课次2 会话 さようなら 第4课时教案 2023-2024学年初中日语人教版七年级第一册

课次2会话さようなら第4课时教案2023-2024学年初中日语人教版七年级第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：人教版初中日语七年级第一册

内容：会话“さようなら”（再见）的学习，包括日常用语“さようなら”的用法，以及在不同情境下如何礼貌地表达再见。通过对话练习，让学生掌握基本的日语会话技巧，提高实际运用能力。核心素养目标培养学生跨文化意识，提高语言运用能力。通过学习“さようなら”的用法，引导学生理解日本文化中礼貌用语的含义，增强学生在实际交流中的跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了基本的日语字母和发音规则，掌握了基础的日语问候语和简单的日常用语。他们对日语的语音和词汇有一定的了解，但尚未系统学习会话的连贯性和礼貌用语的运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对日语学习普遍抱有好奇心，尤其对日本文化感兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解内容；而另一部分学生则更倾向于听觉和动手实践，通过听录音和角色扮演来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握“さようなら”的用法时可能会遇到以下困难：一是对日语语调的把握不够准确，导致发音不够自然；二是理解日本文化中礼貌用语的深层含义，需要教师引导和解释；三是将所学知识应用到实际会话中，可能存在表达不流畅或用词不当的问题。教师需通过多种教学活动帮助学生克服这些挑战。教学资源-日语教材：人教版初中日语七年级第一册

