湖南省桑植县贺龙中学高中音乐《第二单元 腔调情韵-多彩的民歌》第四节 醇厚的中原韵 教案

湖南省桑植县贺龙中学高中音乐《第二单元腔调情韵—多彩的民歌》第四节醇厚的中原韵教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容湖南省桑植县贺龙中学高中音乐《第二单元腔调情韵—多彩的民歌》第四节醇厚的中原韵教案

教材内容：1.学习《小白菜》歌曲，了解其创作背景和艺术特点；2.分析中原地区民歌的音乐风格和演唱技巧；3.欣赏《茉莉花》、《康定情歌》等中原民歌，感受其独特的韵味。核心素养目标分析本节课旨在培养学生音乐审美能力、文化理解能力和实践创新精神。通过学习中原民歌，学生能够感受音乐的魅力，理解民族文化的多样性，提升音乐鉴赏水平；同时，通过实践演唱和音乐创作，锻炼学生的音乐表现力和创造力。重点难点及解决办法重点：

1.深入理解中原民歌的艺术风格和演唱技巧。

2.能正确演唱《小白菜》等民歌，并表达其情感。

难点：

1.分析和掌握中原民歌的旋律特点和节奏感。

2.在演唱中准确把握歌词的韵味和情感表达。

解决办法：

1.通过聆听和分析，引导学生逐步理解中原民歌的音乐特色。

2.组织学生进行分组练习，通过模仿和对比，提高学生的演唱技巧。

3.结合多媒体展示，帮助学生直观感受中原民歌的韵律美。

4.鼓励学生发挥创意，进行歌曲改编，以激发学习兴趣和提升实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《第二单元腔调情韵—多彩的民歌》教材。

2.辅助材料：准备中原民歌的相关图片、音乐视频以及歌曲乐谱。

3.实验器材：准备录音设备，用于学生演唱后的录音反馈。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备音响设备，以便播放示范歌曲。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解中原民歌的历史背景和代表作品。

设计预习问题：围绕“中原民歌的音乐特点”，设计问题如“中原民歌的旋律有何独特之处？”和“中原民歌的演唱技巧有哪些？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解中原民歌的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《茉莉花》等著名中原民歌片段，引出“醇厚的中原韵”课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中原民歌的旋律、节奏、歌词特点，结合《小白菜》等歌曲实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同中原民歌的风格差异。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中原民歌的音乐特点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中感受和体验中原民歌的韵味。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后演唱一首自己喜欢的中原民歌，并尝试分析其特点。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《中国民歌大全》，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的演唱作业，给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生演唱并分析所选民歌，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，深入了解中原民歌的文化内涵。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过学生的演唱作业和反馈，引导学生反思自己的学习过程。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民歌概说》：这本书详细介绍了中国民歌的历史、分类、特点以及代表作品，对于想要深入了解民歌的学生来说是一本很好的参考书。

-《中原民歌与民俗》：这本书从民俗文化的角度出发，探讨了中原民歌的形成、传承和发展，有助于学生从更广阔的视野理解民歌的文化内涵。

-《音乐与生活》：通过阅读这本书，学生可以了解到音乐在人们生活中的作用，以及如何通过音乐来丰富自己的精神世界。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-民歌创作：学生可以尝试创作一首简单的民歌，结合中原民歌的旋律和节奏特点，表达自己的情感和思想。

-民歌演唱技巧：学生可以通过观看教学视频或请教音乐老师，学习中原民歌的演唱技巧，如咬字、发音、气息控制等。

-民歌文化研究：学生可以选择一个特定的中原民歌，深入研究其背后的文化故事和历史渊源，撰写一篇研究论文。

-民歌音乐制作：利用音乐制作软件，学生可以尝试制作一首中原民歌的伴奏，体验音乐制作的乐趣。

3.知识点拓展：

-中原民歌的历史发展：从古代的民间歌谣到现代的音乐作品，中原民歌经历了怎样的演变过程？

-中原民歌的分类：中原民歌有哪些不同的类型？每种类型的特点是什么？

-中原民歌的艺术特色：中原民歌在旋律、节奏、歌词等方面有哪些独特的艺术特色？

-中原民歌的传承与创新：在现代社会，中原民歌的传承和发展面临哪些挑战？如何实现中原民歌的创新？

-中原民歌与地域文化的关系：中原民歌是如何反映和体现地域文化的？

4.实践活动建议：

-组织学生参加民歌演唱比赛，通过比赛的形式，提高学生对民歌的兴趣和演唱水平。

-邀请民间歌手或音乐专家来校进行讲座，让学生近距离接触民歌文化。

-开展民歌知识竞赛，通过竞赛的形式，加深学生对民歌的理解和记忆。

-利用课余时间，组织学生参观民俗博物馆或非物质文化遗产展示馆，亲身感受民歌文化的魅力。课后作业1.作业内容：请学生选择一首自己喜欢的中原民歌，分析其旋律、节奏和歌词的特点，并撰写一篇短文，阐述这首歌曲为何能够代表中原民歌的风格。

