第13课 罗斯福新政-(说课稿)2025-2026学年九年级下册历史部编版（安徽）

第13课罗斯福新政-(说课稿)2025-2026学年九年级下册历史部编版（安徽）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析第13课罗斯福新政-(说课稿)2025-2026学年九年级下册历史部编版（安徽）

本课内容选自九年级下册历史部编版教材，讲述了20世纪30年代美国为应对经济大危机而实施的一系列政策。教材以罗斯福新政为核心，分析了其背景、内容及影响。本课内容与课本紧密关联，旨在帮助学生了解美国经济大危机的背景及罗斯福新政的实施过程，培养学生分析历史事件的能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史思维、社会责任感和文化理解力。通过学习罗斯福新政，学生能够运用历史唯物主义观点分析历史事件，提高对经济危机时期国家政策调整的理解能力。同时，引导学生认识到国家干预经济的重要性，培养学生的社会责任感。此外，通过了解美国新政的特点，增强学生对不同文化背景下政策实施的理解和尊重。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经对资本主义经济危机的基本情况有所了解，对罗斯福及其早期政治生涯有一定认识。此外，学生对20世纪初期美国的一些重要历史事件，如第一次世界大战、工业革命等，也有初步的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史课程普遍感兴趣，他们对于历史人物和政策调整有着较强的好奇心。学生在分析历史事件时，通常具备一定的逻辑思维能力和归纳总结能力。学习风格上，多数学生倾向于通过图片、视频等多媒体形式来获取信息，但也有部分学生偏好通过阅读文本来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解罗斯福新政的具体内容和影响时，学生可能会遇到以下困难：一是新政实施过程中的复杂性，学生可能难以把握新政的全面性和系统性；二是新政对美国经济和社会的深远影响，学生需要将新政置于更广阔的历史背景中去理解。此外，对于一些历史概念和术语的掌握，学生可能存在一定的困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有九年级下册历史部编版教材，以便于跟随教学内容进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与罗斯福新政相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：使用PPT展示相关历史资料，辅助学生理解罗斯福新政的实施过程和影响。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：通过展示经济大危机时期美国社会的图片，如失业人群、破败的工厂等，引导学生思考这一时期美国面临的问题，激发学生对罗斯福新政的好奇心。

（2）回顾旧知：简要回顾20世纪初期美国的历史背景，如第一次世界大战、工业革命等，为学习罗斯福新政奠定基础。

2.新课呈现（约30分钟）

（1）讲解新知：详细讲解罗斯福新政的背景、主要内容、实施过程和影响。

（2）举例说明：以新政中的“新政三R”（救济、改革、复兴）为例，具体阐述新政的措施和成效。

（3）互动探究：引导学生分组讨论，分析罗斯福新政对美国经济和社会的影响，以及新政在世界历史上的地位。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：分组进行角色扮演，模拟罗斯福新政实施过程中的关键会议和决策过程。

（2）教师指导：针对学生在活动中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生正确理解新政的实施过程。

4.课堂总结（约5分钟）

（1）回顾本节课的主要知识点，强调罗斯福新政对美国经济和社会的重要影响。

（2）引导学生思考：在经济危机时期，国家干预经济是否必要？新政对其他国家的经济政策有何启示？

5.作业布置（约5分钟）

（1）布置课后阅读作业，要求学生阅读教材相关章节，深入了解罗斯福新政的历史背景和影响。

（2）要求学生撰写一篇关于罗斯福新政的短文，结合所学知识，谈谈对国家干预经济的认识。

（3）鼓励学生课后进行小组讨论，分享对罗斯福新政的理解和看法。

6.教学反思

在教学过程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，根据实际情况调整教学内容和教学方法。同时，注重培养学生的历史思维、社会责任感和文化理解力，使学生能够在学习历史知识的同时，提升自身的综合素质。六、学生学习效果学生学习效果

在学习完“第13课罗斯福新政”这一章节后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够准确地描述罗斯福新政的背景、主要内容、实施过程和影响。他们了解到新政是如何应对经济大危机的，以及新政中的“新政三R”（救济、改革、复兴）的具体措施和成效。

2.分析能力：学生通过分析罗斯福新政的实施过程，学会了如何从历史背景、政策内容和实际效果等多个角度来评价一个历史事件。他们能够运用历史唯物主义观点，对经济危机时期国家政策调整进行深入分析。

3.思辨能力：在学习过程中，学生针对罗斯福新政的成效和影响进行了讨论，锻炼了他们的思辨能力。他们能够从不同角度出发，提出自己的观点，并支持自己的论点。

4.应用能力：学生通过角色扮演和小组讨论等活动，将所学知识应用于实际情境中。他们能够模拟罗斯福新政实施过程中的关键会议和决策过程，提高了解决实际问题的能力。

5.文化理解力：学生在学习罗斯福新政时，了解了不同文化背景下政策实施的特点和挑战。他们能够尊重并理解不同国家的经济政策，增强了对多元文化的包容和理解。

6.社会责任感：通过学习罗斯福新政，学生认识到国家干预经济的重要性。他们意识到在经济危机时期，国家政策的调整对于缓解社会矛盾、稳定经济具有重要作用，从而增强了社会责任感。

7.合作与沟通能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作、沟通和协作。他们能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在团队中发挥自己的作用。

8.时间管理和组织能力：学生在完成课后阅读作业和撰写短文的过程中，提高了时间管理和组织能力。他们学会了合理安排时间，有效地完成任务。

9.研究能力：学生通过查阅教材、文献资料等，提升了自主研究的能力。他们能够独立地获取信息、整理资料，并进行深入的分析和思考。

10.价值观塑造：在学习罗斯福新政的过程中，学生逐渐形成了正确的价值观。他们认识到国家利益、社会责任和人民福祉的重要性，为将来的社会生活奠定了基础。七、教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想分享一下我在教学方法、策略和管理方面的反思。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过图片、视频等多媒体资源来激发学生的兴趣，让他们更直观地了解罗斯福新政的背景和影响。我发现，这种方法确实能够吸引学生的注意力，让他们对历史事件产生更深的兴趣。但是，我也意识到，在讲解一些较为复杂的概念和政策措施时，单纯依靠多媒体可能不够，还需要结合教材内容进行详细的讲解。

在策略上，我采用了分组讨论和角色扮演的方式，让学生参与到课堂活动中来。这样的策略旨在培养学生的合作能力和思辨能力，让他们在互动中学习。不过，我也发现，部分学生在这类活动中表现得比较被动，可能是因为他们对历史事件的兴趣不够浓厚，或者是对自己的表达能力不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的参与度，提供更多的支持和鼓励。

管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。我注意到，当学生们在讨论中能够畅所欲言时，课堂气氛会更加活跃。但是，我也遇到了一些纪律问题，比如个别学生注意力不集中，或者是在小组讨论中过于活跃，影响了其他同学的学习。对此，我需要更加细致地管理课堂纪律，确保每位学生都能在良好的环境中学习。

在知识方面，学生们对罗斯福新政有了更深入的了解，能够准确地描述新政的主要内容及其影响。他们在课后作业和讨论中，能够运用所学知识分析历史事件，这表明他们对知识的掌握是扎实的。

在技能方面，学生们在分组讨论和角色扮演中，提高了合作和沟通能力。他们学会了如何倾听他人意见，如何表达自己的观点，这些都是非常重要的社交技能。

在情感态度方面，学生们对国家干预经济有了更深刻的认识，增强了社会责任感。他们开始关注历史事件对现代社会的影响，这有助于培养他们的公民意识。

当然，教学中也存