新教师试用期转正报告范例

202X年度新教师试用期转正报告——XXX尊敬的学校领导、各位评审老师：您好！我是202X年X月入职的新教师XXX，担任小学X年级语文教学工作（兼X班班主任）。试用期一年来，我始终以“四有好老师”标准要求自己，在指导教师XXX的悉心引领、同事们的热情帮助及学生家长的支持配合下，逐步完成了从“学生”到“教师”的角色转变。现将试用期内的工作情况、成长收获及未来规划汇报如下，请予评审。一、教学工作：以生为本，深耕课堂提质效教学是教师的核心职责。试用期内，我始终将“打造有温度、有深度的课堂”作为目标，从教材研读、课堂设计到作业辅导，每一步都力求扎实、精准。（一）研课标析教材，精准定位教学方向入职初期，我便认真研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》，明确“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”的核心素养目标，梳理学段教学重点（如第三学段需培养学生“联系上下文理解词语含义”“概括课文主要内容”等能力）。在教材处理上，我坚持“备教材、备学生、备教法”三位一体。例如教学《秋天的雨》一课时，我先梳理课文“雨的颜色—雨的气味—雨的声音”的写作脉络，再结合学生“擅长形象思维”的认知特点，确定“通过多种感官体验感受秋天的美”的教学重点；请教指导教师后，我补充了“秋天的落叶”“桂花的香气”等实物素材，让学生通过看、闻、摸直观感受秋天的特征，有效突破了“体会作者对秋天的热爱之情”的难点。（二）优化课堂设计，践行“学为中心”理念我注重激发学生的学习兴趣，采用情境化、互动化教学方法。例如教学《将相和》时，我创设“战国外交模拟场景”，让学生分组扮演蔺相如、廉颇、赵王等角色，模拟“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的情节。学生通过角色扮演，不仅理解了“完璧归赵”的智慧、“渑池之会”的勇气，更体会到“将相和”的重要性——“团结才能让国家强大”。课后，有学生主动写了《给廉颇的一封信》，表达对他“知错能改”的敬佩，这让我意识到：当学生真正参与课堂时，学习便有了生命力。此外，我坚持“每课一反思”，用教学日志记录课堂中的“亮点”与“不足”。例如在教学《圆明园的毁灭》时，我原本将重点放在“圆明园的辉煌”与“毁灭的悲惨”对比上，但课后发现学生对“圆明园毁灭的历史原因”理解不深。于是我调整教学设计，补充了“鸦片战争”“第二次鸦片战争”的历史背景资料，让学生通过“史料阅读+小组讨论”，深刻认识到“落后就要挨打”的道理，增强了民族责任感。（三）精准作业辅导，助力学生个性化成长我坚持“分层作业+个性化辅导”的原则，让不同层次的学生都能获得发展。作业设计：根据学生的学习情况，布置“基础题+提升题+拓展题”三层作业。例如教学《古诗词三首》后，基础题要求“背诵并默写古诗”，提升题要求“解释重点词语（如‘萧萧梧叶送寒声’中的‘萧萧’）”，拓展题要求“写一首关于秋天的小诗”。这样既满足了学困生的“达标需求”，也激发了学优生的“创作兴趣”。作业批改：我坚持“当天作业当天批”，用红笔标注错误（如“的、地、得”的误用），并写下鼓励性评语（如“你的‘霜叶红于二月花’默写得真准确！”“这首秋天的小诗很有画面感，继续加油！”）。对于共性问题（如“病句修改”），我会在课堂上用“病句诊所”的形式集中讲解；对于个别问题（如某学生“作文跑题”），我会利用课间时间与他一起分析“题目要求”“中心思想”“材料选择”，并指导他修改作文。经过一学期的努力，该学生的作文从“流水账”变成了“有中心、有细节”的佳作，还在学校“校园文学”比赛中获得了三等奖。二、班级管理：用心陪伴，构建和谐班集体作为班主任，我始终坚持“以爱为底色，做有温度的教育”，注重培养学生的良好习惯与健全人格。（一）建立民主班规，培养规则意识开学初，我组织学生一起制定《班级日常行为规范》，通过“头脑风暴”列出“课堂纪律”“课间活动”“卫生习惯”等方面的要求（如“课堂上发言要举手”“课间不追逐打闹”“桌面保持整洁”），再通过“民主投票”确定最终内容。这样的班规让学生感受到“自己是班级的主人”，遵守起来更自觉。为了强化规则意识，我设立了“班级积分制”：学生通过“遵守班规”“帮助同学”“获得表扬”等方式获得积分，积分可以兑换“免作业券”“当一天班长”等奖励。例如班里有个“调皮鬼”小明，原本经常在课间追逐打闹，后来为了获得“当一天班长”的奖励，他主动遵守课间纪律，还帮助同学打扫卫生，逐渐变成了“纪律小标兵”。（二）关注学生成长，做好思想引导我注重“一对一”谈心，及时了解学生的心理动态。例如班里有个女生小红，最近上课总是发呆，作业也完成得不好。我主动找她谈心，得知她“因为父母离婚而情绪低落”。于是我每天课间都陪她聊一会儿，让她感受到“老师关心她”；同时，我联系了她的妈妈，建议她“多抽时间陪孩子”。经过一段时间的疏导，小红的情绪逐渐好转，上课又变得积极主动了。此外，我定期召开主题班会，用“活动育人”的方式培养学生的良好品德。例如“感恩父母”主题班会，我让学生准备“给父母的一封信”，并在班会上读给大家听。