作业示例：以《康定情歌》为例，分析其旋律的优美、节奏的舒缓以及歌词中的爱情主题。

2.作业内容：收集有关中原民歌的资料，包括历史背景、代表人物、著名作品等，制作一份PPT或手抄报，进行课堂展示。

作业示例：介绍河南民歌《摘石榴》，包括其创作背景、演唱特点和在民歌中的地位。

3.作业内容：模拟一场中原民歌音乐会，学生分组准备节目，包括民歌演唱、乐器演奏、舞蹈表演等，并进行现场直播或录制视频。

作业示例：学生分组排练《茉莉花》，其中一组负责演唱，另一组负责笛子伴奏，第三组进行舞蹈表演。

4.作业内容：学生以小组为单位，选择一首中原民歌，进行歌词翻译和创作歌词的英文版，展示民歌的国际传播。

作业示例：将《小白菜》的歌词翻译成英文，并创作英文歌词。

5.作业内容：学生根据对中原民歌的了解，设计一个音乐游戏，如“猜歌名”、“听歌找特点”等，在下一节课上进行分享。

作业示例：设计一个“听歌找特点”游戏，播放一段中原民歌的旋律，让学生猜测歌曲的名称和特点。

答案示例：

1.《康定情歌》的旋律优美动听，节奏舒缓自然，歌词中的爱情主题表达了对美好生活的向往。这首歌曲通过朴实无华的语言，描绘了康定地区美丽的自然风光和淳朴的民俗风情，是中原民歌的代表作之一。

2.《摘石榴》是河南民歌的经典之作，歌曲以摘石榴为题材，通过生动的歌词和旋律，展现了农村生活的美好。在民歌中，它以其独特的风格和丰富的文化内涵，成为了中原民歌的瑰宝。

3.学生分组排练的《茉莉花》音乐会，通过演唱、笛子演奏和舞蹈表演，展现了中原民歌的魅力，观众在欣赏过程中感受到了歌曲的优美旋律和浓郁的地方特色。

4.《小白菜》英文歌词示例：

Littlecabbage,oh,sotender,

Mother'slove,oh,sodeep.

Sheisthesun,oh,sowarm,

Sheisthemoon,oh,sobright.

5.音乐游戏“听歌找特点”示例：

-歌曲旋律：欢快、活泼

-歌曲名称：《小河淌水》

-歌曲特点：描绘了云南高原的自然风光和民族风情教学反思与改进这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们对中原民歌表现出了浓厚的兴趣，参与度很高。但是，也有一些地方让我觉得需要改进。

比如说，我在讲解中原民歌的历史和艺术特点时，可能有些过于理论化，学生听起来可能觉得有些枯燥。我记得有个学生课后告诉我，他觉得这部分内容有点难懂。所以，我打算在未来的教学中，尽量用更生动、形象的方式来介绍这些知识点，比如结合具体的中原民歌作品，让学生在欣赏音乐的同时，也能理解其背后的文化内涵。

再比如，我在组织课堂活动时，发现有些学生不太敢于表达自己的看法。这可能是因为他们对课堂活动不太熟悉，或者是对自己的表达能力没有信心。为了解决这个问题，我计划在课前先进行一些小组讨论的练习，让学生在小组内先交流，然后再在全班分享，这样既能提高他们的参与度，也能增强他们的自信心。

还有一点，我觉得作业布置得不够有针对性。有些学生反馈说，作业内容跟课堂所学联系不太紧密，感觉有点难以上手。我意识到，作业的设计需要更加贴近学生的实际水平，同时也要与课堂内容紧密结合。比如，在布置作业时，可以让学生选择一首自己喜欢的中原民歌，然后分析其特点，这样既能巩固课堂所学，又能激发他们的学习兴趣。

在教学反思中，我还发现了一个问题，就是课堂上的时间管理不够合理。有时候，因为某个环节讨论得比较热烈，导致后面的内容没有足够的时间讲解。为了解决这个问题，我会在课前做好更详细的课堂时间规划，确保每个环节都能按照计划进行。

此外，我还会在课后组织学生进行教学评价，了解他们对课