2024-2025学年高中语文 第4单元 单元序列写作4 黄河九曲 写事要有点波澜说课稿 新人教版必修1

2024-2025学年高中语文第4单元单元序列写作4黄河九曲写事要有点波澜说课稿新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第4单元单元序列写作4黄河九曲写事要有点波澜说课稿新人教版必修1教学内容本节课教学内容为新人教版必修1第4单元单元序列写作4《黄河九曲》，主要围绕写事要有点波澜展开。具体内容包括：1.回顾叙事六要素；2.分析《黄河九曲》的波澜；3.学习运用波澜结构写事；4.进行写作练习，以培养学生的写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《黄河九曲》的叙事技巧，使学生学会运用波澜结构进行写作；2.增强学生的思维发展与提升，引导学生深入思考叙事的起伏变化对文章感染力的作用；3.培养审美鉴赏与创造能力，让学生感受黄河九曲的自然景观与人文精神的结合，激发学生的审美情趣；4.加强文化传承与理解，让学生在写作实践中体会中华文化的博大精深。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前的高中语文学习中，已经接触并学习了基本的叙事技巧，包括叙事六要素、叙事视角等。此外，学生对黄河这一地理和文化符号也有一定的了解，但具体到《黄河九曲》这篇文章，学生可能对其写作手法和结构特点的掌握程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观和人文历史通常具有浓厚兴趣，这有助于他们对《黄河九曲》这一主题的写作产生兴趣。在能力方面，学生具备一定的写作基础，能够进行基本的叙事写作。学习风格上，部分学生可能更倾向于逻辑分析，而另一部分学生可能更擅长情感表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在分析《黄河九曲》的波澜结构时，可能会遇到以下困难：一是对叙事技巧的理解不够深入，难以准确把握文章中的波澜变化；二是缺乏实际写作经验，难以将理论运用到具体的写作实践中；三是对于黄河这一主题的理解可能存在偏差，影响对文章的深入解读。针对这些挑战，教师需引导学生进行深入阅读和分析，并通过实践练习帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版必修1教材，特别是第4单元的内容，以便学生能够跟随教材学习。

2.辅助材料：准备与《黄河九曲》相关的图片、地图和视频，以增强学生对黄河地理形态和历史文化背景的理解。

3.教学课件：制作PPT课件，展示文章段落、写作技巧分析、写作练习模板等，以便于教学和学生的互动学习。

4.教室布置：布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和写作练习，同时准备好必要的书写工具和纸张。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进《黄河九曲》，探寻这篇散文中的波澜之美。在正式开始之前，请大家先思考一个问题：什么是波澜？在你们的印象中，波澜是如何体现在叙事中的？现在，请大家翻开教材，我们一起来看看这篇文章。

二、回顾叙事六要素

（教师）在阅读《黄河九曲》之前，我们先来回顾一下叙事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。这六要素是构成一篇叙事作品的基本要素，也是我们分析文章的重要依据。

（学生）时间、地点、人物、起因、经过、结果。

（教师）很好，现在请大家快速浏览一遍《黄河九曲》，找出文章中的六要素。

（学生）经过阅读，我发现文章中的时间要素是“黄河奔腾不息的岁月”，地点要素是“黄河两岸”，人物要素是“我们”，起因是“黄河的波澜”，经过是“我们沿途的所见所闻”，结果是“对黄河的敬畏之情”。

三、分析《黄河九曲》的波澜

（教师）同学们，刚才我们找到了文章的六要素，那么接下来，我们要分析一下《黄河九曲》中的波澜。波澜是指叙事作品中的起伏变化，它可以使文章更加生动有趣。现在，请大家再次阅读文章，找出文章中的波澜之处。

