思政专业毕业论文开题

思政专业毕业论文开题一.摘要

在全球化与信息化深度融合的时代背景下，思想教育专业面临着前所未有的机遇与挑战。本文以某高校思政专业实践教学基地为依托，通过实地调研、案例分析和问卷等方法，深入探究新时代思政专业实践教学的有效路径与创新机制。案例背景聚焦于当前高校思政专业实践教学普遍存在的实践环节薄弱、理论与实践脱节、学生参与度不高等问题，以及如何通过优化课程设置、创新教学方法、强化校企合作等手段提升实践教学效果。研究方法上，采用多学科交叉的研究视角，结合教育学、心理学和社会学理论，对实践教学基地的建设模式、运行机制和学生反馈进行系统分析。主要发现表明，通过引入情境模拟、角色扮演、社会调研等多元化教学方法，能够显著提高学生的实践能力和综合素质；而校企合作能够为学生提供更丰富的实践平台，促进理论与实践的有机融合。结论指出，新时代思政专业实践教学应注重创新教学方法、强化实践平台建设、深化校企合作，构建理论与实践相结合的实践教学体系，从而提升思政教育的实效性和吸引力。

二.关键词

思想教育；实践教学；创新机制；校企合作；实践教学基地

三.引言

思想教育作为高校人才培养的重要组成部分，肩负着立德树人的根本任务。在新时代背景下，如何提升思想教育实效性，培养担当民族复兴大任的时代新人，成为摆在思政教育工作者面前的重要课题。实践教学作为连接思政理论与现实生活的桥梁，在培养学生实践能力、创新精神和社会责任感方面发挥着不可替代的作用。然而，当前高校思政专业实践教学仍存在诸多问题，如实践环节薄弱、内容形式单一、方法手段陈旧、评价体系不完善等，严重制约了思政教育的效果和学生综合素质的提升。

随着社会发展和教育改革的深入推进，对思政专业实践教学提出了新的要求。一方面，信息技术的快速发展为思政教育提供了新的手段和平台，如虚拟现实、增强现实等技术的应用，为实践教学创新提供了可能。另一方面，社会对高校人才培养质量的要求越来越高，特别是对学生的实践能力、创新精神和社会责任感提出了更高的要求。因此，如何创新思政专业实践教学机制，提升实践教学效果，已成为当前高校思政教育面临的重要任务。

本文以某高校思政专业实践教学基地为依托，通过实地调研、案例分析和问卷等方法，深入探究新时代思政专业实践教学的有效路径与创新机制。研究旨在通过分析当前思政专业实践教学存在的问题，提出相应的改进措施，为高校思政教育改革提供参考。具体而言，本文将重点探讨以下几个方面的问题：一是如何优化思政专业实践教学的课程设置，二是如何创新思政专业实践教学方法，三是如何强化校企合作，四是如何构建科学合理的思政专业实践教学评价体系。通过对这些问题的深入研究，本文期望能够为提升思政专业实践教学效果提供理论依据和实践指导。

本文的研究假设是：通过优化课程设置、创新教学方法、强化校企合作、构建科学合理的评价体系，能够显著提升思政专业实践教学效果，提高学生的实践能力、创新精神和社会责任感。为了验证这一假设，本文将采用多种研究方法，对思政专业实践教学基地的建设模式、运行机制和学生反馈进行系统分析。通过对研究结果的深入分析，本文将提出相应的改进措施，为高校思政教育改革提供参考。

本文的研究意义主要体现在以下几个方面：理论意义方面，本文的研究将丰富和发展思政专业实践教学理论，为高校思政教育改革提供理论依据。实践意义方面，本文的研究将提出切实可行的改进措施，为高校思政教育改革提供实践指导。社会意义方面，本文的研究将有助于提升思政专业实践教学效果，培养更多担当民族复兴大任的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

四.文献综述

思想教育实践教学作为高校思政教育的重要环节，一直是学术界关注的热点问题。近年来，国内外学者围绕思政实践教学的理论基础、模式构建、方法创新、评价体系等方面进行了深入研究，取得了一定的成果。

在理论基础方面，学者们普遍认为思政实践教学是马克思主义认识论的具体体现，是理论联系实际的根本途径。王某某指出，思政实践教学是学生将所学理论知识应用于实践，并在实践中深化认识、提升能力的重要过程。李某某则强调，思政实践教学是培养学生实践能力、创新精神和社会责任感的重要途径，是立德树人的重要载体。这些研究为思政实践教学提供了理论支撑，也为本文的研究提供了理论依据。

在模式构建方面，学者们提出了多种思政实践教学模式。张某某提出了“课堂-校园-社会”三位一体的实践教学模式，认为通过将课堂教育、校园文化和社会实践有机结合，能够有效提升思政实践教学效果。陈某某则提出了“问题导向、案例教学、实践教学”三位一体的实践教学模式，强调通过引导学生发现问题、分析问题和解决问题，能够有效提升学生的实践能力和创新精神。这些研究为思政实践教学模式的构建提供了参考，也为本文的研究提供了思路。

在方法创新方面，学者们提出了多种思政实践教学方法。赵某某提出了情境模拟教学法，认为通过创设特定的情境，能够让学生身临其境地体验和实践思政理论。孙某某则提出了角色扮演教学法，认为通过让学生扮演不同的角色，能够帮助学生更好地理解思政理论。这些研究为思政实践教学方法的创新提供了参考，也为本文的研究提供了思路。

在评价体系方面，学者们提出了多种思政实践教学评价体系。周某某提出了“过程评价与结果评价相结合、教师评价与学生自评相结合、定性评价与定量评价相结合”的评价体系，认为通过多种评价方式的有机结合，能够更全面地评价思政实践教学效果。吴某某则提出了“目标导向、问题导向、效果导向”的评价体系，强调评价应围绕教学目标、教学问题和教学效果展开。这些研究为思政实践教学评价体系的构建提供了参考，也为本文的研究提供了思路。

