2.《立在地球边上放号》《红烛》联读（教学设计）高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）

2.《立在地球边上放号》《红烛》联读（教学设计）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《立在地球边上放号》《红烛》联读

2.教学年级和班级：高一语文（统编版必修上册）

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读诗歌，感受诗歌的艺术魅力。

2.提升学生的语言建构与运用能力，学习诗歌的修辞手法和表达技巧。

3.增强学生的文化理解能力，理解诗歌中的时代背景和作者情感。

4.培养学生的思维发展与提升，通过分析诗歌，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《立在地球边上放号》和《红烛》两首诗歌的主题思想。

-掌握郭沫若和闻一多两位诗人的创作背景和艺术风格。

-分析诗歌中的意象和象征意义，如《立在地球边上放号》中的“地球”和“放号”所蕴含的深层含义。

2.教学难点：

-深入理解诗歌中抽象的情感表达，如《立在地球边上放号》中“我”的情感与“地球”的象征意义之间的联系。

-把握诗歌中的节奏和韵律，理解诗歌的音乐美。

-分析诗歌中的比喻和拟人手法，如《红烛》中对“红烛”的拟人描写，以及其象征意义的解读。

-结合时代背景，探讨两位诗人在不同历史时期的社会责任感与爱国情怀。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌内容，引导学生理解诗歌的基本意境和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨诗歌的意象、象征和时代背景。

3.比较法：对比分析郭沫若和闻一多的诗歌风格，帮助学生形成对两位诗人不同艺术特色的认识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者生平和时代背景资料，增强视觉冲击力。

2.诗歌朗诵：播放诗歌朗诵录音，让学生感受诗歌的音韵美。

3.在线资源：利用网络资源，如诗歌评论、专家讲座等，拓展学生的知识视野。教学过程设计导入环节（5分钟）

-播放与地球相关的自然纪录片片段，引导学生思考人类与地球的关系。

-提出问题：“如果地球是一个人，它会发出怎样的声音？这样的声音会传达怎样的情感？”

-引入诗歌《立在地球边上放号》，激发学生对诗歌的好奇心和兴趣。

讲授新课（15分钟）

-介绍郭沫若和闻一多的生平及创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

-朗读《立在地球边上放号》和《红烛》，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌中的意象和象征意义，如“地球”和“红烛”所代表的深层含义。

-讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其作用。

巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论诗歌的主题思想，每组选代表分享讨论结果。

-诗歌填空：提供部分诗句，让学生根据诗歌内容填写缺失的诗句。

-诗歌改写：让学生尝试用自己的语言改写诗歌中的某些段落，增强语言表达能力。

课堂提问（5分钟）

-提问：“你认为《立在地球边上放号》中的‘放号’有何特殊含义？”

-提问：“在《红烛》中，‘红烛’的拟人描写有何作用？”

-提问：“这两首诗歌分别体现了怎样的时代精神？”

-学生回答问题，教师点评并总结。

师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生进行诗歌朗诵，体验诗歌的音乐美。

-学生分享自己对诗歌的理解和感受，教师给予反馈和指导。

-组织学生进行角色扮演，模拟诗人创作诗歌的场景，加深对诗歌内涵的理解。

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象、象征和修辞手法。

-提出拓展问题：“如果让你创作一首关于地球的诗歌，你会如何表达？”

-学生自由发挥，尝试创作诗歌，教师给予鼓励和指导。

教学过程设计结束。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《郭沫若诗歌精选》：选取郭沫若的几首具有代表性的诗歌，如《天狗》、《凤凰涅槃》等，供学生深入阅读和研究。

-《闻一多诗歌全集》：收录闻一多的诗歌作品，包括《红烛》、《静夜思》等，让学生进一步了解诗人的创作风格和主题。

-《中国现代诗歌史》：介绍中国现代诗歌的发展历程，以及郭沫若和闻一多在中国现代诗歌史上的地位和影响。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择其中一首诗歌进行深入分析，撰写一篇读书报告，探讨诗歌的主题、意象和修辞手法。

-组织学生开展小组讨论，探讨郭沫若和闻一多在诗歌创作上的异同，以及他们在现代诗歌史上的贡献。

-鼓励学生利用网络资源，查找与郭沫若和闻一多相关的历史资料，了解他们的生活背景和创作环境。

-设计一个小型的诗歌创作活动，让学生以“地球”或“红烛”为主题，创作一首诗歌，展示自己的创意和表达能力。

-邀请语文老师或诗歌爱好者来校进行讲座，与学生分享诗歌创作的经验和心得。

-组织学生参加校内的诗歌朗诵比赛，提高学生对诗歌的鉴赏能力和表现力。典型例题讲解例题1：

《立在地球边上放号》中，“我要向伟大的自然挑战”一句中，“挑战”一词在这里具体指什么？

答案：在这里，“挑战”一词具体指人类向自然界的各种力量发起抗争，表达了对自然的征服和改造的愿望。

例题2：

分析《立在地球边上放号》中“地球啊，我的母亲”一句的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法，将地球拟人化，赋予了地球以母亲的形象。这种修辞手法使得读者能够更加直观地感受到诗人对祖国的深厚情感，同时也增强了诗句的感染力。

例题3：

《红烛》中，作者闻一多通过“红烛”这一意象表达了怎样的情感？

答案：作者通过“红烛”这一意象，表达了对国家命运和个人命运的深切关怀。红烛的燃烧象征着生命的短暂和奉献精神，而红烛的熄灭则暗示着民族危机和个人悲剧。

例题4：

在《立在地球边上放号》中，诗人郭沫若如何运用象征手法表达自己的情感？

答案：郭沫若在《立在地球边上放号》中，运用了象征手法来表达自己的情感。例如，“地球”象征着祖国，“放号”象征着人类对未来的呼唤和希望。通过这些象征性的意象，诗人表达了对国家前途的关切和对民族复兴的渴望。

