三年级语文下册教案

电子备课课时教案

学语年拟授课

三执教人杨丽—月—日

科文级时间

个性化修改

课题1'燕子

及二次备课

知识与会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22

技能个词语。

1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，

教学2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词

目标佳句。

情感态

感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培

度与价

养热爱大自然春天的思想感情。

值观

教学引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的

重点方法。

教学1、课前观察身边春天的景物。

难点2、收集有关燕子的资料。

教具

生字卡，课件

准备

一、设疑激趣，导入新课

同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们通过平

常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢？

（示例：燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像

剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，

对农作物有帮助，是益鸟。她总是和春天一同来临。）

二、指导看图，初步感知

1出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。

2学生按一定顺序将观察到的景物描述出来。

教学3引导学生重点观察图中的燕子，并对春光中的小燕子作

出同2价*°

过程’4出示课题并设疑：文中的作者将怎样描述在春暖花开、

绿柳轻扬时节从南方赶回的小燕子？

三、初读课文，学习生字

1学生轻声读课文，边读边作批注：用符号标出不会认读

的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。

2将课文中的生字、生词多读几遍。

3出示生字、生词，纠正读音。

（1）读生字卡片。

重点指导“拂”的读音。

1

（2）生字扩词，丰富词汇。

聚拢增添掠过稻田尾尖偶尔一圈

荡漾音符演奏赞歌俊俏吹拂五线谱

4指导书写。

聚：下面不是“禾，

演：右边有一横，不要丢掉。

漾：右下部分是“永”，不是“水”。

四、再读课文，粗知大意，学习观察方法

1范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的

春天美景。

2指名分段读课文，说说各自然段分别写了什么内容。

（第一自然段：写燕子的外形。

第二自然段：写燕子从南方赶来。

第三自然段：写燕子的飞行状态。

第四自然段：写燕子像音符般停歇在电线上，谱成春天的

赞歌。）

3请学生图文对照，说说作者的写作顺序以及观察的重

点。

（作者是按由近到远的顺序观察。第一段写近处看到的燕

子。第二、三段写由近处看到的燕子的各种飞行的姿态。最后

写从远处看到的像音符般的燕子。作者的观察重点是燕子。）

4结合学生读课文之前的看图情况，鼓励学生将学习到的

由近及远的观察方法运用到平时的学习中去。

第二课时

一、激情导入

（师播放歌曲《小燕子》）同学们，你们喜欢歌中的小燕

子吗？今天，让我们随着这优美的歌声继续学习《燕子》这篇

课文吧！

二、品读课文，朗读感悟

1学习第一自然段。

（1）指名朗读第一自然段。

（2）出示填空题。

一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）

的尾巴，（）了活泼机灵的小燕子。

这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位？按怎样

的顺序写的？

（写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到部分的顺序来写。）

（3"'乌黑发亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“凑成了”这

些词说明了什么？

（突出了燕子活泼机灵的特点。）

（4）课文中为什么用“凑成”，而不用“组成”？

（“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。）

（5）你从文中体会到了什么？

（小燕子很可爱。）

2

（6）练习有感情地朗读。

（7）背诵第一段。

2学习第二自然段。

（1）图文对照，自由读第二段，讨论交流。

①画出最能突出春天美的特点的一个词。

（光彩夺目）

②作者通过对哪些景物的描写来突出这一特点？

（这段共写了七种景物：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、

燕子。这七种景物有各自不同的特点。春雨如丝、柳丝黄绿、

叶子嫩绿、花朵五颜六色、小燕子活泼可爱，体现出了春天多

彩的美。）

（2）想象“赶集似的聚拢来”的景象。

（“聚拢”是聚集的意思，这里用拟人的写法，写出了生

动活泼的春景。）

（3）带着对春天的赞美，有感情地朗读第二自然段。

（朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，语速要根据内

容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂

着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、

轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的

花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。