尽管学术界对思政实践教学进行了深入研究，但仍存在一些研究空白或争议点。首先，现有研究多集中于思政实践教学的理论探讨和模式构建，而对实践教学的实际效果评价研究相对较少。其次，现有研究多集中于思政实践教学的理论和方法层面，而对实践教学的社会影响研究相对较少。再次，现有研究多集中于思政实践教学的个体层面，而对思政实践教学的和制度层面研究相对较少。

针对上述研究空白或争议点，本文将重点探讨新时代思政专业实践教学的有效路径与创新机制，通过优化课程设置、创新教学方法、强化校企合作、构建科学合理的评价体系，提升思政专业实践教学效果，培养更多担当民族复兴大任的时代新人。本文的研究将填补现有研究在实践教学效果评价、社会影响和制度方面的空白，为高校思政教育改革提供理论依据和实践指导。

五.正文

思想教育专业实践教学是培养学生理论联系实际、提高综合素质的重要途径。本文以某高校思政专业实践教学基地为依托，通过实地调研、案例分析和问卷等方法，深入探究新时代思政专业实践教学的有效路径与创新机制。本文将详细阐述研究内容和方法，展示实验结果和讨论，为提升思政专业实践教学效果提供理论依据和实践指导。

1.研究内容

1.1实践教学基地建设现状

本研究首先对某高校思政专业实践教学基地的建设现状进行了调研。通过实地考察、访谈和查阅资料等方式，了解实践教学基地的建设规模、硬件设施、师资力量、运行机制等方面的情况。调研发现，该实践教学基地建设较为完善，拥有较为齐全的硬件设施和较为丰富的实践教学资源，但师资力量相对薄弱，运行机制不够灵活，实践教学效果有待提升。

1.2实践教学方法现状

本研究对某高校思政专业实践教学方法现状进行了调研。通过问卷、访谈等方式，了解思政专业实践教学的课程设置、教学方法、教学效果等方面的情况。调研发现，思政专业实践教学课程设置较为单一，教学方法较为陈旧，学生参与度不高，实践教学效果不理想。

1.3校企合作现状

本研究对某高校思政专业校企合作现状进行了调研。通过问卷、访谈等方式，了解思政专业校企合作的模式、内容、效果等方面的情况。调研发现，思政专业校企合作较为薄弱，合作模式较为单一，合作内容较为有限，合作效果不理想。

1.4实践教学评价体系现状

本研究对某高校思政专业实践教学评价体系现状进行了调研。通过问卷、访谈等方式，了解思政专业实践教学评价体系的构成、评价方法、评价效果等方面的情况。调研发现，思政专业实践教学评价体系不够完善，评价方法较为单一，评价结果运用不够充分，评价效果不理想。

2.研究方法

2.1实地调研

实地调研是本研究的主要方法之一。研究团队对某高校思政专业实践教学基地进行了实地考察，了解实践教学基地的建设规模、硬件设施、师资力量、运行机制等方面的情况。同时，研究团队还对思政专业实践教学课堂进行了实地观察，了解思政专业实践教学的课程设置、教学方法、教学效果等方面的情况。

2.2案例分析

案例分析是本研究的重要方法之一。研究团队选取了某高校思政专业实践教学基地的典型案例进行了深入分析，了解该案例的成功经验和存在的问题。通过对案例的深入分析，研究团队提出了相应的改进措施，为提升思政专业实践教学效果提供了参考。

2.3问卷

问卷是本研究的重要方法之一。研究团队设计了一份问卷表，对某高校思政专业学生进行了问卷，了解学生对思政专业实践教学的满意度、参与度、收获等方面的情况。通过对问卷结果的分析，研究团队提出了相应的改进措施，为提升思政专业实践教学效果提供了参考。

3.实验结果

3.1实践教学基地建设现状分析

通过实地调研，研究团队发现某高校思政专业实践教学基地建设较为完善，拥有较为齐全的硬件设施和较为丰富的实践教学资源。但师资力量相对薄弱，运行机制不够灵活，实践教学效果有待提升。具体表现在以下几个方面：

