第11课马克思主义的诞生与传播 教学设计-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第11课马克思主义的诞生与传播教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课马克思主义的诞生与传播教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下教学内容本课内容选自统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下第11课，主要围绕马克思主义的诞生与传播展开。具体内容包括：马克思主义的诞生背景、马克思主义的基本原理、马克思主义在中国的传播及其对中国革命的影响。通过学习，使学生了解马克思主义的起源和发展，理解其对中国社会变革的重要意义。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力，理解马克思主义的哲学基础。

2.增强学生的历史意识，认识到马克思主义对世界历史进程的深远影响。

3.提升学生的跨文化理解能力，理解马克思主义在不同文化背景下的传播与发展。

4.培养学生的批判性思维，分析马克思主义在中国的本土化过程及其局限性。重点难点及解决办法重点：

1.马克思主义的核心原理及其对历史发展的影响。

2.马克思主义在中国传播的历史背景及其对中国社会变革的作用。

难点：

1.马克思主义哲学原理的抽象性与学生理解的实际需求之间的差距。

2.马克思主义在中国传播过程中与本土文化的融合与冲突。

解决办法：

1.通过案例教学，结合具体历史事件，帮助学生理解马克思主义的哲学原理。

2.引导学生参与讨论，鼓励他们从不同角度分析马克思主义在中国的传播，理解其与本土文化的互动。

3.运用多媒体教学手段，如历史图片、视频等，增强学生对历史背景的感知。

4.设计小组合作学习活动，让学生在合作中探究问题，提高解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍马克思主义的基本原理和传播历程，确保学生对基本概念有清晰的认识。

2.讨论法：组织学生围绕马克思主义在中国的传播及其影响展开讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析马克思主义在中国传播的历史背景和具体过程。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示历史图片、视频资料，增强学生对历史场景的直观感受。

2.网络资源整合：引入网络资源，如在线历史档案、学者讲座等，拓宽学生视野。

3.实践活动：组织学生进行角色扮演或模拟历史场景，提高学生的历史实践能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：

-展示马克思主义的标志图像，如马克思的肖像或《共产党宣言》封面，引发学生对马克思主义的好奇心。

-提问：“同学们，你们知道马克思主义是如何产生的吗？它对我们今天的生活有什么影响？”

-引导学生回顾已学知识，为新课的引入做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

1.马克思主义的诞生背景

-介绍19世纪中叶欧洲社会的主要矛盾和马克思主义产生的时代背景。

-通过时间轴展示马克思主义产生的重要历史事件和人物。

2.马克思主义的基本原理

-讲解马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本概念。

-通过图表和案例分析，帮助学生理解马克思主义的理论体系。

3.马克思主义在中国的传播

-回顾马克思主义在中国传播的历史阶段，如新文化运动、五四运动等。

-分析马克思主义在中国传播的社会背景和影响。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

1.角色扮演

-学生分组扮演马克思主义的传播者、接受者和反对者，模拟历史场景，体验马克思主义传播的过程。

2.小组辩论

-学生就“马克思主义在中国传播的意义”展开辩论，培养学生思辨和表达的能力。

3.课题研究

-学生选择一个与马克思主义传播相关的话题进行研究，如“马克思主义与中国共产党的成立”，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.学生小组讨论（15分钟）

详细内容：

1.马克思主义哲学原理与历史发展

-学生讨论马克思主义哲学原理如何影响历史进程，举例说明。

2.马克思主义在中国传播的挑战与机遇

-学生分析马克思主义在中国传播过程中面临的挑战和抓住的机遇，如五四运动中的新文化运动。

3.马克思主义对当代社会的影响

-学生讨论马克思主义对当代社会，尤其是中国社会主义现代化建设的影响。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：

-概括本节课的主要内容和重点，强调马克思主义的诞生与传播对中国社会的重要意义。

-提问学生：“今天的学习，你们有哪些收获？”

-布置课后作业，如阅读相关书籍、撰写心得体会等，巩固所学知识。

教学流程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-马克思主义经典著作选读：《共产党宣言》、《资本论》等，这些著作是理解马克思主义核心思想的重要来源。

