Unit 9 Numbers说课稿-2025-2026学年小学英语二年级下册北师大版（一起）

Unit9Numbers说课稿-2025-2026学年小学英语二年级下册北师大版（一起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit9Numbers说课稿-2025-2026学年小学英语二年级下册北师大版（一起）设计意图本节课以“Unit9Numbers”为主题，旨在帮助二年级学生掌握数字的读写和应用。通过丰富多彩的活动，激发学生学习兴趣，培养学生数感和英语表达能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生对数字的敏感度和应用能力，提升学生的语言实践能力和跨文化意识。通过互动游戏和实际操作，增强学生的英语听说能力，激发学生对数学的兴趣，促进学生在真实语境中运用英语进行交流。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入二年级下册之前，已经初步接触了基本的数字和计数概念，能够识别10以内的数字，并进行简单的数数。他们可能已经具备了一些基础的英语词汇，如“one,two,three,four,five”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对游戏和互动活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复快速学习新词汇和表达。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如通过图片、歌曲和游戏来记忆数字。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握数字的读写和英语表达时可能遇到以下困难：数字的书写顺序和规范，英语发音与汉语发音的差异，以及在实际情境中运用数字进行交流时的信心不足。此外，对于一些学生来说，从汉语数字向英语数字的转换可能是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.通过故事导入，将数字融入有趣的故事情境中，激发学生的兴趣。

2.采用游戏化教学，如“数字接力”、“数字猜猜乐”等，提高学生的参与度和互动性。

3.设计小组合作任务，让学生在小组讨论中学习数字的读写和实际应用。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示数字图片和动画，帮助学生直观理解数字的概念。

2.使用英语儿歌和视频，提高学生的听力理解和口语表达能力。

3.结合实物教具，如数字卡片、计数器等，增强学生的动手操作能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于动物乐园的视频，视频中的动物们正在用英语进行对话，其中涉及到数字的描述。

2.提出问题：教师引导学生观察视频，提问：“同学们，你们在视频中听到了哪些数字？它们是怎么说的？”

3.学生回答：学生根据视频内容回答，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示数字卡片，引导学生观察数字的形状和书写顺序。

2.逐个讲解数字的英语发音和汉语对应，如：“one（一）,two（二）,three（三）,four（四）,five（五）”。

3.通过图片和实物展示数字的实际应用，如计数、购物等场景。

4.学生跟读数字，教师纠正发音和书写。

三、巩固练习（20分钟）

1.小组合作：将学生分成若干小组，每组分发数字卡片，要求组内成员用英语描述卡片上的数字。

2.课堂游戏：“数字猜猜乐”：教师出示一个数字，学生猜测并说出相应的英语发音。

3.实物操作：教师提供一些物品，让学生用英语描述物品的数量。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得哪些数字比较容易混淆？”

2.学生回答，教师总结并强调区分方法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台展示自己制作的数字卡片，并邀请其他同学猜测数字。

2.学生展示后，教师给予评价和鼓励。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在日常生活中，我们如何运用英语数字？”

2.学生分享自己的经验，教师总结并强调英语数字在实际生活中的应用。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生回家后用英语描述自己家里的物品数量，并尝试用英语进行简单的购物对话。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：20分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数字识别与读写能力：

学生能够准确识别和书写10以内的英语数字，包括one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。通过课堂练习和游戏，学生的数字书写规范性和准确性得到了显著提升。

2.英语口语表达能力：

学生能够用英语正确发音和说出10以内的数字，并在实际情境中运用这些数字进行简单的交流。例如，在点餐、购物等日常活动中，学生能够用英语询问或回答关于数量的问题。

3.听力理解能力：

学生通过听力练习和视频观看，提高了对英语数字的听力理解能力。他们能够从英语对话中识别出数字，并理解其含义。

4.角色扮演与情境模拟：

学生在角色扮演和情境模拟活动中，能够运用所学数字进行对话，如在角色扮演游戏中扮演店员或顾客，进行价格询问和支付。

5.团队合作与沟通能力：

在小组合作活动中，学生学会了如何分工合作，共同完成任务。他们在讨论和交流中提高了沟通能力，学会了倾听和表达。

6.问题解决能力：

学生在面对数字相关的实际问题时，能够运用所学知识进行解决。例如，在解决简单的数学问题时，学生能够正确使用英语数字进行计算。

7.学习兴趣与自信心：

通过丰富多彩的教学活动和游戏，学生对英语学习的兴趣得到了激发。他们在成功完成学习任务后，自信心得到了增强。

8.跨文化意识：

学生通过学习英语数字，对英语国家的文化有了初步的了解，培养了跨文化意识。他们能够认识到数字在不同文化中的通用性和重要性。板书设计①本文重点知识点：

-英语数字的书写和发音

-数字在日常生活中的应用

-数字在英语对话中的使用

②关键词：

-Numbers（数字）

-Counting（计数）

-Howmany（多少）

-One,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）

③重点句子：

-"Canyoucount?"（你能数数吗？）

-"Howmanyarethere?"（有多少个？）

-"Ihaveoneapple."（我有一个苹果。）

-"Therearefivestudentsinourclass."（我们班有五个学生。）教学反思今天上了“Unit9Numbers”这节课，我觉得收获颇丰，也有一些需要反思的地方。

首先，我觉得这节课的设计非常符合二年级学生的认知特点。我选择了故事导入的方式，让学生在有趣的情境中接触到了新的英语数字。比如，我用一个关于动物乐园的故事，让学生们在听故事的过程中自然而然地学习到了数字。这种教学方法让孩子们感到轻松愉快，也提高了他们的学习兴趣。

在讲授新课的过程中，我注意到了学生的反应。我发现，他们对数字的读写兴趣很浓厚，但有些学生在英语发音上还存在一定的困难。为了解决这个问题，我采取了多种教学方法，比如让学生跟读、模仿，以及使用图片和动作来帮助记忆。我发现这些方法都很有效，学生们在练习中逐渐提高了英语发音的准确性。

在课堂提问环节，我故意提出了几个难度较大但与教材相关的问题，如“如果有一箱苹果，你该怎么用英语问有多少个？”这样的问题既考察了学生对知识的掌握，又锻炼了他们的思维能力。我看到学生们在思考、讨论，虽然答案不尽相同，但他们的学习热情让我感到欣慰。

当然，在教学中我也发现了一些问题。比如，部分学生在英语数字的书写上还存在问题