Unit3 This is my father（教学设计）2023-2024学年人教精通版英语三年级下册

Unit3Thisismyfather（教学设计）2023-2024学年人教精通版英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit3Thisismyfather”为主题，围绕三年级下册人教精通版英语课本内容，通过趣味性的教学活动，帮助学生掌握家庭成员的英文表达，提高口语交际能力。课程设计注重情境创设，结合图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语学习习惯。核心素养目标1.培养学生正确运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的家庭观念。

3.提升学生的观察力和想象力，通过图片和视频激发学习兴趣。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动提高英语口语表达能力。学情分析本节课针对的是三年级下册的学生，这个年龄段的学生正处于从幼儿园向小学阶段过渡的关键时期，他们的学习能力和行为习惯正处于形成阶段。以下是对学生的学情分析：

1.学生层次：大部分学生对英语学习抱有浓厚的兴趣，但部分学生可能由于语言环境限制，英语基础较为薄弱。

2.知识基础：学生对家庭成员的中文称呼较为熟悉，但对英文表达相对陌生，需要通过直观的教学活动帮助理解和记忆。

3.能力水平：学生的听说能力有限，但有一定的模仿和记忆能力。他们能够通过模仿教师的语音语调进行简单的口语练习。

4.素质发展：学生具有较强的好奇心和探索欲，喜欢通过游戏和活动学习新知识。但部分学生在课堂参与度上可能存在差异。

5.行为习惯：学生在课堂纪律上总体较好，但个别学生可能存在注意力不集中或小动作较多的情况。

6.对课程学习的影响：学生的英语学习兴趣和学习效果与教师的引导方式和教学活动设计密切相关。因此，教师需通过多样化的教学方法，激发学生的学习热情，提高他们的学习效率。同时，关注学生个体差异，确保每个学生都能在课程中获得成长。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备

-课程平台：人教英语三年级下册配套教学软件

-信息化资源：家庭成员图片、相关视频资料

-教学手段：卡片、贴纸、互动游戏道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语提问：“Doyouknowyourfamilymembers?”，让学生用中文回答，并引导学生用英语说出家庭成员的名称。

-回顾旧知：教师带领学生复习之前学过的家庭成员的英文单词，如：mother,father,brother,sister等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示课本中的图片，讲解“thisismyfather”的句子结构，强调重点词汇“father”的发音和用法。

-举例说明：教师用简单的句子如“thisismyfather,heisateacher”进行示范，让学生跟读并模仿。

-互动探究：教师将学生分成小组，每组选择一张家庭成员的图片，用英语描述图片内容，如“thisismymother,sheisadoctor”。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的家庭成员图片卡片，进行角色扮演，用英语介绍自己的家庭成员。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂游戏（约10分钟）

-游戏名称：“MemoryMatch”

-游戏规则：教师将家庭成员的图片和对应的英文单词卡片打乱顺序，学生需要找出配对的卡片。

-游戏目的：通过游戏加深学生对家庭成员英文单词的记忆。

5.综合应用（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组准备一个简短的家庭介绍，用英语向全班同学展示。

-教师指导：教师提供帮助，确保每个小组都能完成展示，并给予适当的评价和鼓励。

6.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的主要内容，强调家庭成员的英文表达和句子结构。

-拓展活动：让学生回家后，用英语写下自己家庭成员的信息，如职业、爱好等，下节课分享。

7.课后作业（约5分钟）

-学生活动：学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的小短文，下节课分享。

-教师提醒：作业要真实反映学生的家庭情况，鼓励学生发挥创意。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员英文表达：提供更多家庭成员的英文单词，如：uncle,aunt,grandmother,grandfather,cousin等，以及相关的短语和句子。

-家庭关系表达：介绍不同文化中家庭关系的表达方式，如中西方在称呼家庭成员时的差异。

-家庭活动图片：收集不同家庭活动的图片，如家庭聚会、户外运动等，用于课堂展示和讨论。

-家庭故事视频：选取一些与家庭相关的英文故事视频，如动画短片，用于课后观看和讨论。

2.拓展建议：

-家庭成员角色扮演：鼓励学生在家里进行家庭成员角色扮演，用英语进行对话，提高口语表达能力。

-家庭照片收集：让学生收集家庭照片，并用英语描述照片内容，增强英语实际应用能力。

-家庭文化探究：引导学生了解自己家庭的文化背景，用英语撰写一篇关于家庭文化的短文。

-家庭英语角：在学校或社区组织英语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语，并学习其他文化背景下的家庭观念。

-家庭英语日记：鼓励学生每天用英语记录家庭生活中的点滴，培养良好的英语写作习惯。

-家庭英语歌曲：推荐一些与家庭相关的英文歌曲，让学生在欣赏音乐的同时学习英语。

-家庭英语故事会：定期举办家庭英语故事会，让学生分享自己阅读的英文故事，提高英语阅读兴趣。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“WhoAmI?”、“MemoryGame”等，在游戏中学习英语。

-家庭英语演讲比赛：组织家庭英语演讲比赛，让学生展示自己的英语水平和家庭文化知识。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学有了更深的反思和总结。

首先，我在导入环节设计了一个简单的问答游戏，让学生用英语介绍自己的家庭成员。这个环节的效果出乎意料地好，孩子们积极参与，用英语表达自己的家庭成员。我意识到，通过游戏化的方式，能够有效激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在呈现新课的过程中，我详细讲解了“thisismyfather”这个句型，并通过图片和视频展示，让学生直观地理解了词汇和句型的含义。我发现，结合多媒体资源，可以使课堂更加生动有趣，学生更容易接受和理解新知识。

