活动三 了解日新月异的信息技术说课稿-2025-2026学年初中信息技术上海科教版七年级第一学期-上海科教版

活动三了解日新月异的信息技术说课稿-2025-2026学年初中信息技术上海科教版七年级第一学期-上海科教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过活动三“了解日新月异的信息技术”，引导学生了解信息技术的发展历程和最新动态，激发学生对信息技术的兴趣，培养学生获取信息、分析信息、应用信息的能力，为后续学习信息技术打下基础。核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息技术的敏感性和认识，提高学生在日常生活中利用信息技术解决问题的能力。

2.计算思维：通过案例分析和实践活动，引导学生运用计算思维方法分析和解决问题，提升逻辑思维和创新能力。

3.数字化学习与创新：鼓励学生通过信息技术工具进行自主学习，培养自主探索、合作交流、创新实践的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基本的信息技术概念，如计算机的基本操作、网络的基础知识等。他们可能对互联网、电子邮件等有一定的了解，但系统性的信息技术知识储备有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对信息技术有较高的学习兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力，喜欢通过实践来学习新知识。学习风格上，既有倾向于独立探索的学生，也有偏好合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解信息技术发展的速度和复杂性时可能会感到困惑。此外，对于一些抽象概念，如算法、数据结构等，学生可能难以从感性认识上升到理性理解。同时，学生在操作新软件或处理复杂问题时，可能会遇到操作不当或解决问题的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有上海科教版七年级信息技术教材。

2.辅助材料：准备与信息技术发展相关的图片、图表和视频，用于辅助讲解和展示。

3.实验器材：准备计算机和互联网接入，确保学生能进行实际操作和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造互动学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习信息技术发展史，了解关键技术和里程碑事件。

设计预习问题：围绕“信息技术发展史”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“互联网的起源是什么？”“智能手机对我们的生活产生了哪些影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信息技术发展史的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解信息技术发展史，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一系列信息技术发展的图片或视频，引出“了解日新月异的信息技术”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解信息技术发展的趋势，如人工智能、大数据等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析信息技术对社会的影响，如提高效率、改变生活方式等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“人工智能是否会取代人类工作？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对信息技术发展的看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解信息技术发展的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析信息技术的影响。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解信息技术发展的知识点，掌握信息技术对社会的影响。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“了解日新月异的信息技术”课题，布置作业，如让学生调研一种新兴的科技产品，分析其对生活的影响。

提供拓展资源：提供与信息技术发展相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的信息技术发展知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课“活动三了解日新月异的信息技术”的学习过程中，学生通过一系列的教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述信息技术的发展历程，包括计算机的诞生、互联网的兴起、移动通信技术的发展等关键事件。

学生了解了信息技术的基本概念，如人工智能、大数据、云计算等，并能够解释这些概念的基本原理和应用场景。

学生掌握了信息技术对社会生活、经济、教育等方面的影响，能够分析信息技术如何改变我们的生活方式和工作方式。

2.技能提升方面：

学生通过自主学习和课堂讨论，提高了信息获取和加工的能力，能够从多种渠道获取信息，并对其进行筛选和评估。

学生在课堂活动中，如小组讨论和角色扮演，提升了沟通能力和团队合作能力，学会了如何在团队中有效协作。

学生通过实际操作，如使用网络搜索工具、分析数据等，提高了信息技术的应用能力，能够运用所学知识解决实际问题。

3.思维发展方面：

学生在探究信息技术发展过程中，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够对信息技术的发展趋势进行预测，并提出自己的见解。

学生在分析信息技术对社会的影响时，学会了从多角度思考问题，能够理解技术进步的双面性，认识到技术发展带来的机遇和挑战。

学生在解决实际问题时，运用了系统思维，能够将复杂问题分解为若干个部分，逐一分析和解决。

4.情感态度价值观方面：

学生通过学习，对信息技术产生了浓厚的兴趣，增强了学习信息技术的动力，激发了探索未知领域的热情。

学生认识到信息技术在现代社会中的重要性，增强了社会责任感，意识到自己作为未来公民应具备的信息素养。

学生在了解信息技术发展历程中，体会到了科技进步给人类生活带来的便利，增强了民族自豪感和对国家发展的信心。

5.综合实践能力方面：

学生在完成课后拓展作业时，如调研新兴科技产品，提升了信息收集、整理和分析的能力。

学生在利用信息技术工具进行项目设计或制作时，锻炼了创新能力和实践能力，能够将理论知识应用于实际项目中。

学生在参与信息技术相关的社会实践活动，如志愿服务、科技竞赛等，提升了社会适应能力和问题解决能力。教学反思与改进教学反思与改进是每一位老师不可或缺的工作环节。在刚刚结束的“活动三了解日新月异的信息技术”这节课中，我有一些深入的思考和反思。

首先，我发现课堂上的互动环节非常关键。尽管我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但有的学生在这些环节中的参与度并不高。我想，这可能是因为他们对于信息技术的发展还不太熟悉，导致在讨论时感到有些无从下手。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，提前准备一些讨论话题和案例，帮助学生更好地参与到讨论中来。

其次，我注意到在讲解信息技术的基本概念时，有些学生显得有些困惑。这是因为这些概念比较抽象，需要一定的背景知识才能理解。为了让学生更好地掌握这些概念，我打算在今后的教学中，结合更多的实际案例和生活场景，让学生在实际操作中感受和理解这些概念。

另外，我在布置课后作业时，发现部分学生完成作业的质量不高。这可能是因为他们对信息技术的发展缺乏足够的兴趣，或者对作业的要求理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加作业的趣味性和实用性，让学生在完成作业的同时，也能提升对信息技术的兴趣。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是部分学生对于信息技术的应用能力还有待提高。他们在使用某些软件或工具时，常常会遇到操作上的困难。为了解决这一问题，我打算在未来的教学中，增加实践操作的时间，让学生通过动手实践来提高自己的技术应用能力。

此外，我意识到在课堂上，我可能没有充分地考虑到学