统编版七年级下册道德与法治 第一单元 青春时光 单元教学整体设计

统编版七年级下册道德与法治第一单元青春时光单元教学整体设计

课程基本信息

学科道德与法治年级七学期春

单元名称在集体中成长设计人

单元教学设计说明

本单元共三课，包括六框的具体内容。

第六课:“我”和“我们”：

6.1集体生活邀请我

6.2集体生活成就我

第七课：共奏和谐乐章：

7.1单音与和声

7.2节奏与旋律

第八课：美好集体有我在：

8.1憧憬美好集体

8.2我与集体共成长

本单元聚焦“集体”，接续前面所学内容，将学生成长从自我认识、与他人交

往方面扩展到集体生活。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗透公共生活的要

素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为第四单元聚焦法治生活，以及在八年

级展开社会公共生活的学习莫定基础。

在教学内容设计上，教材从初中生己有的集体生活经验和对集体的感受出发，

了解集体对于个人成长的重要意义；直面初中生在集体生活中可能遭遇的矛盾与冲

突，强调针对不同情形展开有针对性的引导，并将集体主义原则融入社会主义核心

价值观教育，让学生在不断解决冲突的过程中成长；引导学生憧憬、建设美好集

体，培养学生在集体共建中尽责、勇于担当的观念与能力。

单元目标与重点难点

【健全人格】

能够建立良好的同伴关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助

精神；

【责任意识】

学生能够关心集体，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神。在团队合作互

动中增强合作精神和领导力。

1,知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人力量与集体的关系;

理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。

2.从集体中涵养品格和集体中发展个性的角度，明白集体生活的作用：学习过

集体生话，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。提高

在集体生活中人际交往的能力。

3,理解个人意愿与集体规则的关系；知道如何化解个人意愿与集体规则的冲

突；知道个人利益与集体利益的关系以及如何正确处理个人与集体的关系。学会在

集体生活中处理与他人的关系；能有效化解与集体成员之间的矛盾和冲突，提高在

集体生活中人际交往的能力。

4,知道个人在多个集体中承担多重责任，知道个人节奏与集体旋律的关系，正

确处理集体中角色的冲突；知道小群体与小团体的区别，理解怎样处理集体中的小

群体与集体的关系；能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾；提

高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力。

5,了解集体的愿景，认识愿景对一个集体的引领作用；知道美好集体的作用；

掌握美好集体的特征；掌握与他人合作的技巧，提升与人沟通协作的能力，形成团

队合作意识；能够正确处理班集体中的不同意见、竞争与合作，正确处理集体中的

人际关系。

6,懂得美好集体的建设和维护离不开每个人的努力；知道可以在哪些方面为集

体建设贡献力量；理解自己在承担责任中要付出，也会获得成长；勇于对集体承担

责任，能够为建设美好集体贡献自己的力量；掌握与人沟通协作的技巧，提升团队

合作能力；

学情分析

对初中生而言，日常的学习小组、班级、社团、学校等在一定程度上形成了集

体的概念，但不可回避的是学生对集体意识淡薄，不能妥善处理个人与集体的冲

突，为班集体做贡献的担当意识欠缺。在这些问题上，道德与法治课程帮助初中生

正确认识并妥善处理个人与集体之间的关系，将集体生活视为学生社会性发展的重

要园地，注重培养个人的责任担当意识，而且重视集体生活中的民主与自治，着力

发掘集体对个人成长的价值，强调集体对学生个性的丰富与完善，引导学生学会过

共同生活，使集体主义教育体现社会主义核心价值观的要求。

七年级学生阅读、分析、知识运用能力，比较欠缺，教学设计中强化切合学生

实际生活的材料的涉及，为提升能力奠定基础；

七年级学生注意力不够集中，设计利用视频、图片。故事等形式，激发学生兴

趣，提高学生课堂的参与度和兴趣。

单元教学思维导图

安全惠、刁属感

——（集体荣*感

集体生活J力量耒鼻）

建清我

共同的国景、精神家园r强大共同的目标、留站协作

力量

影响、改交一个人

懿负责任的-At和能力

--------.（----（人际交往的基本态度和能力

集体生活U分.------------------

认识成就我n搭建平台

机会

（个.】一致:避守、推护

d京储翁里入建议

＞工室特集体主义

角色不同，盒任不同

■（角色冲突/不从倭体利益出爱一

77n区分力丽体

湍&｛明辨是非，反对小团体主义

单元教学策略

（D设计视频导入激发兴趣；

（2）设计幻灯片美感，插图增强感染力；

（3）设计正文蓝色加粗黑体字，明确基本知识点；红色加粗黑体字，明确关键词;

