走好关键的前两步-审题与立意教学设计-2025-2026学年高中语文选修苏教版

走好关键的前两步——审题与立意教学设计-2025-2026学年高中语文选修苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在帮助学生掌握审题与立意的基本方法，提高写作能力。通过结合苏教版高中语文选修教材中的相关作品，引导学生深入理解题目内涵，培养独立思考和创意表达的能力，为后续的写作训练打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过审题与立意教学，学生能够提升对文学作品的理解力，增强思辨能力，激发创作灵感，同时加深对中华优秀传统文化的认识与传承。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本课程前，已具备一定的语文基础，能够理解文学作品的基本内容，掌握基本的阅读技巧。对作文写作有一定的实践经验，了解一些常见的写作手法和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对语文学习的兴趣因人而异，但普遍对文学作品和写作具有一定的兴趣。在能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维和表达欲望，能够迅速捕捉到题目中的关键信息，但部分学生可能存在思维定势，难以跳出传统写作框架。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在审题与立意过程中，可能会遇到以下困难：一是对题目理解不够深入，难以把握题目的核心要求；二是思维受限，难以跳出固有模式进行创意表达；三是文化底蕴不足，导致立意不够高远。针对这些挑战，需要教师引导学生进行有效的方法指导和思维训练。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括苏教版高中语文选修教材中的相关作品。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如经典文学作品片段、审题技巧讲解视频等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，便于学生进行审题与立意的小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习苏教版高中语文选修中的某篇文学作品，并思考其主题和写作手法。

设计预习问题：围绕“走好关键的前两步——审题与立意”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何从题目中提炼核心信息？”“如何根据题目要求确定文章立意？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读苏教版高中语文选修中的相关作品，理解其主题和结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对作品主题的多元解读。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解审题与立意的基本方法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示与审题立意相关的经典文学作品片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解审题与立意的方法，结合实例如《红楼梦》中的经典章节，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习作品，讨论如何审题和立意。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何从题目中提炼核心信息。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解审题与立意的方法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握审题与立意技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解审题与立意的方法，掌握在写作中如何进行有效的审题和立意。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置写作练习，要求学生根据特定题目进行审题和立意，如以“友谊”为题写一篇短文。

提供拓展资源：提供与审题立意相关的拓展阅读材料，如相关论文、书籍推荐。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的审题与立意知识，通过写作练习提升实际应用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审题能力的提升

2.立意能力的增强

学生在学习过程中，通过分析作品中的立意，学会了如何根据题目要求确定文章的立意。例如，在以“友谊”为题写作时，学生能够从多个角度出发，如友情的力量、友情的考验等，提炼出具有深度和广度的立意。这种能力的增强有助于学生在写作中表现出独特的见解和创意。

3.思维能力的锻炼

本节课的教学过程中，学生需要通过自主思考和小组讨论，不断提炼和总结审题与立意的方法。这种过程有助于培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。例如，在分析《红楼梦》中的人物关系时，学生需要运用归纳、比较、分析等方法，从而提高自己的思维能力。

4.语言表达能力的提高

在写作练习中，学生需要将审题与立意的结果转化为文字，这有助于提高他们的语言表达能力。例如，在以“友谊”为题写作时，学生能够运用丰富的词汇、恰当的句式和生动的描写，将友谊的珍贵和美好表达得淋漓尽致。

5.文化素养的积累

本节课的学习内容与经典文学作品相关，学生在阅读和分析作品的过程中，能够了解和积累相关的文化知识。例如，在分析《红楼梦》时，学生能够了解到封建社会的风俗习惯、人物关系等，从而提高自己的文化素养。

6.团队合作能力的培养

在小组讨论环节，学生需要与同伴共同探讨问题、分享观点，这有助于培养学生的团队合作能力。例如，在讨论如何审题与立意时，学生需要倾听他人的意见，提出自己的见解，共同完成讨论任务。

7.自主学习能力的发展

本节课的教学过程中，学生需要通过自主阅读、思考和总结，不断提高自己的学习能力。这种自主学习能力的发展有助于学生在今后的学习中更好地适应自主学习的模式。

8.适应能力与应变能力的提升

在面对新的题目和写作要求时，学生能够迅速调整自己的思维方式，运用所学知识解决问题。例如，在遇到未曾接触过的题目时，学生能够迅速审题，根据题目要求确定文章的立意，从而提高自己的适应能力和应变能力。教学反思与总结哎，这节课下来，心里挺有感触的。咱们就聊聊这节课吧，先说说我自己的反思。

首先，我觉得这节课的教学方法上，我尝试了挺多新花样。比如，课前让学生自主预习，我就发现这招挺管用的。学生们提前了解了课文，上课的时候讨论起来积极性更高了。不过，我也发现了一个问题，就是预习的深度不够。有些学生只是大概看了课文，对一些细节和深层含义理解不深。以后我得想办法引导他们更深入地预习。

再说说课堂管理吧，我注意到有些学生上课的时候容易分心，有时候我会停下来提醒他们，但效果似乎不太理想。我觉得这可能是因为我没有及时找到让学生集中注意力的方法。也许，我可以在课堂上设计一些互动环节，让学生参与进来，这样他们可能就不会那么容易走神了。

教学策略上，我用了小组讨论的方式，想让学生在交流中碰撞出思维的火花。但实际情况是，有些小组讨论得挺热烈的，有的小组却显得有些沉闷。这说明我在分组和分配任务上可能做得不够好。以后，我得更加细致地考虑这些因素。

不过，我也发现了一些不足。比如，有些学生在写作时，立意不够深刻，缺乏创意。这可能是因为他们对生活的观察不够细致，对情感的表达不够真挚。我打算在接下来的教学中，加强这方面的训练，比如让学生多读一些优秀的文学作品，学习其中的写作技巧。

还有，学生的语言表达能力也有待提高。有些学生的作文语言干瘪，缺乏生动性。我觉得这需要我们在日常教学中，多让学生进行口头表达和写作练习，提高他们的语言组织能力。

最后，我想说的是，这节课让我意识到，教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真总结这次教学的得失，为今后的教学提供参考和借鉴。比如说，我会更注重学