Unit 1 You and me说课稿-2025-2026学年小学英语六年级下册牛津沪教版（三起）

Unit1Youandme说课稿-2025-2026学年小学英语六年级下册牛津沪教版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1Youandme

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语交际能力，通过本单元的学习，使学生能够在日常生活中用英语进行简单的自我介绍和询问他人信息。

2.提升学生的跨文化意识，通过学习不同国家的文化习俗，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.增强学生的自主学习能力，通过任务型教学和合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。学情分析六年级下册的学生已经具备了一定的英语学习基础，对英语字母、单词和简单的句子结构有一定的了解。在知识层面，学生对英语语法和词汇的掌握程度不一，部分学生能够熟练运用所学知识进行基本的交流，而部分学生则可能存在词汇量不足、语法运用不当等问题。

在能力方面，学生的听、说、读、写能力发展不均衡。部分学生在口语表达方面较为自信，能够流利地进行日常对话，但在写作和阅读理解上可能存在困难。此外，学生的合作学习能力和自主学习能力也有待提高。

从素质角度来看，学生的英语学习兴趣和积极性较高，但部分学生可能因为缺乏自信或学习方法不当而表现出一定的学习焦虑。学生的行为习惯方面，课堂纪律良好，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

这些学情分析对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要关注学生的个体差异，实施分层教学，以满足不同学生的学习需求。其次，在教学活动中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，尤其是在口语表达和写作方面。此外，教师还需培养学生的合作意识和自主学习能力，通过多样化的教学方法和评价方式，促进学生的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津英语》六年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物、物品等，以及相关视频片段，用于情境教学。

3.教学工具：准备磁带或音频设备，以便播放听力材料。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行有效的合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于朋友之间互相介绍的英语视频，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考在现实生活中如何用英语进行自我介绍和询问他人信息。

3.学生回答：请几位学生用英语进行自我介绍，其他学生进行评价和补充。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生掌握本节课的单词和句型，能够进行简单的自我介绍和询问他人信息。

2.教学重点：学习单词“you,me,name,age,class,school”等，以及句型“Mynameis…,Iam…yearsold,Iamin…class,Igoto…”

3.教学过程：

a.教师展示单词卡片，引导学生认读和拼写。

b.教师示范句型，学生跟读。

c.学生分组练习，互相介绍。

d.教师纠正发音和语法错误。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习形式：小组合作，完成自我介绍和询问他人信息的任务。

2.练习内容：

a.学生根据所学单词和句型，填写表格，进行自我介绍。

b.学生互相询问信息，如年龄、班级、学校等。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：请学生用所学句型进行自我介绍，并询问其他同学的信息。

2.学生回答：学生根据所学知识，进行自我介绍和询问他人信息。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何用英语询问他人的名字和年龄？

2.学生回答：教师引导学生回顾所学句型，并鼓励学生进行实际操作。

3.教师示范：教师用英语询问学生的名字和年龄，学生回答。

4.学生练习：学生分组练习，互相询问信息。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何用英语表达对朋友的关心和祝福？

2.学生讨论：学生分组讨论，用英语表达对朋友的关心和祝福。

3.学生展示：每组选派代表进行展示，其他学生评价。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点。

2.作业布置：学生课后完成自我介绍，并尝试用英语询问他人的信息。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，注重学生的参与和体验，提高学生的英语交际能力和跨文化意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-单词拓展：除了教材中的基础单词外，可以引入更多与“你和我”相关的词汇，如familymembers（家庭成员）、hobbies（爱好）、favoritefood（最喜欢的食物）等，以丰富学生的词汇量。

-句型拓展：除了教材中的基本句型，可以拓展一些常用的日常交流句型，如“Howareyou?”、“What’syourfavoritesubject?”、“Wheredoyoucomefrom?”等，帮助学生更好地进行日常对话。

-文化拓展：介绍不同国家的自我介绍习惯，如美国、英国、加拿大等国家的自我介绍方式，以及他们的文化特点，让学生了解多元文化。

-语法拓展：探讨英语中关于人称代词的用法，如主格、宾格和属格的区别，以及它们在不同句子结构中的使用。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生通过制作单词卡片、编写小故事等方式，将新学的单词融入到实际语境中，提高记忆效果。

-句型练习：通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在真实的交流环境中练习句型，提高口语表达能力。

-文化探究：组织学生进行小组研究，了解不同国家的文化习俗，通过制作海报、撰写报告等形式，展示研究成果。

-语法练习：设计一些语法练习题，让学生在课后自主练习，巩固所学知识。同时，可以让学生通过查找资料，了解英语中人称代词的更多用法。

-家庭作业：布置一些与自我介绍相关的家庭作业，如让学生用英语写一篇关于自己的小作文，或者为家人用英语介绍自己的朋友。

-课外阅读：推荐一些与自我介绍相关的英语阅读材料，如英语绘本、故事书等，帮助学生提高阅读兴趣和阅读能力。

-视频资源：利用网络资源，如YouTube上的英语学习频道，让学生观看英语母语者进行自我介绍的视频，模仿他们的发音和语调。教学反思与改进教学反思是我们教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而改进教学方法。以下是我对本次“Unit1Youandme”教学的反思与改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放视频，学生们很快就进入了学习状态，对自我介绍的话题产生了浓厚的兴趣。不过，我也注意到有些学生对于视频中的内容理解不够深入，所以在提问环节，我需要更加细致地引导学生，确保他们能够准确把握视频中的信息。

在巩固练习环节，我发现学生们能够熟练地运用所学句型进行自我介绍，但在实际对话中，他们的表达还不够流畅。为了提高学生的口语表达能力，我打算在课后组织一些口语角活动，让学生有机会在真实的交流环境中练习英语。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，甚至有些紧张。为了改善这种情况，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生参与课堂讨论，给予他们更多的表达机会，同时也要注意培养他们的自信心。

在教学反思中，我还发现了一个问题，就是部分学生对英语学习的兴趣不够浓厚。为了激发他们的学习兴趣，我打算在今后的教学中，更多地结合实际生活，让学生感受到英语学习的实用价值。

改进措施如下：

1.在导入环节，可以尝试使用更加生动有趣的方式，如互动游戏、角色扮演等，以提高学生的参与度。

2.在讲授新课环节，通过设计一些互动环节，如小组讨论、问答比赛等，让学生在活动中学习新知识。

3.在巩固练习环节，增加一些实际情境的模拟，让学生在实际对话中运用所学知识。

4.在课堂提问环节，给予学生更多的鼓励和肯定，帮助他们克服紧张情绪，提高自信心。

5.在课后，组织一些英语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语，提高口语表达能力。

6.结合实际生活，设计一些与生活息息相关的教学内容，让学生感受到英语学习的实用价值。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人称代词的用法：主格（I,you,he,she,it,we,they）、宾格（me,you,him,her,it,us,them）和属格（my,your,his,her,its,our,their）。

-常用句型：Mynameis…,Iam…yearsold,Iamin…class,Igoto…school.

②本文重点词汇：

-你：you

-我：I

-他/她/它：he,she,it

-我们：we

-他们：they

-名字：name

-年龄：yearsold

-班级：class

-学校：school

③本文重点句子：

-Mynameis…（我的名字是…）