“形成了,光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情。）

3学习第三自然段。

（1）自由朗读课文第三自然段，找出描写燕子飞行3

（2）找出重点词，交流感悟。

通过“斜着身子”感受燕子飞行的姿势，飞行时的轻快灵

活、自由自在；

通过“掠过”体会燕子飞行之快速；

通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；

通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光

中，迎着拂面的微风飞行的情景。

（3）教师：读了这一段内容，你有怎样的感受？

示例：我仿佛看到了众多的燕子在早春的阳光中，迎着微

风欢快飞行的情景。这些自由自在的燕子为春天增添了活力，

真令人神往！

（4）带着对燕子的喜爱之情有感情地朗读这一段。

4学习第四自然段。

（1）让学生自由朗读第四自然段，圈出描写燕子停歇的

词句。

（2）出示句子：几对燕子飞倦了，落在电线上。教师：

“落”字用得真好，你能体会到什么？

（“落”字写出了燕子的轻盈、灵巧。）

（3）出示句子：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，

多么像五线谱啊！

①教师：“痕”字用得很好，你能体会到什么？

（“痕”字写出了景物在远处若有若无的情景。）

②教师：为什么用“五线谱”打比方？（教师出示五线谱

3

让学生了解。）

（电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电杆上很像

音符。这个比喻与最后一句话相呼应，更好地体现了歌颂春天

这一主题。）

三、创设情境，升华情感

1课件展示：在明媚的阳光下，燕子快乐飞行的画面。

2配乐朗诵全文。

四、总结

1总完全文，燕子给你总体印象是什么？

（活泼机灵可爱）

2读完全文，你能体会作者在描写之中表达了怎样的情

感？（赞美燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热

五、课外延伸，布置综合性学习

1留心观察大自然中的燕子。

2搜集并积累描写燕子的好词佳句。

“羽毛乌黑光亮'

外形美-翅膀——俊俏轻快＞简笔勾勒

，尾巴——剪刀似的一

r细雨微风拂柳丝二＞活泼机灵小燕子

春光美背景衬托

〔青草绿叶衬鲜花」

美丽春光添生机

飞行美一—轻快敏捷

停歇美一——五线谱春天的赞-歌＞

4

电子备课课时教案

学语年拟授课

三执教人杨丽—月—日

科文级时间

个性化修改

课题2、古诗两首

及二次备课

知识与会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧

妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

技能玉、

过程与

教学背诵两首诗，培养能用自己的话说出诗句的意思。

方法

目标

情感态

体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的

度与价美好。

值观

让学生大致了解诗句的内容，体会作者的思想感情，记背

教学

诗句。

重点

教学体会诗歌描绘的意境，感受诗人的情感。

难点

教具课件、布置学生课前观察初春的柳树，收集有关《咏柳》

准备和《春日》的资料。

第一课时

一、创设情境，导入新课

1课前歌唱《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动

学生学习兴趣

J这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首

描写春天的诗-------《咏柳》。

2全班齐读课题。

3我们以前还学过一首古诗，叫《咏鹅》。咏鹅就是赞美

鹅的意思，那么咏柳是什么意思？

教学（赞美柳树的意思。）

过程4这首诗的作者是贺知章。

（板书：贺知章）

师：诗人贺知章你们知道吗？根据收集的资料，谁来向大

家介绍一下？你们还读过他的哪首古诗？

（提示：《回乡偶书》）

5（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？

（诗人正看着柳树，赞美柳树。）

6过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉

了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（出示诗歌）

二、初读古诗，认读生字

5

1诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古

诗，边读边把生字画出来，多读几遍，读准音。

2学生自由读，认读生字。

3检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当小老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

5指名读，请其他学生正音。

6教师相机指导学生读出节奏。

咏柳（贺知章）

碧玉/妆成/一树/高，

万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁//裁出，

二月/春风/似/剪刀。

7全班齐读。

（过渡）同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下

来请大家把这首诗再朗读几遍，读的时候要注意找出能体现柳

树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

三、朗读全诗，初知大意

1学生自由朗读。

2指名检查朗读情况。

3检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什

么？

“碧玉”是什么？“妆”怎么理解？“丝绦”指什么？“似”