-中国共产党历史文献：《中国共产党历史》系列书籍，了解马克思主义在中国传播的历史背景和过程。

-马克思主义在中国的传播与发展：《新文化运动》、《五四运动》等历史事件的详细记载，展现马克思主义在中国的实践应用。

-马克思主义哲学经典教程：如《马克思主义哲学原理》等，帮助学生深入理解马克思主义哲学的基本概念和原理。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《共产党宣言》等原著，通过原著了解马克思主义的理论体系和核心观点。

-研究历史：组织学生研究新文化运动、五四运动等历史事件，探讨马克思主义在中国传播的历史条件和社会影响。

-观看纪录片：推荐相关纪录片，如《马克思主义在中国》、《五四风云》等，通过影像资料加深对历史的认识。

-参与学术讨论：鼓励学生参加历史或哲学的学术讨论会，与专家和同学交流，提升对马克思主义的理解深度。

-写作心得体会：要求学生撰写关于马克思主义的学习心得，通过写作加深对知识的内化和个人见解的形成。

-专题研究：指导学生选择与马克思主义相关的专题进行深入研究，如“马克思主义与中国现代化”、“马克思主义与当代中国实践”等，培养学生的研究能力和批判性思维。

-参观历史遗址：组织学生参观与马克思主义传播相关的历史遗址，如马克思墓、中国共产党的历史博物馆等，通过实地考察增强历史感。

-制作多媒体展示：鼓励学生利用多媒体技术制作关于马克思主义的展示作品，如PPT、视频等，提高学生的信息素养和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对马克思主义基本原理的掌握程度，通过提问和回答来评估。

-学生在讨论和实践活动中的参与度，观察学生的互动和表达。

-学生对历史事件的兴趣和认知，通过提问和学生的回答来评估。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、贡献度、团队合作能力。

-检查小组展示的清晰度和逻辑性，评估学生对讨论内容的理解和表达能力。

-分析学生在讨论中提出的问题和解决方案，评估学生的批判性思维和问题解决能力。

3.随堂测试：

-通过简答题或选择题的形式，评估学生对马克思主义基本概念和传播历程的掌握。

-分析学生的答题情况，了解学生对重点和难点的掌握程度。

-根据测试结果，调整后续教学策略，确保学生对知识的巩固。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生进行互评，相互反馈学习过程中的优点和不足，促进同学间的相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对马克思主义基本原理的理解，给予具体、针对性的评价，强调关键概念和理论。

-对学生的讨论成果和实践活动进行评价，指出学生的亮点和需要改进的地方。

-针对学生的课堂表现，给予正面的鼓励和建设性的反馈，帮助学生树立信心，提高学习动力。

-对于学生在学习中遇到的问题，提供个性化的辅导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

-定期与家长沟通，反馈学生在课堂上的表现和学习情况，共同促进学生的全面发展。

教学评价与反馈的目的是为了全面了解学生的学习情况，及时发现和解决学习中存在的问题，同时鼓励学生的积极性和创造性，促进学生的个性化发展。通过多元化的评价方式，教师能够更全面地了解学生的学习效果，从而不断优化教学策略，提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解马克思主义的诞生与传播时，我尝试了案例教学法，通过具体的历史事件来帮助学生理解抽象的理论，效果不错。未来可以继续深化这一方法，结合更多实际案例，让学生在案例中学习理论。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示历史图片、视频资料，使课堂更加生动有趣。今后可以探索更多多媒体资源的整合，如虚拟现实技术，让学生有身临其境的感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对马克思主义理论的理解不够深入：部分学生对马克思主义理论的理解停留在表面，缺乏深入思考。这可能是由于理论本身的抽象性和学生缺乏实践经验导致的。

2.学生参与度有待提高：在小组讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是由于对课程内容兴趣不足或缺乏自信。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和课堂表现来评价学生，缺乏多元化的评价方式，难以全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.加强理论联系实际：针对学生对马克思主义理论理解不够深入的问题，我将尝试将理论与实际相结合，通过案例分析、社会实践等方式，让学生在实践中理解理论。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，增强他