（学生）通过阅读，我发现文章中的波澜主要体现在以下几个方面：一是黄河的波澜，二是我们沿途的所见所闻，三是我们对黄河的敬畏之情。

（教师）很好，接下来，我们来具体分析一下。

1.黄河的波澜

文章开头，作者用“黄河奔腾不息的岁月”引出黄河的波澜，接着用“九曲十八弯”来形容黄河的曲折。这里的波澜体现在黄河的自然景观上，给人一种壮美之感。

2.沿途的所见所闻

在文章中，作者用细腻的笔触描绘了沿途的风景，如“山清水秀”、“鸟语花香”等。这些景物描写与黄河的波澜相映成趣，使文章更加生动。

3.对黄河的敬畏之情

在文章结尾，作者表达了对黄河的敬畏之情。这种敬畏之情源于黄河的波澜，也源于我们对大自然的敬畏。这种敬畏之情使文章具有了更深层次的意义。

四、学习运用波澜结构写事

（教师）同学们，通过刚才的分析，我们了解了《黄河九曲》中的波澜。那么，如何运用波澜结构写事呢？接下来，我将为大家介绍几种常见的波澜结构。

1.对比波澜

在叙事中，通过对两个或多个事物进行对比，形成波澜。例如，可以将黄河的波澜与我们的内心世界进行对比，突出我们内心的变化。

2.转折波澜

在叙事中，通过一个意外的事件或人物的转变，形成波澜。例如，在《黄河九曲》中，我们可以将黄河的波澜与我们的情感变化相结合，形成一个转折点。

3.高潮波澜

在叙事中，通过一个高潮事件，使文章达到高潮。例如，在《黄河九曲》中，我们可以将黄河的波澜与我们的情感高潮相结合，形成一个高潮点。

五、写作练习

（教师）同学们，现在请大家尝试运用波澜结构写一件事情。要求：1.选取一个具体的事件；2.运用波澜结构；3.注意语言的运用。

（学生）在教师的指导下，学生开始进行写作练习。

六、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《黄河九曲》的波澜之美，了解了波澜结构在叙事中的作用。希望大家在今后的写作中，能够灵活运用波澜结构，使自己的文章更加生动有趣。

（学生）谢谢老师，我们明白了。

七、布置作业

（教师）同学们，今天的作业是：以“我的家乡”为题，运用波澜结构写一篇散文。字数不限，下节课我们将进行交流。

（学生）好的，老师。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对叙事六要素有了更深入的理解，能够准确地识别和分析《黄河九曲》中的时间、地点、人物、起因、经过、结果。学生掌握了波澜结构在叙事中的作用，能够识别和分析文章中的波澜之处，如对比波澜、转折波澜、高潮波澜等。

2.技能提升：学生在本节课中学习了如何运用波澜结构进行写作，通过写作练习，学生的写作技能得到了提升。他们能够运用所学的叙事技巧和波澜结构，创作出具有起伏变化、生动有趣的叙事作品。

3.思维发展：学生在分析《黄河九曲》的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同的角度审视文章，提出自己的见解，并能够将理论与实践相结合，进行有效的写作实践。

4.审美鉴赏：学生对《黄河九曲》中的自然景观和人文精神有了更深刻的认识，提高了审美鉴赏能力。他们能够欣赏并理解作者通过波澜结构所传达的情感和意境，从而提升了自身的审美情趣。

5.文化传承：通过学习《黄河九曲》，学生对黄河这一地理和文化符号有了更全面的认识，增强了文化传承与理解的能力。他们能够将黄河的历史文化融入到自己的写作中，传递中华文化的博大精深。

6.个性发展：学生在课堂讨论和写作练习中，展现了自己的个性和创造力。他们能够根据自己的理解和感受，对文章进行个性化的解读和表达，从而促进了个性发展。

7.学习兴趣：本节课的教学内容与学生的生活经验相结合，激发了学生对自然景观和人文历史的兴趣。学生对写作产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

8.团队合作：在小组讨论和写作练习中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣。在导入环节，我尝试通过展示黄河的图片和视频，让学生们直观地感受到黄河的壮丽，从而激发他们对本节课的兴趣。

2.小组合作，互动交流。在分析《黄河九曲》的过程中，我鼓励学生们分组讨论，这样既能提高他们的参与度，又能让他们在交流中碰撞出思想的火花。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足。在分析文章时，我发现部分学生对一些较深层次的内容理解不够，这可能与他们对黄河这一主题的了解程度有关。

2.写作指导不够细致。在写作练习环节，我发现有些学生的文章结构不够清晰，这可能是因为我在指导时没有针对具体问题进行详细讲解。

3.评价方式单一。在评价学生的写作练习时，我主要关注了内容，而对于语言表达和结构布局等方面的评价相对较少。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容。针对教学深度不足的问题，我将在今后的教学中，结合黄河的历史文化，进一步丰富教学内容，帮助学生更全面地理解文章。

2.加强写作指导。在写作练习环节，我将针对学生的具体问题，提供更细致的写作指导，包括如何构建文章结构、如何运用修辞手法等。

3.丰富评价方式。为了更全面地评价学生的写作，我将在今后的教学中，结合内容、语言、结构等多方面进行评价，并给予具体的修改建议。

4.引导学生自主学习。我计划在课后布置一些与黄河相关的阅读材料，鼓励学生自主阅读，增加他们对黄河的了解，为写作积累素材。

5.关注个体差异。在教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难。

6.激发学生创造性思维。在讨论环节，我将鼓励学生提出自己的见解，尊重他们的创新思维，培养他们的独立思考能力。板书设计①本文重点知识点：

-叙事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果