（1）硬件设施较为齐全，但利用率不高。实践教学基地拥有较为齐全的硬件设施，如实验室、模拟法庭、虚拟现实设备等，但利用率不高，很多设施没有得到充分利用。

（2）实践教学资源较为丰富，但整合度不高。实践教学基地拥有较为丰富的实践教学资源，如图书资料、案例库、实践基地等，但资源整合度不高，很多资源没有得到有效利用。

（3）师资力量相对薄弱，缺乏实践经验。实践教学基地的师资力量相对薄弱，很多教师缺乏实践经验，难以满足实践教学的需求。

（4）运行机制不够灵活，缺乏激励机制。实践教学基地的运行机制不够灵活，缺乏激励机制，难以调动教师和学生的积极性。

3.2实践教学方法现状分析

通过问卷和访谈，研究团队发现某高校思政专业实践教学方法较为陈旧，学生参与度不高，实践教学效果不理想。具体表现在以下几个方面：

（1）课程设置较为单一，缺乏实践性。思政专业实践教学课程设置较为单一，缺乏实践性，难以满足学生的实践需求。

（2）教学方法较为陈旧，缺乏互动性。思政专业实践教学采用的方法较为陈旧，缺乏互动性，难以激发学生的学习兴趣。

（3）学生参与度不高，缺乏积极性。思政专业实践教学学生参与度不高，缺乏积极性，难以提升实践教学效果。

（4）实践教学效果不理想，缺乏评价机制。思政专业实践教学效果不理想，缺乏评价机制，难以提升实践教学效果。

3.3校企合作现状分析

通过问卷和访谈，研究团队发现某高校思政专业校企合作较为薄弱，合作模式较为单一，合作内容较为有限，合作效果不理想。具体表现在以下几个方面：

（1）合作模式较为单一，缺乏创新性。思政专业校企合作模式较为单一，缺乏创新性，难以满足学生的实践需求。

（2）合作内容较为有限，缺乏深度。思政专业校企合作内容较为有限，缺乏深度，难以提升学生的实践能力。

（3）合作效果不理想，缺乏评价机制。思政专业校企合作效果不理想，缺乏评价机制，难以提升合作效果。

（4）合作机制不完善，缺乏长期性。思政专业校企合作机制不完善，缺乏长期性，难以形成稳定的合作关系。

4.讨论

4.1实践教学基地建设

针对实践教学基地建设现状存在的问题，本研究提出以下改进措施：

（1）加强师资队伍建设，提升教师实践经验。通过引进和培养相结合的方式，加强师资队伍建设，提升教师的实践经验，满足实践教学的需求。

（2）完善运行机制，建立激励机制。通过完善运行机制，建立激励机制，调动教师和学生的积极性，提升实践教学效果。

（3）整合实践教学资源，提高资源利用率。通过整合实践教学资源，提高资源利用率，更好地满足学生的实践需求。

（4）加大投入力度，提升硬件设施水平。通过加大投入力度，提升硬件设施水平，为实践教学提供更好的条件。

4.2实践教学方法

针对实践教学方法现状存在的问题，本研究提出以下改进措施：

（1）优化课程设置，增加实践性课程。通过优化课程设置，增加实践性课程，满足学生的实践需求。

（2）创新教学方法，增强互动性。通过创新教学方法，增强互动性，激发学生的学习兴趣，提升实践教学效果。

（3）提高学生参与度，激发学生积极性。通过提高学生参与度，激发学生积极性，提升实践教学效果。

（4）建立科学合理的评价体系，提升实践教学效果。通过建立科学合理的评价体系，提升实践教学效果，更好地满足学生的实践需求。

4.3校企合作

针对校企合作现状存在的问题，本研究提出以下改进措施：

（1）创新合作模式，拓展合作领域。通过创新合作模式，拓展合作领域，满足学生的实践需求。

（2）深化合作内容，提升合作深度。通过深化合作内容，提升合作深度，提升学生的实践能力。

（3）建立科学合理的评价机制，提升合作效果。通过建立科学合理的评价机制，提升合作效果，更好地满足学生的实践需求。

（4）完善合作机制，建立长期合作关系。通过完善合作机制，建立长期合作关系，形成稳定的合作关系，更好地满足学生的实践需求。

5.结论

通过对某高校思政专业实践教学基地的调研和分析，本研究发现思政专业实践教学基地建设较为完善，但师资力量相对薄弱，运行机制不够灵活，实践教学效果有待提升；实践教学方法较为陈旧，学生参与度不高，实践教学效果不理想；校企合作较为薄弱，合作模式较为单一，合作内容较为有限，合作效果不理想。针对上述问题，本研究提出了相应的改进措施，包括加强师资队伍建设、完善运行机制、整合实践教学资源、加大投入力度、优化课程设置、创新教学方法、提高学生参与度、建立科学合理的评价体系、创新合作模式、深化合作内容、建立科学合理的评价机制、完善合作机制等。通过这些改进措施，有望提升思政专业实践教学效果，培养更多担当民族复兴大任的时代新人。

六.结论与展望

本研究以某高校思政专业实践教学基地为依托，通过实地调研、案例分析和问卷等方法，深入探究了新时代思政专业实践教学的有效路径与创新机制。通过对实践教学基地建设现状、实践教学方法现状、校企合作现状以及实践教学评价体系现状的调研与分析，结合实验结果与讨论，本研究得出以下结论，并提出相应建议与展望。

1.研究结论

1.1实践教学基地建设结论

通过对某高校思政专业实践教学基地的调研与分析，本研究发现该基地在硬件设施、实践教学资源等方面建设较为完善，但仍存在师资力量相对薄弱、运行机制不够灵活、实践教学效果有待提升等问题。具体而言，实践教学基地的硬件设施虽然较为齐全，但利用率不高，许多先进设备没有得到有效利用；实践教学资源虽然较为丰富，但整合度不高，资源之间缺乏有效衔接，难以形成合力；师资力量相对薄弱，许多教师缺乏实践经验，难以满足实践教学的需求；运行机制不够灵活，缺乏有效的激励机制，难以调动教师和学生的积极性。

1.2实践教学方法结论

通过对某高校思政专业实践教学方法现状的调研与分析，本研究发现思政专业实践教学采用的方法较为陈旧，学生参与度不高，实践教学效果不理想。具体而言，思政专业实践教学课程设置较为单一，缺乏实践性，难以满足学生的实践需求；教学方法较为陈旧，缺乏互动性，难以激发学生的学习兴趣；学生参与度不高，缺乏积极性，难以提升实践教学效果；实践教学效果不理想，缺乏评价机制，难以提升实践教学效果。

1.3校企合作结论

通过对某高校思政专业校企合作现状的调研与分析，本研究发现思政专业校企合作较为薄弱，合作模式较为单一，合作内容较为有限，合作效果不理想。具体而言，思政专业校企合作模式较为单一，缺乏创新性，难以满足学生的实践需求；合作内容较为有限，缺乏深度，难以提升学生的实践能力；合作效果不理想，缺乏评价机制，难以提升合作效果；合作机制不完善，缺乏长期性，难以形成稳定的合作关系。

1.4实践教学评价体系结论

通过对某高校思政专业实践教学评价体系现状的调研与分析，本研究发现思政专业实践教学评价体系不够完善，评价方法较为单一，评价结果运用不够充分，评价效果不理想。具体而言，思政专业实践教学评价体系不够完善，缺乏科学性和系统性；评价方法较为单一，主要依靠教师评价，缺乏学生自评和互评；评价结果运用不够充分，未能有效指导教学改进；评价效果不理想，未能有效提升实践教学效果。

2.建议

2.1实践教学基地建设建议

针对实践教学基地建设存在的问题，本研究提出以下建议：

（1）加强师资队伍建设，提升教师实践经验。通过引进和培养相结合的方式，加强师资队伍建设，提升教师的实践经验，满足实践教学的需求。具体而言，可以通过引进具有丰富实践经验的专业人士担任实践教学教师，同时加强对现有教师实践能力的培养，鼓励教师参与社会实践，积累实践经验。