例题5：

比较《立在地球边上放号》和《红烛》两首诗歌在主题和情感表达上的异同。

答案：两首诗歌在主题上都表达了对祖国的热爱和对民族复兴的渴望。然而，在情感表达上，有所不同。《立在地球边上放号》情感较为激昂，通过夸张的手法表达了对自然的挑战和对未来的期许；而《红烛》则较为含蓄，通过红烛这一意象传达了深沉的爱国情怀和对生命价值的思考。板书设计①《立在地球边上放号》

-诗人：郭沫若

-时代背景：五四运动后的新文化运动时期

-主题思想：对自然的挑战，对未来的呼唤

-关键词：地球、放号、挑战、未来

-重点句子：“我要向伟大的自然挑战”、“地球啊，我的母亲”

②《红烛》

-诗人：闻一多

-时代背景：五四运动后的新文化运动时期

-主题思想：爱国情怀，对生命价值的思考

-关键词：红烛、燃烧、奉献、生命

-重点句子：“红烛啊，莫问收获，但问耕耘”、“红烛成灰泪始干”

③诗歌特点

-意象：地球、红烛

-象征：祖国、生命

-修辞手法：拟人、象征

-节奏和韵律：朗朗上口，富有音乐美

④教学目标

-理解诗歌主题和情感

-分析诗歌中的意象和象征

-掌握诗歌的修辞手法

-培养学生的审美鉴赏能力课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对诗歌内容的理解程度。例如，提问学生：“《立在地球边上放号》中的‘放号’一词具体表达了怎样的情感？”通过学生的回答，评估他们对诗歌情感把握的能力。

-观察评价：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度和互动情况，评估他们的合作能力和表达能力。例如，观察学生在讨论中是否能够积极发言，是否能够倾听他人的观点。

-测试评价：在课程结束后，进行小测验或随堂测试，以检验学生对诗歌内容、意象、修辞手法的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

-反馈评价：在课堂上及时给予学生反馈，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生给予指导，帮助他们理解错误的原因。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业中的知识点掌握情况。例如，对于《立在地球边上放号》的读书报告，评价学生对诗歌主题、意象和象征意义的理解。

-作业点评：在作业批改的基础上，给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于诗歌改写作业，评价学生的创意和语言表达能力。

-作业反馈：通过作业反馈，及时向学生传达学习效果，鼓励他们根据反馈进行自我调整和改进。例如，对于诗歌创作作业，鼓励学生尝试不同的表达方式，提高创作水平。

-作业展示：定期组织作业展示活动，让学生展示自己的学习成果，增强他们的自信心和学习动力。例如，通过诗歌朗诵会，让学生展示他们对诗歌的理解和表达能力。

3.课堂互动评价：

-小组讨论评价：通过小组讨论，评估学生的合作能力和批判性思维能力。例如，评价学生在讨论中是否能够提出有见地的观点，是否能够尊重他人的意见。

-角色扮演评价：通过角色扮演活动，评估学生的情境适应能力和表演能力。例如，评价学生在模拟诗人创作场景时的投入程度和表现力。

-诗歌创作评价：通过诗歌创作活动，评估学生的创造性思维和表达能力。例如，评价学生是否能够结合所学知识，创作出有内涵的诗歌作品。

4.课堂氛围评价：

-教学氛围营造：通过课堂活动和教学手段，营造积极、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。例如，通过多媒体展示和音乐导入，提高课堂的趣味性。

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与度，评估他们对课程的兴趣和投入程度。例如，通过提问和互动，了解学生是否能够积极参与课堂讨论。

-教学效果：通过学生的学习成果和课堂表现，评估教学效果。例如，通过学生的作业和测试成绩，了解他们对知识的掌握程度。教学反思与总结今天这节课，我主要带领同学们学习了郭沫若的《立在地球边上放号》和闻一多的《红烛》。整体来说，我觉得这节课还是蛮成功的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放地球相关的纪录片片段，激发了同学们的兴趣。他们对于地球这个话题都很感兴趣，这也为接下来的诗歌学习打下了良好的基础。但是，我觉得在提问环节，可能我的问题不够深入，没有很好地引导同学们思考诗歌背后的深层含义。

在讲授新课的过程中，我尽量结合诗歌内容，让学生们理解诗歌的基本意境和情感。我发现，同学们对于诗歌中的意象和象征意义理解得还不错，但是在分析诗歌的修辞手法时，有些同学还是显得有些吃力。这说明我在讲解修辞手法时，可能需要更加细致和耐心。

在巩固练习环节，我设计了诗歌填空和改写等练习，希望能够帮助同学们更好地掌握诗歌的语言表达。但是，我发现有些同学在完成练习时，还是存在一些问题，比如对诗歌的理解不够深入，对修辞手法的运用不够熟练。这可能是因为我在讲解时没有做到因材施教，针对不同学生的学习情况给予不同的指导。

课堂提问环节，我提出了几个问题，希望能够引导同学们深入思考。但是，我发现有些同学回答问题时，还是过于依赖课本，缺乏自己的见解。这说明我在培养学生独立思考能力方面还有待加强。

在师生互动环节，我尝试让学生们进行诗歌朗诵和角色扮演，希望能够提高他们的语言表达能力和表演能力。但是，我发现有些同学在参与互动时，还是显得有些拘谨，这