Review 2教学设计-2025-2026学年小学英语world 4oxford phonics（自然拼读）

Review2教学设计-2025-2026学年小学英语world4oxfordphonics（自然拼读）主备人备课成员教学内容教材章节：World4OxfordPhonics

内容：本节课主要围绕字母组合“th”的发音展开，包括单词识别、拼写练习和句子阅读。通过学习，学生能够掌握“th”在单词中的发音规则，并能正确运用到实际语境中。核心素养目标培养学生对英语语音的敏感度和辨识能力，提高他们对自然拼读法的理解和应用能力。通过本节课的学习，学生能够增强语言学习的自主性和探究性，提升跨文化交流的意识和能力，同时培养他们的语言运用能力和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些简单的自然拼读规则，如元音字母的发音。他们对字母的形状和名称有一定的认识，但关于复合字母组合的发音规则，如“th”的发音，可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小学阶段的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣通常较高。他们的学习能力较强，能够快速吸收新知识。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解发音；有的学生则是听觉学习者，通过听音模仿来掌握发音规则。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“th”发音时可能会遇到以下困难：一是区分“th”在单词中的不同发音（如“think”中的/th/和“this”中的/ð/）；二是将“th”的发音规则应用到新单词的识别和拼写中；三是理解在特定语境中“th”发音的变化。此外，学生可能对复杂拼读规则感到困惑，需要教师提供足够的支持和练习机会。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解“th”发音规则，帮助学生理解并记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟语境中练习使用含有“th”发音的单词，增强实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如音频和视频，提供标准发音示范，辅助学生正确模仿。

4.设置拼读游戏，如“拼读接力”和“猜单词”，激发学生的参与热情，同时巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“th”发音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出一些含有‘th’发音的单词吗？”

展示一些含有“th”发音的图片或实物，如“think”的图片和“this”的图片，让学生初步感受“th”发音的特点。

简短介绍“th”发音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“th”发音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“th”发音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“th”发音的定义，包括其在单词中的两种不同发音方式。

详细介绍“th”发音的组成部分，如“th”在单词中的位置和发音时的口型、声带振动等。

3.“th”发音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“th”发音的特性和重要性。

过程：

选择几个含有“th”发音的典型单词进行分析，如“three”，让学生观察其发音特点。

详细介绍每个单词的发音规则和发音时的口型变化，让学生通过对比学习来加深理解。

引导学生思考“th”发音在单词中的变化，如“though”和“thought”中的不同发音。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个含有“th”发音的单词进行讨论。

小组内讨论该单词的发音规则、发音时的口型和声带振动等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“th”发音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括单词的发音规则、发音时的口型和声带振动等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“th”发音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“th”发音的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“th”发音在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“th”发音规则。

布置课后作业：让学生找出含有“th”发音的单词，并尝试用所学规则进行拼读练习。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheMagicof'Th'Sounds:ACollectionofShortStoriesandPoems》是一本专为小学生编写的书籍，通过有趣的故事和诗歌，让学生在阅读中自然地接触到不同“th”发音的单词，如“that”，“this”，“this”和“those”。

-《PhonicsFun:'Th'WordsatPlay》是一本互动式的练习册，包含了多种练习活动，如填空、拼写和匹配游戏，帮助学生巩固“th”发音的技能。

-《EnglishThroughStories:Adventureswith'Th'》是一本结合故事和练习的教材，通过讲述含有“th”发音的有趣故事，让学生在听故事的同时，学习如何正确发音和使用这些单词。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在家中找到更多含有“th”发音的单词，记录下来，并在第二天课堂上与同学分享。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，寻找有关“th”发音的更多信息，如不同的“th”发音规则和它们在不同情境中的应用。