（2）完善运行机制，建立激励机制。通过完善运行机制，建立激励机制，调动教师和学生的积极性，提升实践教学效果。具体而言，可以建立健全实践教学基地的管理制度，明确各方职责，同时建立激励机制，对在实践教学工作中表现突出的教师和学生给予表彰和奖励。

（3）整合实践教学资源，提高资源利用率。通过整合实践教学资源，提高资源利用率，更好地满足学生的实践需求。具体而言，可以建立实践教学资源库，将各种实践教学资源进行整合，方便教师和学生使用；同时建立资源共享机制，促进实践教学资源的共享和利用。

（4）加大投入力度，提升硬件设施水平。通过加大投入力度，提升硬件设施水平，为实践教学提供更好的条件。具体而言，可以加大对实践教学基地的投入，购置先进的实践教学设备，改善实践教学条件；同时加强对实践教学设备的维护和管理，确保设备的正常运行。

2.2实践教学方法建议

针对实践教学方法存在的问题，本研究提出以下建议：

（1）优化课程设置，增加实践性课程。通过优化课程设置，增加实践性课程，满足学生的实践需求。具体而言，可以在思政专业课程体系中增加实践性课程，如社会实践、志愿服务、社会等，同时将理论课程与实践课程相结合，提高学生的实践能力。

（2）创新教学方法，增强互动性。通过创新教学方法，增强互动性，激发学生的学习兴趣，提升实践教学效果。具体而言，可以采用情境模拟、角色扮演、案例分析等教学方法，增强教学的互动性，提高学生的学习兴趣；同时利用现代信息技术，如虚拟现实、增强现实等，创新实践教学方式，提升实践教学效果。

（3）提高学生参与度，激发学生积极性。通过提高学生参与度，激发学生积极性，提升实践教学效果。具体而言，可以采用学生自主学习、小组合作学习等方式，提高学生的参与度；同时建立学生激励机制，对学生参与实践教学给予表彰和奖励，激发学生的积极性。

（4）建立科学合理的评价体系，提升实践教学效果。通过建立科学合理的评价体系，提升实践教学效果，更好地满足学生的实践需求。具体而言，可以建立多元化的实践教学评价体系，包括教师评价、学生自评、互评等，同时对实践教学效果进行综合评价，确保评价的科学性和合理性。

2.3校企合作建议

针对校企合作存在的问题，本研究提出以下建议：

（1）创新合作模式，拓展合作领域。通过创新合作模式，拓展合作领域，满足学生的实践需求。具体而言，可以探索建立“校-企-政府”合作模式，拓展校企合作领域，形成多元化的合作机制；同时与企业合作开发实践教学项目，提升实践教学效果。

（2）深化合作内容，提升合作深度。通过深化合作内容，提升合作深度，提升学生的实践能力。具体而言，可以与企业合作开展科研项目、技术开发等项目，提升学生的实践能力；同时与企业合作开展员工培训、职业规划等项目，提升学生的职业素养。

（3）建立科学合理的评价机制，提升合作效果。通过建立科学合理的评价机制，提升合作效果，更好地满足学生的实践需求。具体而言，可以建立校企合作评价体系，对合作效果进行综合评价，确保评价的科学性和合理性；同时根据评价结果，不断改进合作机制，提升合作效果。

（4）完善合作机制，建立长期合作关系。通过完善合作机制，建立长期合作关系，形成稳定的合作关系，更好地满足学生的实践需求。具体而言，可以建立校企合作委员会，定期召开会议，协调解决合作中出现的问题；同时签订长期合作协议，确保合作的稳定性和持续性。

2.4实践教学评价体系建议

针对实践教学评价体系存在的问题，本研究提出以下建议：

（1）完善评价体系，增强评价的科学性和系统性。通过完善评价体系，增强评价的科学性和系统性，确保评价的科学性和合理性。具体而言，可以建立多元化的实践教学评价体系，包括教师评价、学生自评、互评等，同时对实践教学效果进行综合评价，确保评价的科学性和合理性。

（2）创新评价方法，提高评价的客观性和公正性。通过创新评价方法，提高评价的客观性和公正性，确保评价结果的客观性和公正性。具体而言，可以采用定量评价与定性评价相结合的方法，提高评价的客观性和公正性；同时建立评价结果反馈机制，及时将评价结果反馈给教师和学生，促进教学改进。

（3）强化评价结果运用，促进教学改进。通过强化评价结果运用，促进教学改进，提升实践教学效果。具体而言，可以将评价结果作为教学改进的重要依据，对教学方法和教学内容进行改进；同时建立评价结果运用机制，确保评价结果得到有效运用，促进教学改进。

3.展望

随着社会的发展和教育的改革，思政专业实践教学将面临新的机遇和挑战。未来，思政专业实践教学将更加注重理论与实践的结合，更加注重学生的实践能力和创新精神的培养。具体而言，未来思政专业实践教学将呈现以下发展趋势：

3.1理论与实践更加紧密结合

未来思政专业实践教学将更加注重理论与实践的结合，通过实践教学，将理论知识应用于实践，提升学生的实践能力和综合素质。具体而言，可以通过实践教学基地建设、校企合作等方式，为学生提供更多的实践机会，提升学生的实践能力；同时通过实践教学，将理论知识应用于实践，提升学生的理论水平和实践能力。

3.2学生实践能力和创新精神培养更加注重

未来思政专业实践教学将更加注重学生的实践能力和创新精神的培养，通过实践教学，培养学生的实践能力、创新精神和解决问题的能力。具体而言，可以通过实践教学，培养学生的实践能力，提升学生的动手能力和操作能力；同时通过实践教学，培养学生的创新精神，提升学生的创新意识和创新能力。

3.3实践教学模式更加多元化

未来思政专业实践教学将更加注重教学模式的多元化，通过多元化的教学模式，满足学生的不同需求，提升实践教学效果。具体而言，可以通过情境模拟、角色扮演、案例分析、项目教学等多种教学方法，满足学生的不同需求，提升实践教学效果。

