师不只是上课的技术员，还要成为学习共同体的带动者；家庭不再是配角，信息流动越来越快，家长、社会、平台时时都在看你“教得怎么样”，甚至“讲话方式符不符合情绪价值”；孩子越来越敏感，“听话”孩子变少了，“有独立看法”的孩子变多了。你说一句话，学生的关注点可能根本不是你讲的哪道题，而是“你是不是对他笑”了。所以我说：这个时代，需要的不是完美的老师，是真实又坚定的老师。是既严又暖的老师：规则上不松口，态度中却藏着善意；是既讲道理也懂共情的老师：对学生的改变不是感动，而是引导；是不拿“忙”为理由丢下初衷、不用“经验”拒绝成长的老师；是能在分数面前坚持人格育人，在责任面前不推诿、不怯场的人。总结一句话：我们既要用专业立身，也要用人格立心。四、新学期学校的新关键词：五问自我，回归本真这学期我们提出一个教师发展主题：“五问自己，回归教育本真”。希望大家每隔一段时间就静下来，认真问问自己这五个问题：我到底想成为什么样的老师？（理想是什么？职业是如何选择的？还记得吗？）我做的每一件事，是不是都围绕着“教好学生”这件事？我在教学中，还有哪些短板？我愿不愿去补？我和学生的连接，是靠命令，还是靠靠近？当别人问起我教什么、带哪个班时，我能不能自豪地说“我就是这个班的老师”？自我反思，不是检讨，不是压迫，而是真正把我们从繁杂事务里拉回来。我们再一次把课堂、班级、备课组落成支点，把教育理念真正从文件里拉出来，贴近现实，落到实际。五、结语：老师是什么？是一种“存在方式”朋友们，我们还能把“教师”理解为一种什么样的存在？是目送别人做主角的幕后者，也是点亮别人世界的引光者。这几年我们说“老师负担重” “备课强度大” “学生圈复杂” “家校沟通难”，这都是真命题、不唱高调。但我还是想说：当你一次次被学生反问挑战时，你没生气，而是更认真备好下一节课，那一刻，你已经成了有思想的老师；当你反复劝导那个情绪失控的学生、一次次打电话给家长没得到回应却还在持续跟进，那一刻，你已经成了有耐心的老师；当你对着试卷一条条圈出薄弱点、做个性化讲评而不是套模板，那一刻，你已经在用行动尊重每一个学生；当你在办公室里笑着和教研组老师讨论一节“老翻新”的课，那一刻，你不仅是在进步，也是把教育当作终身热爱的“志业”。老师，不只是站上讲台40分钟的人；老师，是走入人心、点燃学生成长可能性的人。所以，让我最后再把那个问题抛给大家——我们，想要成为什么样的老师？其实，不用再回答什么高大上的内容。一句“我想教好这个班”，一句“我想带出一群积极阳光的学生”，一句“我不想让学生再害怕提问”……这就是答案。真的，每一个选择认真教书的人，都会在某个学生记忆里发光。