Unit 2 Different Families Letters and sounds（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentFamiliesLettersandsounds（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2DifferentFamiliesLettersandsounds（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册设计思路本课教学设计紧密结合人教PEP版三年级上册英语教材，围绕Unit2DifferentFamilies这一主题，通过Lettersandsounds的教学，帮助学生掌握字母组合的发音规则，培养英语语感，提高学生的听说能力。课程内容与课本紧密相连，注重实际运用，旨在提高学生的英语学习兴趣和效果。核心素养目标1.培养学生的英语听力和口语表达能力，提高学生的跨文化交际意识。

2.培养学生对英语字母和音标的学习兴趣，增强英语学习动力。

3.培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过自主学习，提升英语学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握字母组合的发音规则，如“ai”、“ei”、“ui”等，通过例词如“tail”、“beach”、“suit”等，让学生理解并能够正确发音。

-通过听力和口语练习，强化学生对于不同家庭结构的描述，如“myfamily”、“mygrandparents”等。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-学生在区分和记忆不同字母组合的发音规则时可能遇到的困难，如“ai”和“ay”的发音区别。

-学生在描述家庭结构时可能出现的语法错误，如名词单复数的不规则变化，如“child”变为“children”。

-学生在口语表达中可能出现的发音不准确，如“ch”和“sh”的发音区分。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版三年级上册英语课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同家庭的照片，以及字母组合的图表，帮助学生直观理解发音规则。

3.教学工具：准备字母卡片和发音练习音频，用于课堂互动和发音练习。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括小组讨论桌，确保学生能够进行小组活动和角色扮演练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“不同家庭”的PPT和视频，要求学生观看并记录家庭成员的称呼。

设计预习问题：围绕“如何描述自己的家庭”，设计问题如“你的家庭成员有哪些？”和“他们分别叫什么？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生有针对性地进行预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看PPT和视频，了解家庭成员的称呼。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己的家庭。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过观看多媒体资料进行自主学习。

信息技术手段：利用微信群进行预习进度监控和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭相关词汇，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于不同家庭的故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解字母组合“ai”、“ei”、“ui”的发音规则，并举例说明。

组织课堂活动：设计“家庭角色扮演”活动，让学生用所学词汇描述家庭成员。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考发音规则。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习描述家庭成员。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解发音规则。

实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生掌握字母组合的发音规则，提高学生的口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用英语写一段关于自己家庭的描述。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，用英语描述自己的家庭。

拓展学习：学生利用推荐资源，学习更多关于家庭英语表达的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的英语写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的家庭成员词汇，可以引入更多相关的家庭词汇，如亲戚称呼（aunt,uncle,cousin）、家庭关系词汇（brother,sister,son,daughter）、家庭活动词汇（cook,clean,watchTV,goshopping）等。

-句型拓展：提供更多描述家庭结构的句型，如“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”、“Myfamilyisveryclose.”等，以及如何介绍家庭成员的句型，如“Mymotherisateacher.”、“Mybrotherisadoctor.”等。

-文化拓展：介绍不同文化背景下家庭的构成和特点，如中国的“四世同堂”家庭结构、西方的“核心家庭”模式等，帮助学生了解多元文化。

-阅读拓展：推荐与家庭主题相关的英语阅读材料，如短篇故事、绘本等，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

-听力拓展：提供与家庭相关的英语听力材料，如家庭对话录音、家庭生活场景的英语听力练习等，提升学生的听力水平。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生通过制作单词卡片、绘制家庭词汇海报等方式，记忆和复习家庭相关词汇。

-句型练习：设计家庭情景对话练习，让学生在模拟的对话中运用所学句型。

-文化体验：组织学生参与家庭主题的英语角活动，让学生在交流中体验不同文化的家庭生活。

-阅读活动：开展家庭主题的英语阅读分享会，让学生分享自己阅读的英语家庭故事，提高阅读兴趣。

-听力训练：定期播放家庭生活场景的英语听力材料，让学生在家中或学校里进行听力训练。

-家庭作业：布置家庭作业时，可以让学生用英语描述一次家庭活动或家庭成员的特点。

-家庭调查：让学生进行家庭调查，了解家庭成员的职业、兴趣爱好等，并用英语记录下来。

-角色扮演：设计家庭角色扮演游戏，让学生在游戏中练习家庭相关词汇和句型。

-家庭英语角：创建一个家庭英语角，让学生在家庭环境中练习英语，如用英语问候家庭成员、讨论家庭活动等。

-家庭英语日记：鼓励学生写家庭英语日记，记录家庭生活中的点滴，提高英语写作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭描述作业：让学生用英语写一段关于自己家庭的描述，包括家庭成员的称呼、职业、兴趣爱好等。要求学生使用本节课学到的家庭成员词汇和句型，如“Mymotherisateacher.Shelikesreading.”、“Mybrotherisadoctor.Heisverykind.”等。