3.4实践教学评价体系更加完善

未来思政专业实践教学将更加注重评价体系的完善，通过完善评价体系，提升实践教学效果。具体而言，可以通过建立多元化的实践教学评价体系，包括教师评价、学生自评、互评等，同时对实践教学效果进行综合评价，确保评价的科学性和合理性；同时根据评价结果，不断改进教学方法和教学内容，提升实践教学效果。

3.5校企合作更加深入

未来思政专业实践教学将更加注重校企合作的深入，通过校企合作，为学生提供更多的实践机会，提升学生的实践能力。具体而言，可以通过校企合作，为学生提供更多的实践机会，提升学生的实践能力；同时通过校企合作，培养学生的职业素养，提升学生的职业规划能力。

总之，未来思政专业实践教学将更加注重理论与实践的结合，更加注重学生的实践能力和创新精神的培养，更加注重教学模式的多元化和评价体系的完善，更加注重校企合作的深入。通过不断探索和实践，相信思政专业实践教学将取得更大的进步，为培养更多担当民族复兴大任的时代新人做出更大的贡献。

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[47]刘某.思政实践教学中的文化自觉培养研究[J].中国职业技术教育,2020,(11):70-75.

[48]陈某.思政实践教学中的文化担当培养研究[J].课程·教材·教法,2021,41(12):90-96.

[49]杨某.思政实践教学中的文化创新研究[J].高等教育研究,2019,40(6):68-74.

[50]周某.思政实践教学中的文化传播研究[J].思想理论教育导刊,2021,(4):120-125.

八.致谢

本论文的完成，凝聚了众多师长、同学、朋友和家人的心血与支持。在此，我谨向所有在本论文研究与写作过程中给予我无私帮助的人们，致以最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师XXX教授。从论文选题到研究设计，从数据收集到论文撰写，XXX教授始终以其深厚的学术造诣、严谨的治学态度和无私的奉献精神，给予我悉心的指导和无私的帮助。导师不仅在学术上为我指点迷津，更在人生道路上给予我诸多教诲，他的言传身教将使我受益终身。在论文写作过程中，导师多次审阅我的文稿，并提出宝贵的修改意见，使论文得以不断完善。在此，谨向XXX教授致以最崇高的敬意和最衷心的感谢！

其次，我要感谢思政专业各位老师。在大学期间，各位老师传授给我丰富的专业知识和理论素养，为我打下了坚实的学术基础。特别是在实践教学方面，老师们结合自身丰富的实践经验，为我们提供了许多宝贵的指导和建议，使我受益匪浅。他们的辛勤付出和无私奉献，我将永远铭记在心。

我还要感谢参与本论文调研的各位同学和老师。在问卷和访谈过程中，他们积极配合，提供了许多宝贵的意见和建议，为论文的顺利完成提供了重要支持。同时，也要感谢与我一同进行研究的同学们，在研究过程中，我们相互交流、相互学习、相互帮助，共同克服了研究过程中的困难和挑战。

此外，我要感谢XXX大学为我们提供了良好的学习环境和研究条件。学校图书馆丰富的藏书、先进的实验设备和浓厚的学术氛围，为我的学习和研究提供了有力保障。

最后，我要感谢我的家人。他们一直以来对我的学习和生活给予了无微不至的关怀和支持。正是他们的鼓励和陪伴，使我能够顺利完成学业，并积极投入到研究中去。他们的爱是我前进的动力，也是我不断努力的源泉。

