第3课 悬针竖说课稿-2025-2026学年小学书法练习指导三年级上册北师大版

第3课悬针竖说课稿-2025-2026学年小学书法练习指导三年级上册北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3课悬针竖说课稿-2025-2026学年小学书法练习指导三年级上册北师大版课程基本信息1.课程名称：第3课悬针竖说课稿

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2025-2026学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国书法文化的兴趣和热爱，增强文化自信。

2.提升学生的审美素养，通过观察、模仿和创作，感受汉字书法的美感。

3.培养学生细致观察、耐心细致的学习态度，提高书写技巧和审美能力。

4.培养学生的动手能力和创新精神，鼓励学生在书法练习中探索和表达个性。重点难点及解决办法重点：悬针竖的基本笔画书写方法。

难点：悬针竖起笔和收笔的控制，以及笔画长度和粗细的把握。

解决办法：

1.通过示范和演示，让学生直观学习悬针竖的起笔、行笔和收笔的技巧。

2.设置练习环节，让学生在教师的指导下反复练习，逐步掌握悬针竖的书写要领。

3.采用分层教学，针对不同学生的掌握情况，提供个性化的指导和练习建议。

4.利用游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们练习悬针竖的积极性。

5.鼓励学生相互观摩和评价，通过同伴互助，共同提高书写水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《小学书法练习指导》三年级上册北师大版教材。

2.辅助材料：准备悬针竖的书写示范视频和图片，以及书法技巧讲解的PPT。

3.教室布置：设置书法练习区，提供毛笔、宣纸、墨水等书写材料，并确保环境安静，便于学生专注练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示书法作品，引导学生观察并讨论书法的美感和特点。

-提问：“同学们，你们知道书法有哪些基本笔画吗？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是书法中的基本笔画——悬针竖。”

-引导学生思考：“悬针竖在书法中有什么作用？”

2.讲授新知（20分钟）

-教师示范悬针竖的书写过程，边写边讲解起笔、行笔、收笔的技巧。

-学生跟随教师一起练习，教师巡回指导，纠正书写姿势和笔画。

-通过多媒体展示悬针竖在不同字中的运用，让学生了解其在书法中的重要性。

-分组讨论：让学生探讨悬针竖在书法创作中的审美价值。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立练习书写悬针竖，教师巡视并给予个别指导。

-设置限时练习，提高学生的书写速度和准确性。

-学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调悬针竖的书写要点。

-提问：“同学们，今天我们学习了什么？悬针竖的书写要注意哪些方面？”

-学生回答后，教师进行总结和补充。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后练习书写悬针竖，并尝试将其应用到自己的书法作品中。

-要求学生下次课带来自己的作品，进行展示和交流。

-提醒学生注意书写姿势和卫生，养成良好的书法习惯。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能提升：通过本节课的学习，学生能够掌握悬针竖的基本笔画书写方法，包括起笔、行笔和收笔的技巧。学生在课后练习中能够独立书写悬针竖，并逐渐提高书写的速度和准确性。

2.审美素养：学生在观察和模仿书法作品的过程中，对书法的美感有了更深的认识。他们能够从悬针竖的线条中感受到书法的节奏和韵律，提高了审美素养。

3.专注力与耐心：书法练习需要学生集中注意力，耐心细致地完成每一个笔画。通过本节课的学习，学生的专注力和耐心得到了锻炼，有助于他们在其他学习活动中保持良好的学习状态。

4.文化自信：学习书法是中国传统文化的重要组成部分，通过学习悬针竖，学生能够了解和感受到汉字书法的历史和文化价值，增强民族自豪感和文化自信。

5.创新精神：在课堂小结和作业布置环节，教师鼓励学生尝试将悬针竖应用到自己的书法作品中，这有助于培养学生的创新精神和个性化表达。

6.合作能力：在分组讨论和同伴互助环节，学生需要互相观摩、评价和指导，这有助于提高他们的合作能力和团队意识。

7.书写习惯：通过本节课的学习，学生意识到书写姿势和卫生的重要性，开始养成良好的书写习惯，这对他们的长期学习和生活都有积极的影响。

8.情感态度：学生在学习书法的过程中，体验到了成功的喜悦和挑战的乐趣，这种积极的情感态度有助于他们在面对学习困难时保持积极的心态。板书设计①悬针竖笔画名称

-悬针竖

②悬针竖笔画结构

-起笔：尖锋入纸，轻按下笔

-行笔：中锋运笔，保持笔直

-收笔：轻提笔锋，形成尖锋

③悬针竖书写要点

-起笔要轻，收笔要尖

-笔画要直，长度适中

-笔锋要正，中锋行笔

④悬针竖在字中的应用

-举例说明悬针竖在汉字中的运用，如“中”、“木”等字

⑤悬针竖练习步骤

-观察示范

-随堂练习

-独立书写

-作品展示

⑥课堂小结

-悬针竖书写方法

-注意事项

-课后练习要求教学反思这节课结束后，我进行了反思，以下是我对教学过程和效果的几点思考：

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了书法作品作为切入点，这是一个很好的方式，因为它能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。不过，我也意识到，对于一些书法基础较弱的学生来说，可能需要更简单直观的引导，比如通过简单的书法笔画展示，让他们对悬针竖有一个初步的认识。

其次，在讲授新知的过程中，我尽量通过示范和讲解相结合的方式，让学生直观地学习到悬针竖的书写技巧。我发现，学生的反应很积极，他们跟着我的示范一笔一划地练习，这让我感到欣慰。但同时，我也注意到，有些学生对于悬针竖的起笔和收笔控制得不够好，这说明我在讲解这些细节时可能需要更加细致和耐心。

在巩固练习环节，我设置了限时练习，这个环节的效果还是不错的，学生的书写速度有所提高，但同时也暴露出了一些问题。比如，有些学生在匆忙中忽视了笔画的直度和长度，这说明我需要在练习环节中加强对这些细节的关注。

课堂小结部分，我通过提问的方式让学生回顾了本节课的学习内容，这种互动方式能够帮助学生巩固记忆。不过，我也发现，在总结时，我可能没有给学生足够的时间去思考和回答，有些学生可能还没有完全消化吸收所学内容。

作业布置环节，我鼓励学生将悬针竖应用到自己的书法作品中，这是一个很好的实践机会。但是，我也意识到，对于一些学生来说，这可能是一个挑战，因为他们可能不熟悉如何将笔画融入到整体作品中。因此，我需要在课后提供一些指导和建议，帮助他们更好地完成作业。

1.加强对书法文化背景的介绍，让学生了解书法的历史和发展，增强他们的文化自信。

2.在教学过程中，更加注重个别差异，针对不同学生的学习水平和需求，提供个性化的指导。

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