人教版七年级历史与社会上册 2.2《自然黄静》之气象万千、风光迥异 说课稿

人教版七年级历史与社会上册2.2《自然黄静》之气象万千、风光迥异说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在引导学生认识我国气候特点，了解气候与人类生活的密切关系。通过学习，学生能够掌握我国气候类型、分布及影响，培养观察自然、热爱家乡的情感。核心素养目标1.培养学生观察自然、热爱家乡的情感，增强文化自信。

2.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生合作探究、自主学习的能力，提升历史思维品质。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点讲解我国气候类型的分布特点，包括温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候和高山高原气候。

-强调气候对农业生产、水资源分布、自然灾害等方面的影响，使学生理解气候与人类生活的密切关系。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：气候类型的划分标准及其特点。例如，如何区分温带季风气候和亚热带季风气候，以及它们各自的特点。

-难点二：气候对地理环境的影响。例如，如何分析气候对农业生产的影响，以及如何解释气候与自然灾害的关系。

-难点三：气候类型与地理位置的关系。例如，如何理解地理位置对气候类型形成的影响，以及不同气候类型在不同地区的分布。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级历史与社会上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的气候分布图、气候变化视频、以及展示不同气候类型特点的图片。

3.实验器材：准备气候仪、温度计等，用于演示气温变化和湿度测量。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台的安全与整洁。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于我国不同地区风光的纪录片片段，引导学生观察和思考。

2.提出问题：同学们，你们在视频中看到了哪些不同的自然风光？这些风光的形成与什么因素有关？

3.学生回答：引导学生初步感知气候对自然风光的影响。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解气候类型：介绍我国主要的气候类型，包括温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候和高山高原气候。

2.分析气候特点：讲解每种气候类型的特点，如温带季风气候的四季分明、亚热带季风气候的雨热同期等。

3.气候对地理环境的影响：分析气候对农业生产、水资源分布、自然灾害等方面的影响。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论气候对家乡的影响，并分享讨论成果。

2.练习题：发放练习题，让学生完成，巩固所学知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，我国哪些地区属于温带季风气候？请举例说明气候对农业生产的影响。

2.学生回答：教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如何根据气候特点选择合适的农作物？

2.学生回答：教师点评并总结。

3.教师提问：同学们，如何应对气候变化带来的自然灾害？

4.学生回答：教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，如何从气候变化中认识到人与自然和谐共生的理念？

2.学生回答：教师点评并总结。

（七）总结归纳（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调气候对自然风光和人类生活的影响。

2.学生回顾所学知识，提出疑问，教师解答。

教学时间总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国的气候类型》简明手册，介绍中国气候类型的分布及其特点。

-《气候变化与人类生活》科普文章，探讨气候变化对人类社会的影响。

-《家乡的气候变迁》学生作文集，收集不同地区学生的气候观察和体验。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅资料，了解自己家乡的气候类型和特点，以及气候对家乡的影响。

-设计一个小型调查报告，调查家乡的气候对农业生产、旅游业的影响。

-观察和记录一段时间的天气变化，分析气候的周期性变化。

-通过网络或图书馆资源，研究全球气候变化对地球生态系统的影响。

3.组织实践活动：

-参观气象局或当地气象观测站，了解气象观测的方法和气候监测技术。

-参与学校或社区的环保活动，如植树造林、节约用水等，提高环保意识。

-举办气候知识竞赛或演讲比赛，让学生在比赛中深化对气候知识的理解。

4.探索性学习：

-学生可以尝试使用气候模型或软件，模拟不同气候条件下的天气变化。

-通过科学实验，探究气候因素对植物生长的影响，如温度、湿度、光照等。

-研究全球变暖对极地冰川融化、海平面上升等问题的潜在影响。教学反思与改进在教学《自然黄静》之气象万千、风光迥异这一章节后，我进行了以下反思和改进：

首先，我觉得导入环节的设计起到了很好的效果。通过播放风光纪录片，学生们对气候与自然风光的关系有了直观的感受，这激发了他们的学习兴趣。但是，我也注意到有些学生对于视频中的自然景观描述不够准确，这说明在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生观察和描述自然现象。

其次，讲授新课的过程中，我发现学生对气候类型的划分标准和特点掌握得比较困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，采用更加直观的教学方法，比如使用地图和图表来展示不同气候类型的分布和特点。同时，我会结合实际案例，让学生通过分析案例来加深对气候类型特点的理解。

在巩固练习环节，我注意到学生在完成练习题时，对于气候对农业生产的影响分析不够深入。为了提高学生的分析能力，我打算在今后的教学中，增加案例分析环节，让学生通过小组讨论和合作，共同分析气候对农业生产的具体影响，并提出相应的应对策略。

课堂提问环节，我发现学生的回答有时过于简单，缺乏深度。为了提高学生的思考能力，我计划在今后的教学中，提出更具挑战性的问题，引导学生进行批判性思考，并鼓励他们提出自己的观点。

在师生互动环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些知识点不感兴趣或者理解困难。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中学习，在乐趣中提高。

最后，对于核心素养的拓展，我觉得学生的环保意识和气候变化的认识还有待提高。为了加强这一点，我计划在今后的教学中，结合时事热点，引入更多与气候变化相关的案例，让学生在了解气候变化的同时，也能够认识到自己作为公民的责任。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-我国气候类型：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高山高原气候。

-气候特点：四季分明