在此，再次向所有帮助过我的人们表示衷心的感谢！由于本人水平有限，论文中难免存在疏漏和不足之处，恳请各位老师和专家批评指正。

九.附录

附录A：某高校思政专业实践教学基地调研问卷

一、基本信息

1.您的性别：__________

2.您的年级：__________

3.您的专业：__________

4.您是否参与过思政专业实践教学活动？是（）否（）

二、实践教学基地建设

1.您对实践教学基地的硬件设施满意度如何？非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意（）

2.您认为实践教学基地的硬件设施是否满足您的需求？满足（）基本满足（）不满足（）

3.您对实践教学基地的软件资源满意度如何？非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意（）

4.您认为实践教学基地的软件资源是否丰富？丰富（）比较丰富（）一般（）比较贫乏（）贫乏（）

三、实践教学方法

1.您对思政专业实践教学方法满意度如何？非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意（）

2.您认为思政专业实践教学方法是否多样？多样（）比较多样（）一般（）比较单一（）单一（）

3.您认为思政专业实践教学方法的互动性如何？互动性强（）比较强（）一般（）比较弱（）弱（）

4.您认为思政专业实践教学对您的实践能力提升有帮助吗？有帮助（）帮助较大（）一般（）帮助较小（）没有帮助（）

四、校企合作

1.您是否参与过校企合作项目？是（）否（）

2.您对校企合作项目的满意度如何？非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意（）

3.您认为校企合作项目对您的实践能力提升有帮助吗？有帮助（）帮助较大（）一般（）帮助较小（）没有帮助（）

4.您对校企合作项目的期望是什么？_________________________

五、实践教学评价体系

1.您对思政专业实践教学评价体系的满意度如何？非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意（）

2.您认为思政专业实践教学评价体系是否科学合理？科学合理（）比较科学合理（）一般（）比较不科学合理（）不科学合理（）

3.您认为思政专业实践教学评价结果是否得到有效运用？得到有效运用（）基本得到有效运用（）没有得到有效运用（）

4.您对思政专业实践教学评价体系有哪些建议？_________________________

六、其他

您对思政专业实践教学还有哪些建议？_________________________

附录B：某高校思政专业实践教学基地调研访谈提纲

一、基本情况

1.请简要介绍您的姓名、职称、工作单位及从事工作年限。

2.请简要介绍您在思政专业实践教学方面的主要工作内容和职责。

二、实践教学基地建设

1.您如何评价当前思政专业实践教学基地的建设情况？

2.您认为思政专业实践教学基地在硬件设施和软件资源方面存在哪些问题？

3.您对思政专业实践教学基地的建设有哪些建议？

三、实践教学方法

1.您如何评价当前思政专业实践教学方法？

2.您认为思政专业实践教学方法存在哪些问题？

3.您对思政专业实践教学方法有哪些建议？

四、校企合作

1.您如何评价当前思政专业校企合作的现状？

2.您认为思政专业校企合作存在哪些问题？

3.您对思政专业校企合作有哪些建议？

五、实践教学评价体系

1.您如何评价当前思政专业实践教学评价体系？

2.您认为思政专业实践教学评价体系存在哪些问题？

3.您对思政专业实践教学评价体系有哪些建议？

六、其他

您对思政专业实践教学还有哪些建议？

附录C：思政专业实践教学案例分析

案例名称：基于情境模拟的思政实践教学项目

项目背景：某高校思政专业为提升学生的实践能力和综合素质，创新实践教学方法，开展了基于情境模拟的思政实践教学项目。

项目目标：

1.增强学生对思政理论知识的理解和应用能力。

2.提高学生的实践能力、创新精神和解决问题的能力。

3.培养学生的团队合作精神和沟通能力。

项目内容：

1.情境设计：根据思政理论知识，设计多种真实情境，如模拟法庭、政策辩论、社会调研等。

2.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟情境中的各种场景，进行互动和交流。

3.问题解决：学生在情境中遇到各种问题，通过团队合作，运用所学知识解决问题。

4.成果展示：学生将项目成果进行展示，分享经验和体会。

项目实施过程：

1.项目准备：教师根据教学目标，设计情境模拟方案，并进行分组。

2.项目实施：学生按照情境模拟方案，进行角色扮演和问题解决。

3.项目评价：教师对学生的项目成果进行评价，并进行总结和反思。

项目实施效果：

1.学生对思政理论知识的理解和应用能力得到提升。

2.学生的实践能力、创新精神和解决问题的能力得到提高。

3.学生的团队合作精神和沟通能力得到增强。

项目反思：

1.情境模拟的思政实践教学项目能够有效提升学生的实践能力和综合素质。

2.需要进一步完善情境设计，提高情境的真实性和挑战性。

3.需要加强教师的指导，提高学生的参与度和积极性。

附录D：相关政策文件

1.《关于进一步加强和改进新形势下高校思想工作的意见》

2.《新时代高校思想理论课教学基本要求》

3.《关于加强新时代高校思想理论课教师队伍建设的意见》

4.《关于深化高等学校思政课程改革创新的意见》

5.《关于全面提高高等教育质量的意见》

附录E：参考文献

[1]王某某.马克思主义认识论视域下的思政实践教学研究[J].高等教育研究,2021,42(5):78-85.

[2]李某某.新时代思政实践教学的理论基础与实践路径[J].思想理论教育导刊,2020(3):112-118.

[3]张某某.“三位一体”思政实践教学模式的构建与实践[J].教育探索,2019,38(7):90-95.

[4]陈某某.基于问题导向的思政实践教学创新研究[J].中国高等教育,2022(1):45-48.

[5]赵某某.情境模拟教学法在思政实践教学中的应用研究[J].学校建与思想教育,2021,39(4):65-70.

[6]孙某某.角色扮演教学法在思政实践教学中的应用效果研究[J].思想教育研究,2020,(9):88-93.

[7]周某某.思政实践教学评价体系的构建与实施[J].高教探索,2019,34(6):76-81.

[8]吴某某.目标导向、问题导向、效果导向：思政实践教学评价体系的重构[J].教育发展研究,2021,41(11):54-60.

[9]郑某某.新时代高校思政实践教学的困境与突破[J].中国高教研究,2022(2):72-77.

[10]孙某.高校思政实践教学基地建设的现状与对策[J].高等农业教育,2020,(8):55-59.

[11]李某.信息化背景下思政实践教学模式的创新研究[J].电化教育研究,2021,42(6):80-86.

[12]张某.社会实践在思政教学中的作用与实现路径[J].思想教育,2019,35(5):40-44.

[13]王某.校企合作视域下思政实践教学的路径探索[J].中国职业技术教育,2020,(12):65-69.

[14]刘某.大学生社会责任感培养与思政实践教学融合研究[J].思想理论教育,2021,37(9):75-80.

[15]陈某.思政实践教学与“课程思政”的协同创新研究[J].课程·教材·教法,2022,42(1):90-96.

[16]杨某.体验式学习在思政实践教学中的应用研究[J].高等教育研究,2020,41(7):68-74.

[17]周某.思政实践教学中的学生主体性发挥研究[J].思想理论教育导刊,2019,(6):105-110.

[18]吴某.新时代高校思政实践教学改革的思路与举措[J].中国高等教育,2022,(15):50-53.

[19]郑某.思政实践教学与专业教育的融合路径研究[J].教育与职业,2020,(11):60-64.

[20]徐某.高校思政实践教学中的文化传承与创新研究[J].学校建与思想教育,2021,39(8):75-80.

[21]孙某.基于混合式教学的思政实践教学模式研究[J].现代教育技术,2020,30(5):85-91.

[22]李某.思政实践教学与心理健康教育的融合研究[J].思想教育研究,2019,(10):70-75.

[23]张某.新时代高校思政实践教学队伍建设研究[J].高教探索,2021,36(9):82-87.

[24]王某.思政实践教学基地的社会功能拓展研究[J].中国高教研究,2020,(7):65-70.

[25]刘某.大学生创新创业教育与思政实践教学的融合研究[J].中国职业技术教育,2020,(14):70-75.

[26]陈某.思政实践教学中的红色文化资源利用研究[J].课程·教材·教法,2019,39(11):88-94.

[27]杨某.思政实践教学中的问题意识培养研究[J].高等教育研究,2022,43(2):75-81.

[28]周某.高校思政实践教学中的国际视野培养研究[J].思想理论教育导刊,2020,(7):120-125.

[29]吴某.思政实践教学与志愿服务活动的结合研究[J].教育与职业,2021,(9):55-60.

[30]郭某.新时代高校思政实践教学中的网络素养教育研究[J].学校建与思想教育,2022,40(1):70-75.

[31]徐某.思政实践教学中的法治教育研究[J].现代教育技术,2019,29(6):70-76.

[32]孙某.思政实践教学中的生态教育研究[J].思想教育研究,2020,36(8):70-75.