是什么意思？

4说说句意。

（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉妆

扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。这

细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月的春风这

把剪刀啊！）

大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？

（树高、枝多、叶绿、叶细。）

6小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无

数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的

语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学

生齐读）

四、交流朗读，体会课文比喻句的精妙

1交流朗读：（让学生通过反复读及小组讨论体会课文三

个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）

（1）出示第一句诗，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出

的嫩叶，写出了柳叶颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳

树的颜色很美。

（2）出示第二句诗，体会用“绿丝绦”来比喻柳条，写

出了柳条随风飘拂，轻柔美丽，颜色翠绿的特点，让人觉得它

的样子很美。

6

(3)出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”

的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

2指导朗读，齐读全诗。

五、想象意境，熟读成诵，欣赏美

1学生闭目想象意境，然后让学生交流想到的画面，再指

名描绘意境。

2出示本诗配乐诵读课件，让学生欣赏诗境的美。

3吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想

做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来

吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

4学生吟诗，背诗，互相评价。

六、拓展延伸，感悟春天的美

1春风剪出了这么美的细叶，还剪出了什么？

(示例：嫩嫩的草，各色鲜艳的花……)

2诗人用这么美的诗句赞美柳树，你能用自己的话来赞美

柳树吗？

第二课时

一、复习导入

1复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》。

2回顾学法。

二、解题

1朱熹：南宋思想家、教育家、文学家。

2春日，即在春天里。

三、初读，初通诗意

1自己试着读全诗，再抽读。

2根据学生朗读的情况，教师进行示范性朗读。

3学生再进行反复朗读，要注意读正确，读流利。胜日/

寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。等闲/识得/东风

/面，万紫/千红/总是/春。

4齐读《春日》。

5分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出

不理解的词。

6交流：提出不懂的问题，相互讨论交流。胜日：晴日，

天气晴朗的好日子。

寻芳：游览、赏玩美好的风景。

泗水：水名。

滨：水边。

光景：风光景色。

一时：形容时间很短。

新：新鲜、奇丽。

7思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的

心情怎样？你从哪儿读出来的。

8整理出前两句的意思：在天气晴朗的日子里，诗人到泗

7

水边上观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景

色映入眼帘。

9说说你从一、二句中体会到了什么？再指导朗读。

10运用同样的方法学习三、四句。

(1)自读、勾出不懂的词，讨论、交流解词，再解意。

等闲：平常、随便。

识得：认识。

东风：春风。

万紫千红：形容百花争艳的景色。

总是：都是。

(2)诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么

样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明白是春风带来

了这无边的景色。

(3)指导朗读三、四句，说说体会，引导学生理解包含

在诗歌中的哲理。

四、再读，感悟诗境

1学习了《春日》这首诗后，你有什么感想？你从中感悟

到了什么？

2自由读诗，独立思考。

3说一说，读一读。

4师生共同交流。

提示：感悟到“春风”是万紫千红的春天的源头的道理。

五、指导朗读、背诵

六、小结

《春日》这首诗是朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫

千红的春天的景色。表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以

及对春天到来的欢喜。

七、延伸拓展

(1)春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

(2)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

(3)春风又绿江南岸，明月何时照我还？

板咏柳春日

书热爱春天光景一时新一一虚写

设

计写景：高、绿、多、细J万紫千红一一实写

1赞美春天

教

学

反

思

8

电子备课课时教案

学语年拟授课

三执教人杨丽—月—日

科文级时间

个性化修改

课题3、荷花

及二次备课

会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写

知识与

“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩

技能

起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面

教学过程与

的读书方法。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部

目标方法

分，积累优美语言。

情感态

理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情

度与价

趣和热爱大自然的感情。

值观

教学感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自

然美的体验。

重点

教学

理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。

难点

教具

准备

第一课时

一、交流诗句，激趣导入

1学生交流课前收集的关于荷花的诗句。

(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

(2)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤

泥而不染，是纯洁的象征。今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起

去公园看荷花！

教学二、初读课文，初步感知荷花的美

过程1师出示课件：

请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？

2学生交流看后对荷花的感受。

教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？

3自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

4检查反馈。

5指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。

三、品读课文，具体感知荷花的美

默读课文，想一想每段写了什么内容？

9

（理清“闻到清香一观察形状一欣赏姿势一想象情景一回

到现实”的过程）

四、指导书写

“蜓”“蹈”“佛”等。

第二课时

一、学习第一自然段

1轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么

样？从哪里看出？

（提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑

去。”可以看出。）

为什么他要赶紧往荷花池边跑去？

（未见荷花先闻其香！）

（板书：闻清香）

师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看

到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。（指名学生读，评

议，全班齐读。）

2相机引入学习后面的自然段。

师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉

了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅

活的画，那画家的本领可真了不起。”（课件出示句子，学生初

读。）

二、学习第二自然段

1（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

教师：这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿？请大家

想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？

（长、钻、伸、露、探、冲）

师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长

出来才可以叫做冒出来。

（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机

勃勃地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中

去，再来读读悟悟。）

这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？

组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，

仿佛_____________写后组织全班交流。例如：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精

彩的世界。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新

鲜的空气。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。

教师：多么可爱的白荷花呀，一个“冒”字，不但把白荷

花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，

这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美。请大家带着

赞美之情读一读这句话。

2（出示句子）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆

盘。”

10

“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上

前指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。

教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”

在一起；那儿又顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”说明人

或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告诉我们荷叶

长得怎么样？

（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。）

教师：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，

我们通过比较，想象体会到了它的作用。再回忆一下，你还在

什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？

师：接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写

得很好，并说说好在哪里。

（此处要引导学生抓住“一个个”“像……大圆盘”“碧绿”

等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状

美，以及它旺盛的生命力，为下文分析“一大幅活的画”作铺

垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。）

三、学习第三自然段

1（出示句城）”这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”

对照插图，想一想，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！

（学生自由读句子：“有的……有的……有的……”）

师：除了书上讲到的这些姿态外，还有别的姿态吗？（歪

着脑袋的样子，翘着嘴巴的样子，挨挨挤挤靠在一起的样子；

还有的荷花的花瓣都张开了，就像一张花瓣床；小莲蓬就像个

调皮的孩子……）

2（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的

画，那画家的本领可真了不起。”

（1）教师：眼前的荷花有多美？你怎样感受到的？为什

么称它为“一大幅活的画”？

（这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很

美；看看那一朵，也很美。）

随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。

（2）教师：花，用眼去欣赏；优美的文字，让我们一起

用心去体会。同学们，让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来

看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言

来赞美这美丽的、动人的荷花。（学生无拘无束、有滋有味地

观赏。看后鼓励学生自由起立发言。）

提示：可要求学生用这样的句式来说：“荷

花！_____________"