-日语发音示范光盘或MP3文件

-教学PPT或白板演示文稿

-日语角色扮演道具（如帽子、围巾等）

-多媒体教学设备（投影仪、音响系统）

-在线日语学习平台账号

-日语学习软件（如电子词典、语法练习软件）

-实物教具（如日本国旗、地图等）教学过程一、导入新课

1.老师用日语进行简单的自我介绍，并询问学生对日语学习的兴趣。

2.引导学生回顾上一节课学到的内容，如日语问候语和基本词汇。

3.提出本节课的主题：“さようなら”（再见），并简要介绍其文化背景和重要性。

二、新课导入

1.展示图片或视频，展示日本人的日常告别场景，激发学生的学习兴趣。

2.老师用日语朗读课文，让学生跟读，纠正发音和语调。

三、课文学习

1.学生跟读课文，老师逐句讲解，解释重点词汇和语法结构。

2.学生分组进行角色扮演，练习课文中的对话，老师巡回指导。

3.学生展示角色扮演，老师点评并给予改进建议。

四、文化拓展

1.讲解日本文化中告别时的礼仪，如递名片、鞠躬等。

2.学生分享自己了解的日本文化，增强文化意识。

五、巩固练习

1.老师出示一些日常生活中的场景，让学生用“さようなら”进行对话。

2.学生分组进行练习，老师随机抽查，纠正发音和用词。

六、拓展延伸

1.老师出示一些日本电影或电视剧片段，让学生用“さようなら”进行对话。

2.学生展示对话，老师点评并给予改进建议。

七、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调“さようなら”的用法和重要性。

2.学生分享学习心得，老师总结并给予鼓励。

八、布置作业

1.学生回家后，用“さようなら”写一篇日记，记录一天的所见所闻。

2.学生收集一些与“さようなら”相关的日语句子，进行背诵和默写。

九、课堂小结

1.老师对本节课进行总结，强调学习日语的重要性，鼓励学生持续学习。

2.学生表达对老师的感谢，并表示会继续努力。

教学过程如下：

一、导入新课

（老师）大家好，今天我们来学习日语中的“さようなら”。你们对日语学习有兴趣吗？

（学生）有兴趣。

（老师）很好，那我们先回顾一下上一节课学到的内容，比如日语的问候语和基本词汇。

二、新课导入

（老师）今天我们要学习的是“さようなら”，这是日语中常用的告别用语。请大家跟我一起朗读课文，注意发音和语调。

三、课文学习

（老师）现在我们来逐句讲解课文。首先是“さようなら”，这是告别的意思。接下来是“今日はお疲れ様でした”，意思是“今天辛苦了”。大家跟读一遍。

四、文化拓展

（老师）在日本的告别礼仪中，递名片和鞠躬是非常重要的。大家有没有了解过这些礼仪？

（学生）有。

（老师）很好，那我们一起分享一下自己了解的日本文化吧。

五、巩固练习

（老师）现在请同学们分组，用“さようなら”进行对话练习。我会在旁边观察，给大家提供帮助。

六、拓展延伸

（老师）接下来，请大家用“さようなら”进行对话，展示一下你们的学习成果。

七、总结与反思

（老师）今天我们学习了“さようなら”，希望大家能够掌握这个用法。回家后，请大家用“さようなら”写一篇日记，记录一天的所见所闻。

八、布置作业

（老师）今天的作业是收集一些与“さようなら”相关的日语句子，进行背诵和默写。

九、课堂小结

（老师）今天我们学习了日语中的“さようなら”，希望大家能够运用到实际生活中。谢谢大家的参与，我们下节课再见！

（学生）谢谢老师，再见！知识点梳理1.日语基本会话用语“さようなら”的用法：

-“さようなら”是日语中表示“再见”的常用用语。

-在告别时使用，通常表示礼貌和正式的告别。

-可以用于面对面的告别，也可以用于电话或邮件中的告别。

2.“さようなら”的语境使用：

-在朋友、同事或家人之间告别时使用。

-在商务场合或正式场合告别时使用。

-在结束一段关系或活动时使用。

3.“さようなら”的变体和搭配：

-“さようなら”可以加上其他词汇，如“またね”（下次见）、“お会いしましょう”（下次见面）等，使告别更加温馨和期待。

-可以根据告别场景和关系亲疏选择合适的变体。

4.与“さようなら”相关的礼貌用语：

-“さようなら”前面可以加上“お疲れ様でした”（辛苦了），表示对对方一天工作的认可和感谢。

-“さようなら”后面可以加上“頑張ってね”（加油），给予对方鼓励和祝福。

5.“さようなら”的发音和语调：

-“さようなら”的发音为[sauyonara]。

-发音时要注意“さ”的浊音和“よ”的半浊音。

-语调要平缓，表达出礼貌和正式的情感。

6.“さようなら”的替代用语：

-在非正式场合，可以使用“じゃあね”（jane）或“じゃあ、また”（jayamata）等代替“さようなら”。

-这些替代用语更加口语化，适合朋友或熟人之间的告别。

7.“さようなら”的文化意义：

-在日本文化中，告别是一种重要的社交礼仪。

-“さようなら”不仅仅是一种告别用语，更是一种对他人尊重和关怀的表达。

8.练习和应用：

-通过角色扮演、对话练习和情景模拟等活动，让学生在实际语境中运用“さようなら”。

-通过听力和口语练习，提高学生对“さようなら”的听力和口语能力。

9.评价和反馈：

-对学生的课堂表现和作业进行评价，给予积极的反馈和指导。

-关注学生的发音、语调和语境使用，帮助学生纠正错误和提高水平。

10.教学资源：

-教材中的相关课文和练习题。

-日语发音示范光盘或MP3文件。

-教学PPT或白板演示文稿。

-在线日语学习平台和教学软件。

-实物教具和角色扮演道具。典型例题讲解1.例题：

-日语句子：“さようなら、またね。”

-问题：请将这个句子翻译成中文。

-答案：再见，下次见。

2.例题：

-日语句子：“さようなら、お疲れ様でした。”

-问题：请将这个句子翻译成中文，并解释其含义。

-答案：再见，辛苦了。这句话用于告别时，表达对对方一天工作的认可和感谢。

3.例题：

-日语句子：“さようなら、頑張ってね。”

-问题：请将这个句子翻译成中文，并解释其含义。

-答案：再见，加油。这句话用于告别时，给予对方鼓励和祝福。

4.例题：

-日语句子：“さようなら、お会いしましょう。”

-问题：请将这个句子翻译成中文，并解释其含义。

-答案：再见，下次见面。这句话用于告别时，表达期待再次见面的愿望。

5.例题：

-日语句子：“さようなら、じゃあね。”

-问题：请将这个句子翻译成中文，并解释其含义。

-答案：再见，那就先这样吧。这句话用于非正式场合的告别，表达轻松和随意的情感。

补充说明：

-以上例题涵盖了“さようなら”在不同语境下的用法，包括正式和非正式场合。

-在解答问题时，学生需要理解句子的整体含义，并能够根据上下文进行适当的翻译。

-教师可以通过这些例题引导学生思考“さようなら”在不同情境下的使用，以及如何根据具体情况进行适当的表达。

-在实际教学中，教师可以进一步扩展这些例题，让学生进行角色扮演或创作自己的对话，以加深对“さようなら”用法的理解和应用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对“さようなら”的用法表现出浓厚兴趣。

-学生在角色扮演环节中能够准确运用“さようなら”，并能够根据情境选择合适的表达方式。

-部分学生在发音和语调上存在不足，需要进一步练习和指导。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发表意见，分享自己对日本文化的了解，增强了团队合作能力。

-小组讨论成果展示时，学生能够清晰、流畅地表达观点，体现了良好的沟通技巧。

-学生在讨论中能够结合实际情境，灵活运用“さようなら”，提高了语言运用能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对“さようなら”的掌握程度，包括发音、语调和语境使用。

-测试结果显示，大部分学生能够正确书写和发音“さようなら”，但在语境使用上仍有待提高。

-针对测试结果，教师将针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。

4.课后作业反馈：

-学生完成课后作业的情况良好，能够按照要求用“さようなら”写日记或收集相关日语句子。

-部分学生的作业内容丰富，表达流畅，体现了较高的语言运用能力。

-对于作业中存在的问题，教师将通过个别辅导或课堂讲解的方式进行纠正和指导。