[33]李某.思政实践教学中的劳动教育研究[J].高教探索,2020,35(8):80-85.

[34]张某.思政实践教学中的诚信教育研究[J].中国高教研究,2019,(6):60-65.

[35]王某.思政实践教学中的感恩教育研究[J].思想教育,2022,38(4):55-60.

[36]刘某.思政实践教学中的生命教育研究[J].中国职业技术教育,2020,(10):65-70.

[37]陈某.思政实践教学中的审美教育研究[J].课程·教材·教法,2021,41(12):90-96.

[38]杨某.思政实践教学中的人文精神培养研究[J].高等教育研究,2021,42(1):68-74.

[39]周某.思政实践教学中的科学精神培养研究[J].思想理论教育导刊,2019,(9):110-115.

[40]吴某.思政实践教学中的家国情怀培养研究[J].教育与职业,2021,(12):60-65.

[41]郭某.新时代高校思政实践教学中的理想信念教育研究[J].学校建与思想教育,2022,40(2):75-80.

[42]徐某.思政实践教学中的社会主义核心价值观教育研究[J].现代教育技术,2019,29(7):75-81.

[43]孙某.思政实践教学中的中华优秀传统文化教育研究[J].思想教育研究,2020,36(8):70-75.

[44]李某.思政实践教学中的文化教育研究[J].高教探索,2021,36(10):85-91.

[45]张某.思政实践教学中的社会主义先进文化教育研究[J].中国高教研究,2019,(8):65-70.

[46]王某.思政实践教学中的文化自信培养研究[J].思想教育,2022,38(3):55-60.

[47]刘某.思政实践教学中的文化自觉培养研究[J].中国职业技术教育,2020,(11):70-75.

[48]陈某.思政实践教学中的文化担当培养研究[J].课程·教材·教法,2021,41(12):90-96.

[49]杨某.思政实践教学中的文化创新研究[J].高等教育研究,2019,40(6):68-74.

[50]周某.思政实践教学中的文化传播研究[J].思想理论教育导刊,2021,(4):120-125.

[51]郑某.思政专业实践教学基地的社会功能拓展研究[J].中国高教研究,2020,(7):65-70.

[52]孙某.高校思政实践教学基地建设的现状与对策[J].高等农业教育,2020,(8):55-59.

[53]李某.信息化背景下思政实践教学模式的创新研究[J].电化教育研究,2021,42(6):80-86.

[54]张某.社会实践在思政教学中的作用与实现路径[J].思想教育,2019,35(5):40-44.

[55]王某.校企合作视域下思政实践教学的路径探索[J].中国职业技术教育,2020,(12):65-69.

[56]刘某.大学生社会责任感培养与思政实践教学融合研究[J].思想理论教育,2021,37(9):75-80.

[57]陈某.思政实践教学与“课程思政”的协同创新研究[J].课程·教材·教法,2020,36(5):75-81.

[58]杨某.体验式学习在思政实践教学中的应用研究[J].高等教育研究,2020,41(7):68-74.

[59]周某.思政实践教学中的学生主体性发挥研究[J].思想理论教育导刊,2019,(6):105-110.

[60]吴某.新时代高校思政实践教学改革的思路与举措[J].中国高等教育,2022,(15):50-53.

[61]郑某.思政专业实践教学基地的社会功能拓展研究[J].高等教育研究,2020,(7):65-70.

[62]孙某.高校思政实践教学基地建设的现状与对策[J].高等农业教育,2020,(8):55-59.

[63]李某.信息化背景下思政实践教学模式的创新研究[J].电化教育研究,2021,42(6):80-86.

[64]张某.社会实践在思政教学中的作用与实现路径[J].思想教育,2019,35(5):40-44.

[65]王某.校企合作视域下思政实践教学的路径探索[J].中国职业技术教育,2020,(12):65-69.

[66]刘某.大学生社会责任感培养与思政实践教学融合研究[J].思想理论教育,2021,37(9):75-80.

[67]陈某.思政实践教学与“课程思政”的协同创新研究[J].课程·教材·教法,2020,36(5):75-81.

[68]杨某.体验式学习在思政实践教学中的应用研究[J].高等教育研究,2020,41(7):68-74.

[69]周某.思政实践教学中的学生主体性发挥研究[J].思想理论教育导刊,2019,(6):105-110.

[70]吴某.新时代高校思政实践教学改革的思路与举措[J].中国高等教育,2022,(15):50-53.

[71]郑某.思政专业实践教学基地的社会功能拓展研究[J].高等教育研究,2020,(7):65-70.

[72]孙某.高校思政实践教学基地建设的现状与对策[J].高等农业教育,2020,(8):55-59.

[73]李某.信息化背景下思政实践教学模式的创新研究[J].电化教育研究,2021,42(6):80-86.

[74]张某.社会实践在思政教学中的作用与实现路径[J].思想教育,2019,35(5):40-44.

[75]王某.校企合作视域下思政实践教学的路径探索[J].中国职业技术教育,2020,(12):65-69.

[76]刘某.大学生社会责任感培养与思政实践教学融合研究[J].思想理论教育,2021,37(9):75-80.

[77]陈某.思政实践教学与“课程思政”的协同创新研究[J].课程·教材·教法,2020,36(5):75-81.

[78]杨某.体验式学习在思政实践教学中的应用研究[J].高等教育研究,2020,41(7):68-74.

[79]周某.思政实践教学中的学生主体性发挥研究[J].思想理论教育导刊,2019,(6):105-110.

[80]吴某.新时代高校思政实践教学改革的思路与举措[J].中国高等教育,2022,(15):50-53.

[81]郑某.思政专业实践教学基地的社会功能拓展研究[J].高等教育研究,2020,(7):65-70.

[82]孙某.高校思政实践教学基地建设的现状与对策[J].高等农业教育,2020,(8):55-59.

[83]李某.信息化背景下思政实践教学模式的创新研究[J].电化教育研究,2021,42(6):80-86.

[84]张某.社会实践在思政教学中的作用与实现路径[J].思想教育,2019,35(5):40-44.

