陕西省石泉县江南高级中学高中政治必修四人教版教学设计：7.2用联系的观点看问题（1课时）

陕西省石泉县江南高级中学高中政治必修四人教版教学设计：7.2用联系的观点看问题（1课时）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“用联系的观点看问题”为主题，紧密结合高中政治必修四人教版教材内容，通过案例分析和课堂讨论，引导学生深入理解联系的观点在认识世界和改造世界中的重要性。课程设计注重理论与实践相结合，旨在提高学生的政治素养和思维能力。核心素养目标培养学生运用联系的观点分析问题、解决问题的能力，提高辩证思维能力；增强学生对社会主义核心价值观的理解和认同，树立正确的世界观、人生观和价值观；提升学生的社会责任感和历史使命感，激发学生为国家和社会发展贡献力量的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了马克思主义哲学的基本原理，对矛盾、发展的观点有所了解。此外，学生还具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够运用这些基本原理来分析简单的社会现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对政治学科有较高的兴趣，特别是对社会现象和问题的探讨。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论和实践活动来吸收新知识。学习风格上，学生表现出较强的主动性和合作性，愿意在小组讨论中分享观点，但也存在个体差异，部分学生可能更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解联系的观点时可能遇到的问题是，如何将这一抽象的哲学观点与具体的社会现象相结合。此外，学生可能难以把握联系的多样性和复杂性，特别是在分析复杂的社会问题时，如何识别和把握各种联系。此外，部分学生可能由于逻辑思维能力不足，难以构建严密的论证链条。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《高中政治必修四》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示联系观点在实际生活中的应用案例。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板和标记笔，便于学生进行互动和展示。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示一系列社会现象的图片或视频，如城市规划、环境保护、科技创新等，提问学生如何看待这些现象中的联系。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的矛盾、发展的观点，强调联系在认识世界和改造世界中的重要性。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.阐述联系的观点的基本概念，如普遍性、多样性、条件性等。

b.分析联系在自然界、人类社会和人的思维活动中的体现。

c.强调联系的观点在认识世界和改造世界中的指导作用。

2.举例说明：

a.以历史事件为例，说明联系的观点在历史发展中的作用。

b.以现实生活中的案例，如经济发展、环境保护等，展示联系的观点的应用。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，讨论如何运用联系的观点分析一个具体的社会现象。

b.邀请小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

b.学生分组进行角色扮演，模拟实际情境，运用联系的观点分析问题。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

b.教师针对学生的练习情况，给予点评和指导，帮助学生提高分析问题的能力。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调联系的观点在认识世界和改造世界中的重要性。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.针对本节课所学内容，撰写一篇小论文，探讨联系的观点在实际生活中的应用。

六、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-《马克思主义哲学原理》：介绍马克思主义哲学的基本原理，特别是关于联系和发展的观点，为学生提供更深层次的理论支持。

-《社会发展简史》：通过历史角度分析社会现象中的联系，展示联系观点在不同历史时期的应用。

-《经济学原理》：探讨经济活动中各种联系，如生产与消费、市场与政府等，帮助学生理解经济现象背后的联系。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《马克思主义哲学原理》中的相关章节，深入了解联系和发展的哲学基础。

-建议学生观看纪录片《社会发展简史》，通过视觉和听觉的结合，更直观地感受历史发展中的联系。

-引导学生阅读《经济学原理》，结合教材中的知识点，分析经济现象中的联系，提高经济学素养。

-组织学生参与社会实践活动，如参观企业、社区服务等，通过实地考察，体验联系在现实生活中的应用。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、学术论文等，拓展对联系观点的理解和应用。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，加深对联系观点的认识，并尝试将其应用于日常生活和学习中。

-组织学生进行小组讨论，针对特定社会现象，运用联系的观点进行分析，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

-邀请专家学者进行讲座，分享联系观点在各个领域的应用经验，拓宽学生的视野。

-建议学生参与学术竞赛或科研项目，将联系观点应用于实际研究，提升科研能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①.联系的普遍性

②.联系的多样性

③.联系的条件性

④.联系与发展的关系

②关键词：

①.联系

②.普遍性

③.多样性

④.条件性

⑤.发展

③重点句子：

①.“联系具有普遍性，世界上的一切事物都处在普遍联系之中。”

②.“联系具有多样性，表现为直接联系和间接联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。”

③.“联系是有条件的，任何联系都是在一定条件下成立的。”

④.“联系与发展的关系是辩证的，联系是发展的基础，发展是联系的结果。”教学评价1.课堂评价

①提问评价：通过课堂提问，检验学生对联系的观点的理解和应用能力。例如，教师可以提出以下问题：

-如何理解联系的普遍性？

-在现实生活中，你能找到哪些例子说明联系的多样性？

-结合具体案例，分析联系的条件性对事物发展的影响。

②观察评价：教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的表现以及个体发言的质量，评估学生的学习状态和合作能力。

③测试评价：在课程结束后，教师可以设计一份小测验，涵盖本节课的主要知识点，以测试学生对知识的掌握程度。

2.作业评价

①作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的答案是否准确、逻辑是否清晰、应用是否恰当。

②作业点评：教师针对学生的作业进行点评，指出其优点和不足，并提供改进建议。

③反馈机制：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我反思和调整。

3.成长记录

①建立学生成长记录：记录学生在课堂表现、作业完成情况以及考试中的进步，为学生的全面发展提供依据。

②定期回顾：定期与学生和家长共同回顾成长记录，讨论学生的学习进展和需要改进的地方。

4.互动评价

①小组评价：鼓励学生进行互评，通过小组内成员之间的相互评价，提高学生的自我评价能力。

②学生自评：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，促进自我成长。

5.教学反思

①教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的成功与不足，