在巩固练习环节，我让学生进行角色扮演，用英语介绍自己的家庭成员。这个环节不仅锻炼了学生的口语表达能力，还让他们在互动中学习了新的词汇和句型。不过，我也发现有些学生在表演时显得有些紧张，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信。因此，我决定在下节课之前，先进行一些简单的口语练习，帮助学生建立自信。

课堂游戏环节，我选择了“MemoryMatch”这个游戏，孩子们玩得很开心，同时也巩固了家庭成员的英文单词。这个游戏不仅让孩子们在玩乐中学习了英语，还锻炼了他们的观察力和记忆力。

在综合应用环节，学生们的家庭介绍非常精彩，他们用自己的方式展示了自己的家庭。这让我看到了孩子们的进步，他们的英语口语能力有了明显提升。同时，我也注意到，一些学生能够用英语描述自己家庭的独特之处，这说明他们对家庭有了更深的理解和认识。

在教学总结方面，我认为这节课的教学效果是满意的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们在英语口语表达上更加自信，对家庭成员的英文表达也更加熟练。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。比如，有些学生在角色扮演时显得紧张，这说明我对学生的心理辅导和鼓励还不够。此外，课堂管理上还有待加强，部分学生的小动作较多，影响了课堂秩序。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前，可以组织一些简单的口语练习，帮助学生建立自信。

2.在课堂管理上，要加强纪律教育，让学生明白课堂秩序的重要性。

3.对于表现紧张的学生，要给予更多的关注和鼓励，提高他们的自信心。

4.在今后的教学中，可以尝试更多样化的教学方法，如小组合作、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣。课后作业1.家庭成员介绍：

-作业内容：让学生用英语介绍自己的家庭成员，包括他们的名字、职业和兴趣爱好。

-举例：Mymotherisateacher.Shelikesreadingandgardening.Myfatherisadoctor.Heisverykindandlikestoplaychess.Mybrotherisastudent.Heistwelveyearsoldandenjoysplayingfootball.

2.家庭照片描述：

-作业内容：学生选择一张家庭照片，用英语描述照片中的场景和人物。

-举例：Inthisphoto,wearehavingafamilypicnicatthepark.Myparentsareholdinghands,andmysisterissittingonmyfather'slap.Thesunisshining,andtherearemanytreesaroundus.

3.家庭活动记录：

-作业内容：学生记录自己家庭最近一次的有趣活动，用英语写下活动的经过和感受。

-举例：Lastweekend,wewenttothebeach.Itwasasunnyday,andweplayedbeachvolleyball,swamintheocean,andbuiltsandcastles.Ihadagreattimewithmyfamily,andIlovedthefeelingofthesandbetweenmytoes.

4.家庭英语日记：

-作业内容：学生以家庭英语日记的形式，记录每天的家庭生活点滴。

-举例：April5th,2023

Today,Ihelpedmymothercookdinner.Wemadechickensoupandrice.Itwasabitdifficulttochopthevegetables,butItriedmybest.IfelthappybecauseIcouldcontributetothefamily.

5.家庭故事创作：

-作业内容：学生根据家庭经历，创作一个简短的故事，用英语表达。

-举例：Onceuponatime,inasmalltown,therewasafamilywiththreechildren.Oneday,thefamilydecidedtogoonacampingtrip.Theyhadagreattimeexploringnatureandmakingmemoriestogether.Theycamebackhomewithmanystoriestotellandastrongerbondbetweenthem.课堂1.课堂评价

在课堂上，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题。

-提问：通过提问，我能够了解学生对新知识的理解和掌握程度。我会针对不同的学生提问，确保每个学生都有机会参与课堂讨论。例如，我会问：“Whocantellmewhatafatheris?”来检查学生对“father”这个单词的理解。

-观察：我通过观察学生的课堂表现来评估他们的参与度和学习态度。我会注意学生是否能够积极参与课堂活动，是否能够正确地模仿发音和语调，以及他们是否能够跟上教学进度。

-测试：我会设计一些简单的测试，如口头或书面测试，来评估学生对知识点的掌握情况。例如，我可能会让学生用“thisismyfather”这个句型造句，或者让他们用英语描述他们家庭成员的职业。

-小组活动评价：在小组活动中，我会观察学生之间的互动和合作情况，以及他们是否能够运用所学知识进行有效的沟通。

2.作业评价

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。

-批改标准：我会根据作业的具体要求，设定明确的批改标准。例如，对于家庭成员介绍的作业，我会评估学生的语法正确性、词汇运用和句子的连贯性。

-个性化反馈：在批改作业时，我会给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在描述家庭成员时使用了丰富的词汇，我会给予表扬；如果他们在语法上犯了错误，我会指出并给出正确的例子。

-及时反馈：我会尽快将作业批改完毕，并在下一节课开始时反馈给学生。这样，学生可以及时了解自己的作业情况，并根据反馈进行改进。

-鼓励与支持：在评价中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些进步明显的学生。我会强调他们的努力和成就，并鼓励他们在接下来的学习中继续保持。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英文表达

-介绍家庭成员的句型结构

②关键词汇：

-father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandmother,grandfather,cousin

③重点句子：

-Thisis