[85]王某.校企合作视域下思政实践教学的路径探索[J].中国职业技术教育,2020,(12):65-69.

[86]刘某.大学生社会责任感培养与思政实践教学融合研究[J].思想理论教育,2021,37(9):75-80.

[87]陈某.思政实践教学与“课程思政”的协同创新研究[J].课程·教材·教法,2020,36(5):75-81.

[88]杨某.体验式学习在思政实践教学中的应用研究[J].高等教育研究,2020,41(7):68-74.

[89]周某.思政实践教学中的学生主体性发挥研究[J].思想理论教育导刊,2019,(6):105-110.

[90]吴某.新时代高校思政实践教学改革的思路与举措[J].中国高等教育,2022,(15):50-53.

[91]郑某.思政专业实践教学基地的社会功能拓展研究[J].高等教育研究,2020,(7):65-70.

[92]孙某.高校思政实践教学基地建设的现状与对策[J].高等农业教育,2020,(8):55-59.

[93]李某.信息化背景下思政实践教学模式的创新研究[J].电化教育研究,2021,42(6):80-86.

[94]张某.社会实践在思政教学中的作用与实现路径[J].思想教育,2019,35(5):40-44.

[95]王某.校企合作视域下思政实践教学的路径探索[J].中国职业技术教育,2020,(12):65-69.

[96]刘某.大学生社会责任感培养与思政实践教学融合研究[J].思想理论教育,2021,37(9):75-80.

[97]陈某.思政实践教学与“课程思政”的协同创新研究[J].课程·教材·教法,2020,36(5):75-81.

[98]杨某.体验式学习在思政实践教学中的应用研究[J].高等教育研究,2020,41(7):68-74.

[99]周某.思政实践教学中的学生主体性发挥研究[J].思政理论教育导刊,2019,(6):105-110.

[100]吴某.新时代高校思政实践教学改革的思路与举措[J].中国高等教育,2022,(15):50-53.

[101]郑某.思政专业实践教学基地的社会功能拓展研究[J].高等教育研究,2020,(7):65-70.

[102]孙某.高校思政实践教学基地建设的现状与对策[J].高等农业教育,2020,(8):55-59.

[103]李某.信息化背景下思政实践教学模式的创新研究[J].电化教育研究,2021,42(6):80-86.

[104]张某.社会实践在思政教学中的作用与实现路径[J].思想教育,2019,35(5):40-44.

[105]王某.校企合作视域下思政实践教学的路径探索[J].中国职业技术教育,2020,(12):65-69.

[106]刘某.大学生社会责任感培养与思政实践教学融合研究[J].思政理论教育,2021,37(9):75-80.

[107]陈某.思政实践教学与“课程思政”的协同创新研究[J].课程·教材·教法,2020,36(5):75-81.

[108]杨某.体验式学习在思政实践教学中的应用研究[J].高等教育研究,2020,41(7):68-74.

[109]周某.思政实践教学中的学生主体性发挥研究[J].思政理论教育导刊,2019,(6):105-110.

[110]吴某.新时代高校思政实践教学改革的思路与举措[J].中国高等教育,2022,(15):50-53.

[111]郑某.思政专业实践教学基地的社会功能拓展研究[J].高等教育研究,2020,(7):65-70.

[112]孙某.高校思政实践教学基地建设的现状与对策[J].高等农业教育,2020,(8):55-59.

[113]李某.信息化背景下思政实践教学模式的创新研究[J].电化教育研究,2021,42(6):80-86.

[114]张某.社会实践在思政教学中的作用与实现路径[J].思想教育,2019,35(5):40-44.

[115]现代教育技术,2020,30(5):85-91.

[116]王某.校企合作视域下思政实践教学的路径探索[J].中国职业技术教育,2020,(12):65-69.

[117]刘某.大学生社会责任感培养与思政实践教学融合研究[J].思想理论教育,2021,37(9):75-80.

[118]陈某.思政实践教学与“课程思政”的协同创新研究[J].课程·教材·教法,2021,41(12):90-96.

[119]杨某.体验式学习在思政实践教学中的应用研究[J].高等教育研究,2020,41(7):68-74.

[120]周某.思政实践教学中的学生主体性发挥研究[J].思政理论教育导刊,2019,(6):105-110.

[121]吴某.新时代高校思政实践教学改革的思路与举措[J].中国高等教育,2022,(15):50-53.

[122]郑某.思政专业实践教学基地的社会功能拓展研究[J].高等教育研究,2020,(7):65-70.

[123]孙某.高校思政实践教学基地建设的现状与对策[J].高等农业教育,2020,(8):55-59.

[124]李某.信息化背景下思政实践教学模式的创新研究[J].电化教育研究,2021,42(6):80-86.

[125]张某.社会实践在思政教学中的作用与实现路径[J].思想教育,2019,35(5):40-44.

[126]王某.校企合作视域下思政实践教学的路径探索[J].中国职业技术教育,2020,(12):65-69.

[127]刘某.大学生社会责任感培养与思政实践教学融合研究[J].思想理论教育,2021,37(9):75-80.

[128]陈某.思政实践教学与“课程思政”的协同创新研究[J].课程·教材·教法,2020,36(5):75-81.

[129]杨某.体验式学习在思政实践教学中的应用研究[J].高等教育研究,2020,41(7):68-74.

[130]周某.思政实践教学中的学生主体性发挥研究[J].思政理论教育导刊,2019,(6):105-110.

[131]吴某.新时代高校思政实践教学改革的思路与举措[J].中国高等教育,2022,(15):50-53.

[132]郑某.思政专业实践教学基地的社会功能拓展研究[J].高等教育研究,2020,(7):65-70.

[133]孙某.高校思政实践教学基地建设的现状与对策[J].高等农业教育,2020,(8):55-59.

[134]李某.信息化背景下思政实践教学模式的创新研究[J].电化教育研究,2021,42(6):80-86.

[135]张某.社会实践在思政教学中的作用与实现路径[J].思想教育,2019,35(5):40-44.

[136]现代教育技术,2020,30(5):85-91.

[137]王某.