例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。

荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的

姿势是那样动人。

荷花！你的魅力令我终身难忘！

四、学习第四自然段

出示句子：“不光……好梦……”，齐读。

1蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？

2小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？

11

3蜻蜓、小鱼都是“我”的伙伴，他们会跟“我”说些什

么呢？还会有哪些动物来与“我”交谈，会对“我”说些什么？

4指名读第四节，分角色再现课文情境。

5让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。（配乐齐读）

6多热闹的荷塘呀！大自然不用笔、纸就能画出这么美的

荷花，那我们又应该怎样画荷花，赞美荷花呢？

学生自由说：如果你是歌唱家，你怎样？如果是诗人呢？

如果是舞蹈家呢？

五、学习最后一自然段

师：我们沉醉了，过了好一会儿才清醒过来。哎，其实，

我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。一齐

读第五节。

六、小结

同学们，荷花是美丽的，它是那么洁白，那么清纯，那么

努力向上。让我们在音乐声中，把我们对自然的热爱，对荷花

的热爱、对生活的热爱一起融入书中，用我们的声音把这一池

荷花留下来！

七、课外延伸

1让学生积累本课的好词佳句。

2提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。

3、荷花

板闻：清香）

书「叶：像圆盘

设看:1

计》美

〔花：活的画

想：成为一朵荷花，

教

学

反

思

12

电子备课课时教案

学语年拟授课

三执教人杨丽—月—日

科文级时间

个性化修改

课题4、珍珠泉

及二次备课

知识与

正确、流利、有感情地朗读课文。

技能

过程与1、体会抓特点表述景物的方法。

教学

方法2、积累课文优美语言。

目标

情感态

了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱

度与价

家乡的感情

值观

教学了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。

重点

教学

体会抓特点表述景物的方法。

难点

教具

课件、收集有关泉水的图片、文字资料。

准备

一、资料导入，揭示课题

1用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，

看看我国有些什么神奇的泉。

2在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。

想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的

美丽身影吧！（板书课题：珍珠泉）

二、初读课文，感知大意

1自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准

下面的字词。

xiangqianqingtaijuecao

教学

镶嵌青苔蕨草

过程qingheseyuanguyidulu

青褐色缘故一嘟噜

zhanfangpuchiganhe

绽放扑哧干涸

2指名轮读课文，通过朗读，相互正音，相互学习，同时

进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。

3师生交流：

（1）说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的

印象？

（2）你喜欢课文中的哪一段，把这段读给大家听听，并

13

说说你为什么喜欢这一段。

三、精读课文，了解景物特点

1默读课文，了解作者的观察方法及写作顺序。

（提示：作者按“远看珍珠泉，近看珍珠泉，珍珠泉产生

的原因”三个部分，向我们介绍了家乡美丽的珍珠泉。）

2品读课文，深入阅读，体会景物特点。

（1）根据提示，找出相关语句，品读感悟。

①远看珍珠泉所在的山包有些什么特点？

②近看珍珠泉，它有些什么特点？

③“珍珠泉”的美名是怎样来的？

④“我”在这美景中产生了哪些联想？

（2）交流品读收获，赏读相关语句，体会作者表达的思

想感情。

①山包特点：

小山包像个绿色的大绒团。那里树密、草绿、花多。

②珍珠泉特点：

绿-----水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过

似的。

清-----清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在

潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

深-----开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，

最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。（水泡从潭底上升

到水面要很长时间。）

泡多：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜

一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。

泡美：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水

泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多

像一串串彩色的珍珠啊！

③美名由来：

从潭底冒出的水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿

的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此，人们叫它“珍

珠泉”。

④产生联想：

联想一：“我”看着由潭底升起的一串串五颜六色的水泡，

联想到它是“许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿。”

联想二：“我”看到挑水人桶里漏下的水滴，联想到挑水

人“在林中的石板路上，泼洒了多少珍珠。”

四、再读课文，体会情感

1说说我对珍珠泉有怎样的感情。

（热爱珍珠泉）

2哪一句话能表达“我”的这种感情？

（这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。）

3用怎样的语气来读？

（无比自豪）

五、欣赏、积累语言

1我要把文中带有数量词的短语，摘抄在积累本上，而且

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会运用到写话中。

2我要把文中体现珍珠泉特点的句子背诵给同伴听，回家

后摘抄在积累本上。

3我要把文中喜欢的语段声情并茂地背诵给同伴听。

六、延伸拓展

假如你是一名小导游，你会怎样向游客介绍这美丽的珍珠

泉呢？写一篇导游词。

板「泉水：绿深清

书

设4、珍珠泉《＞热爱家乡

计「摇晃——绽开—消失

1水泡］金色、银色：交错

1闪亮：红、黄、绿、紫一►彩色的珍珠-/

教

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及二次备课

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