2.家庭角色扮演：设计一个家庭角色扮演活动，让学生分组扮演不同的家庭成员，用英语进行对话。要求学生运用本节课学到的家庭成员称呼和句型，如“Hello,Dad.Howwasyourday?”、“Goodevening,Mom.What’sfordinner?”等。

3.家庭词汇卡片制作：让学生制作家庭词汇卡片，每张卡片上写一个家庭成员的称呼，背面写对应的英文。要求学生收集和记忆至少10个家庭词汇。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后，教师应尽快批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.指出问题：在批改作业时，教师应仔细检查学生的语法错误、拼写错误和发音错误，并给出具体的批改意见。

3.改进建议：针对学生在作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如“请检查单词的拼写”、“请复习相关句型”等。

4.个性化反馈：对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于学习有困难的学生，教师应给予更多的关注和指导。

5.课堂展示：在下一节课开始时，教师可以选取部分学生的家庭描述进行课堂展示，让学生互相学习，提高英语表达能力。

6.定期回顾：在作业反馈中，教师可以定期回顾学生的家庭词汇学习情况，确保学生能够熟练掌握所学词汇。

7.家长沟通：教师可以通过家长会或家长联系册，与家长沟通学生的作业完成情况，共同促进学生的学习进步。

8.作业评估：在学期末，教师可以对学生的家庭描述作业进行评估，根据学生的进步情况给予相应的评价。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起来看一看，这节课我在教学上有哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我选择了与家庭相关的故事，这个方式挺不错的。孩子们对故事很感兴趣，一下子就抓住了他们的注意力。我看到他们听得津津有味，我觉得这是成功的开始。

然后，在讲解字母组合的发音规则时，我用了例词来帮助孩子们理解。比如，用“tail”来教“ai”的发音，用“beach”来教“ei”的发音，孩子们听起来比较容易接受。不过，我也发现有些孩子对“ai”和“ay”的发音区分还是有些困难，这说明我在教学方法上可能需要更加细致一些。

在课堂活动中，我设计了“家庭角色扮演”环节，让孩子们有机会用英语进行实际对话。我看到他们很投入，有的小组还自创了对话内容，这让我很欣慰。但是，我也注意到有些孩子在进行角色扮演时，还是有点紧张，这说明我可能需要更多的时间来帮助他们克服紧张情绪。

至于作业布置，我选择了家庭描述和角色扮演两个作业，希望孩子们能够巩固今天所学的内容。在批改作业的时候，我发现有的孩子对家庭成员的称呼记得很牢固，但是在用英语描述时，句型结构还是有点混乱。这说明我在课堂上可能需要更加注重句型结构的练习。

教学总结的话，我觉得这节课孩子们在知识上掌握了一些基本的家庭词汇和句型，在技能上提高了口语表达能力，在情感态度上对英语学习有了更多的兴趣。但是，也存在一些问题，比如发音区分困难、角色扮演紧张、句型结构混乱等。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解发音规则时，可以采用更加直观的教学方法，比如制作发音图示，让孩子们能够更直观地看到发音位置和发音方法。

-对于角色扮演，可以在课前进行一些简单的训练，比如在家里或课堂上进行模拟对话，帮助孩子们放松和熟悉。

-在课堂上，可以增加句型结构练习的时间，通过游戏、歌曲等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。板书设计①知识点：

-家庭成员词汇：mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin

-家庭关系词汇：child,children,parent,parents,family

-家庭活动词汇：cook,clean,watchTV,goshopping,read,play,work

②词汇：

-重点词汇：family,member,relation,activity

③句型：

-描述家庭成员：“Mymotherisateacher.”、“Mybrotherisadoctor.”

-家庭结构描述：“Therearethreepeopleinmyfamily.”、“Weareanuclearfamily.”

-家庭活动：“Weusuallyhavedinnertogether.”、“Wegoshoppingonweekends.”典型例题讲解1.例题：

-题目：请用英语描述你的家庭。

-答案：Myfamilyhasfourpeople.Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.Mymotherisateacher.SheteachesEnglishataschool.Iamastudent.Ilikeplayingfootballandreadingbooks.

2.例题：

-题目：请用英语介绍你的家庭成员。

-答案：Myfatherisverytallandstrong.Hehasshortbrownhairandblueeyes.Helikesplayingbasketballandfishinginhisfreetime.Mymotherisshorterthanmyfather.Shehaslongblackhairandgreeneyes.Sheisanurse.Shehelpspeoplefeelbetterwhentheyaresick.

3.例题：

-题目：请用英语描述你的家庭活动。

-答案：Onweekends,myfamilyusuallygoestothepark.Weplaygames,havepicnics,andtakepictures.Intheevening,wewatchTVtogetherandtalkaboutourday.

4.例题：

-题目：请用英语描述你的家庭结构。

-答案：Myf