有个学生读道：“妈妈，我以前总嫌你唠叨，现在才知道，你的唠叨都是爱……”在场的学生和家长都感动得哭了。这样的班会不仅增进了亲子关系，也让学生学会了“感恩”。（三）加强家校沟通，形成教育合力我坚持“每周一反馈”，用微信公众号向家长发布“班级动态”（如“本周学习重点”“优秀作业展示”“主题班会照片”），让家长及时了解学生的学习情况。同时，我会定期召开家长会，用“数据说话”（如“本次考试班级平均分”“进步较大的学生名单”），并与家长交流“家庭教育方法”（如“如何培养孩子的阅读习惯”“如何应对孩子的叛逆期”）。例如有个家长反映“孩子在家不愿意读书”，我建议他“每天晚上陪孩子读15分钟书”“选择孩子感兴趣的书籍（如《哈利波特》）”。一个月后，家长反馈：“孩子现在主动要求读书了，还会给我讲书中的故事！”三、教研与学习：主动进取，提升专业素养作为新教师，我深知“学习是成长的阶梯”。试用期内，我积极参与教研活动，主动学习先进的教育理念与方法。（一）参与教研活动，拓宽教学视野我积极参加学校组织的“校本教研”（每周一次的语文教研组活动），与同事探讨“如何培养学生的阅读兴趣”“如何提高作文教学效率”等问题。例如在“阅读教学”研讨会上，有经验的教师分享了“亲子阅读打卡”“班级图书角”的做法，我深受启发，于是在班里建立了“图书漂流”活动，让学生把自己的书带到学校，互相交换阅读，还设立了“阅读之星”评选，鼓励学生多读书。此外，我还参加了区教育局组织的“新课标下的语文教学”教研活动，听取了三位优秀教师的示范课（如《秋天的雨》《卖火柴的小女孩》），并撰写了3000字的听课反思。通过这些活动，我学习了“情境教学”“任务群教学”等先进方法，拓宽了教学视野。（二）坚持自主学习，更新教育理念我制定了“每周读一本教育书籍”的计划，阅读了《给教师的100条建议》《语文课程与教学论》《儿童发展心理学》等书籍。例如读《给教师的100条建议》时，苏霍姆林斯基的“没有爱，就没有教育”让我深受触动，我意识到：教师的爱不是“溺爱”，而是“尊重、理解、包容”。读《儿童发展心理学》时，我了解到“小学生的注意力持续时间约20分钟”，于是在课堂上增加了“互动游戏”（如“词语接龙”“猜字谜”），提高了学生的注意力。（三）参与课题研究，提高科研能力我参与了学校的小课题研究《小学语文阅读教学中情境创设的实践研究》，负责“情境创设的方法”“学生反馈的收集”等工作。通过研究，我总结了“生活情境”（如用“妈妈的唠叨”引导学生理解“母爱”）、“文本情境”（如用“课文中的对话”引导学生角色扮演）、“多媒体情境”（如用“视频”展示“桂林山水”的画面）等情境创设方法，并将这些方法运用到教学中，取得了较好的效果。此外，我撰写了《情境教学在小学语文阅读教学中的应用》一文，发表在学校的《教育科研》校刊上。四、存在的不足及改进方向试用期内，我虽然取得了一些进步，但也存在一些不足，需要在今后的工作中不断改进：（一）课堂调控能力有待提高由于教学经验不足，有时不能及时应对课堂突发情况。例如有一次在教学《爬天都峰》时，班里有个学生突然举手说：“老师，我爬过天都峰，其实没有课文里写的那么难。”我当时愣了一下，没想到学生，会提出这样的问题，一时不知道该怎么回答。后来指导老师告诉我，遇到这种情况可以先肯定学生的经历，然后引导学生体会作者的“感受”——“作者当时爬天都峰时可能很累，所以觉得难，但你的经历也很宝贵，我们可以一起分享”。今后，我要多向指导老师和有经验的同事学习，观摩他们的课堂教学，学习他们应对课堂突发情况的方法；同时，我要加强对课堂的预设，考虑到学生可能提出的问题，做好充分的准备。（二）教材处理的深度不够在教材处理方面，有时不能准确把握“教学重难点”，对教材的挖掘不够深入。例如在教学《狼牙山五壮士》时，我原本将重点放在“五壮士的英勇事迹”上，但课后发现学生对“五壮士为什么要跳崖”理解不深。今后，我要加强对课标和教材的研究，明确每篇课文的“核心素养目标”；同时，我要参考“优秀教学设计”（如《语文教学通讯》中的案例），学习如何“深入挖掘教材的思想内涵”（如《狼牙山五壮士》中的“爱国主义精神”）。（三）班级管理的方法不够灵活在班级管理方面，有时方法不够灵活，比如对于“调皮的学生”，我有时会采用“批评”的方式，效果不够理想。今后，我要学习更多的“教育心理学”知识（如“阳性强化法”），用“鼓励”代替“批评”（如“你今天课间没有追逐打闹，真是进步了！”）；同时，我要多与有经验的班主任交流，学习他们的“班级管理技巧”（如“用‘班级日志’记录学生的进步”）。五、转正申请尊敬的学校领导、各位评审老师，试用期一年来，我在教学工作、班级管理、教研与学习等方面都有了较大的进步：教学上，我从“照本宣科”变成了“灵活设计课堂”，学生的“课堂参与度”从60%提高到了90%，“考试平均分”从85分提高到了92分；班级管理上，我所带的X班被评为“校级优秀班集体”，有3名学生被评为“校级三好学生”；教研上，我参与的小课题研究取得了阶段性成果，撰写的论文发表在学校的校刊上。这些进步离不开学校领导的关心、指导老师的帮助及同事们的支持。我深知，自己还有很多不足，但我热爱教育事业，喜欢与学生相处，愿意为教育事业贡献自己的力量。在此，我郑重向学校申请转正，成为一名正式教师。如果能够转正，