-学生可以创作自己的故事或诗歌，尝试使用他们学到的“th”发音规则，以提高自己的语言表达能力。

-家庭作业可以包括一个小型项目，要求学生收集至少10个不同“th”发音的单词，并制作成小卡片或海报，展示在班级的英语角中，供同学们学习和复习。

-鼓励学生参与英语角或读书会等活动，与同学一起讨论和练习“th”发音的单词，增强口语交流能力。教学反思与改进嘿，各位亲爱的老师们，今天我们来聊一聊教学反思与改进的事。我们都知道，教学是一个不断学习和调整的过程。所以，每上完一堂课后，我们都应该停下来，思考一下：这堂课的效果如何？哪些地方做得好，哪些地方还有待提高？

1.设计反思活动：

-在课后，我会让学生填写一个小问卷，问他们这堂课的收获和困惑。这样可以直接从学生的角度了解他们对课程的看法。

-我会准备一张反思表格，记录下课堂上的各个环节，包括导入、讲解、案例分析和学生互动等，分析每个环节的效果和可能的问题。

-与同事进行课后讨论，听取他们的意见和建议，这样可以从不同的角度看待同一堂课。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

-如果发现某些学生对于“th”发音的掌握不够好，我会考虑在未来的课堂上加入更多的练习环节，比如设置专门的拼读练习时间，或者设计一些小组游戏，让每个学生都有机会练习和巩固。

-在讲解“th”发音规则时，我发现有些学生还是容易混淆，所以我会尝试使用更直观的教学工具，比如发音模型或者视频，帮助学生更清晰地理解。

-对于学生小组讨论的部分，我注意到有些小组的讨论不够深入，所以我会提前准备一些引导问题，帮助学生更有针对性地进行讨论。

-我还会考虑增加一些多元化的评估方式，比如口头报告和拼读比赛，这样不仅可以检验学生的学习成果，还能提高他们的参与度和兴趣。典型例题讲解1.例题：请用“th”发音的单词填空。

-Ihavea_______(think)ofcats.

-Sheislookingforher_______(this)shoes.

答案：1.thought2.these

2.例题：选择正确的单词填空。

-Isawa_______(that/those)doginthepark.

-Ihave_______(that/those)books.

答案：1.those2.those

3.例题：拼写下列单词，并注意“th”的发音。

-She_______(have)a_______(that/those)friend.

-The_______(think)isthatwewillgotothebeach.

答案：1.has,those2.think

4.例题：用“th”发音的单词完成句子。

-I_______(like)toeat_______(that/those)cookies.

-Iheard_______(that/those)interestingstoryyesterday.

答案：1.like,those2.that

5.例题：选择正确的单词填空，并注意“th”的发音。

-The_______(think/this)bookisonthetable.

-Sheisreading_______(that/those)bookrightnow.

答案：1.think2.those课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“th”发音规则，了解了“th”在单词中的两种不同发音方式。通过角色扮演、小组讨论和案例分析，大家能够更好地掌握“th”发音的特点和应用。以下是我们今天学习的主要内容：

1.“th”发音规则：在单词中，“th”可以发成/th/和/ð/两种音。/th/的发音类似于“思”的音，而/ð/的发音类似于“这”的音。

2.“th”发音的单词示例：think,this,those,though,thought,these,three等。

3.在句子中的应用：通过练习，大家能够将“th”发音的单词应用到句子中，如“Ithink”和“Shehasthosebooks”。

当堂检测：

为了检测大家对“th”发音的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.单词拼写：

-请拼写以下单词，并注意“th”的发音：think,this,those,though,thought,these,three。

2.句子填空：

-请从括号中选择正确的单词填空：

-Isawa_______(think/these)doginthepark.

-Shehas_______(that/those)books.

3.判断题：

-判断以下句子是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

-Thethinkisthatwewillgotothebeach.(√)

-Ihavethosebooks.(√)

-Sheisreadingthatbookrightnow.(×)

请同学们认真完成检测，这将帮助我们了解大家对“th”发音的掌握程度。希望大家能够通过今天的课程，更好地掌握