《时间的脚印》小学教案课件

时间的脚印时间是什么？时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。记录时间的工具还有什么可以记录时间的更替？

时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。（重点）明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。（难点）认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。（重点）学习目标

陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。作者简介：给下列加点字注音腐蚀()浑浊()山麓()龟裂()刨刮（）楔形（）沟壑()沙砾()孔隙()琥珀()犀牛()帷幕()shízhuólùjūnbàoxiēhèlìxìpòxīwéi发现时间的脚印速读课文，思考以下问题：1.本文的说明对象是什么？2.请用简洁的语言概括课文内容。1.本文的说明对象是：岩石记录时间的方法和内容。2.本文主要介绍了岩石记录时间的奇异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了说明。第一部分（1-4）岩石可以记录时间第二部分（5-29）岩石怎样记录时间第三部分（30-31）读懂记录的意义文章结构逻辑顺序

第1段：“时间一年一年地过去。”

引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。画出这些单句成段的句子，说说这些句子有什么作用？1、5、7、11、13、18、22、24、27第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”

承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”

开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。第11段与第13段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”

此两段明显是对第7段的进一步阐述。第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”

总结上文岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。引起后文岩石形成的具体过程。第24段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。概括评价上一段的叙述内容。第27段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。1、课文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能”，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？高士其的话中把时间拟人化，与主题照应；由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，可以激发读者的阅读兴趣。时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》探索时间的脚印2、说一说：1.现在的人们是怎样记录时间的？钟表和日历2.中国古代用什么来记录时间？铜壶滴漏3.本文中提到的岩石有什么作用？它是大自然用来记录时间的。铜壶滴漏水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。小知识3、课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这是否偏离了文章的主题？没有偏离主题，原因：①增强文章吸引力，使人联想到岩石记录时间的方式也会很有趣；②这是一种做铺垫的写法，人类记录时间的方式有如此奇异的，那么大自然记录时间的方式会更奇妙，更具内涵。4、研读课文8至18自然段，说说岩石的运动规律是什么？岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？探索时间的脚印岩石有着怎样的运动规律？被破坏被搬运、被堆积重新生成岩石岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？岩石小石子沙砾、泥土沉淀重压胶结新岩石5、请以沉积岩为例，说说为什么根据岩石的形成过程，我们能知晓过去的年月。岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹，这是岩石记录时间的第一种方式。“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的‘躺’在最下面。”6、人们是怎样根据岩石来判断时间的？岩层厚度：1米厚（3000—10000年）；排列顺序：最早形成的躺在最下面；地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。提示：(19-21)7、岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。思考：岩石是怎样记录下时间的脚印的？岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展提示：(22-26)8、岩石保存了哪些历史的痕迹？①地壳的活动；②气候的变化；③古代生物的状况；④地球历史的发展过程；⑤自然界转瞬即逝的活动。9、人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷提示：(22-26)三叶虫化石小知识10、通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。作者在文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，画出这些句子并分析其作用。欣赏时间的脚印如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。运用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。运用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说明化石是历史的证人，也说明了地球历史的发展过程需要的时间之长。在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。运用了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。列数字。用概数准确地说明了形成1米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。说明方法根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。“大约”，表示形成1米厚的岩石需要的时间是推测出来的。所以，这个词体现了说明文语言的准确性说明文语言本文多处运用了拟人、比喻等多种修辞手法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。欣赏时间的脚印大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。运用排比的修辞手法，生动地描绘了狂风、洪水、冰河等自然力的气势。“冲来了”“爬来了”是一种拟人化的描述，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可当的威力。不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”……“攻击”一词运用了拟人的修辞手法。“攻击”是进攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。运用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同命运，增强了事物的主动性和被动性，生动有趣。你如何理解题目《时间的脚印》？说说它的作用。深化时间的脚印1.“时间的脚印”是一个借喻，本体是“大自然中的岩石的各种变化过程”。2.大自然中的岩石，经历了各种各样的变化，记录了古往今来许许多多的地理环境变迁的故事，就像时间老人留下的脚印一样。3.运用了拟人、比喻的修辞手法，将无形的时间流逝有形化，说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。主旨概括1、这篇科普文以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，由此你对科普类文章有了怎样的认识呢？①科普文是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物，理趣、情趣兼备。②科普文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。③多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类伟大的创造和成就。④读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科学、用科学的热情