（4）设计切合学生日常生活事例材料，提高学生参与探究的兴趣；

（5）设计“任务探究”栏目，提高学生自主探究、合作探究的能力，激发学生思

考；提高学生运用知识的能力、研读材料的能力，活学活用；

（6）设计“课堂练习”，巩固所学知识。

课程基本信息

年级七学期春所属单元及课段第三单元

i题集体生活邀请我设计人

教学内容分析

2022新课程标准

【健全人格】能够建立良好的同伴关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助

精神。

【责任意识】学生能够关心集体，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神。在团队合作互

动中增强合作精神和领导力。

教学目标

学习目标呈现核心素养目标阅读目标明确课时所学内容

阅读教材P52-57,完提高自主学习能

自主学习PPT出示学习任务

成问题学习力；熟悉教材。

目标导学【任务探究一】图片分享（一）思考：1.这些组织有通过认真观察图

一：集体（二）什么共同点？它们是片，对集体形成初

温暖集体吗？步的认知

【教师总结】2.思考：这些组织是

集体是人们联合起来的有组织的整集体吗？为什么？

体。集体并不是成员的简单相加，

观看视频，思考：

而是有共同目标、分工明确的整

体。个体感知到集体

激发学习兴趣，调

【知识理解】温暖的多少与什么因

动学习积极性，更

素有关？

播放视频：动画短片《团结的力好地理解影响集体

量》

温暖的因素

【教师总结】

集体联结度相关因素：成员间的相

关联程度；集体对成员的重要性；

成员间相互交流的频率；成员对共

同目标的共识程度；成员间的默契

程度；集体存在的时间长短

【任务探究二】真情体验

出示材料：小明所在的班级是七年

级二班，在这个大家庭中，他感觉

到很幸福。生病的时候有老师的问

候：心情不好的时候有同学的关【合作探究】充分发挥小组优

心：班级获奖每个同学的脸上都挂势，调动学困生的

思考：

着笑容，我们40个同学是一家参与度，提高学生

人……。1.小明所在的班级给解决问题的能力。

【教师总结】了同学们哪些情感需

要？

L安全感、归属感、集体荣誉感

2.在集体中，我们希望被认可和接2.如何才能感受到集

纳，得到尊重和理解，获得安全感

和归属感。作为集体的一员，我们体的温暖？

也散发着自己的光和热，彼此传递

关爱和温暖。

当集体取得成绩、受到表彰或奖励

时，我们可以体验到集体荣誉感。

【任务探究三】温情回顾

出示材料：在校运动会上，七

年级二班获得了接力团体总分第一

【自主探究、】

名。在比赛中，一班的运动员们奋

力拼搏，勇创佳绩，其他学生为运思考：1.从七年级一

动员们加油助威。比赛成绩揭晓班学生的高呼雀跃

时，二班的同学们都高声欢呼。

中，你体会出了什么

情感需要？

2.同学们为了班级努

【教师总结】力付出，说明了什

这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给么？

我们温暖和力量，激励我们不断前

进。集体荣誉是集体成员共同奋斗

的结果，是我们共同的荣誉

环节二：【任务探究四】思考质疑【自主探究】提高学生自主参与

集体力量课堂，参与思考的

出示三幅图片，三个和尚没水喝思考：“三个和尚没

能力；进而提高分

水喝”，十个和尚有

析解决问题的能

水喝吗？为什么？

力。

【任务探究五】大雁南飞

出示材料：每年的九月至十一

月，大雁都要成群结队的往南飞，

到南方去过冬。在航程中，他们要

【合作探究】

遭遇猎人的枪口，历经狂风暴雨、

充分发挥小组优

电闪雷鸣与缺水的威胁.，但每一年思考：结合上述

势，调动学困生的

他们都能成功往返。这是因为它们故事，说明集体力量

参与度，提高学生

飞行时排成“人”字形或“一”字与个人力量的关系是

解决问题的能力。

形，与单个大雁相比，一个由25怎样的？

只大雁组成的人字形编队可以多飞

71%的航程。

【教师总结】

个人的力量是分散的，但在集体中

汇聚，就会变得强大。个人的力量

是有限的，但通过优化组合可以实

现优势互补，产生强大的合力。借

助这种合力，我们得以完成许多单

凭一己之力无法完成的事情。

【知识补充】集体名言

【任务探究六】我的变化

【笔记整理】

出示材料：小哲说，刚开始进

入班级时，我性格内向、怯于表现

自己，现在的我变得活波开朗了。

小政说，刚开始进入读书汇（社团）建议：把控时间,

教师做好引导

时，我比较随性，阅读兴趣不太【自主探究】

浓，现在我觉得畅游在知识的海洋

里是一件十分幸福的事情。思考：你觉得集体给

你个人带来了哪些影

【教师总结】

响或变化？

集体力量对个人的影响：集体

的力量是强大的，在某种程度上可

以影响甚至改变一个人：个人在集

体生活中会自觉不自觉地产生与集

体要求相一致的态度和行为：集体

有助于我们获得安全感和自信心，

也有助于我们学习他人的经验，扩

大视野，健康成长。

【规范整理笔记】

归纳总结集体的温暖：集体的含义；感受到回顾所学内容。内化所学知识，利

集体的温暖：安全感、归属感、集于消化吸收。

体荣誉感；集体荣誉感作用、来源

集体力量：集体力量的来源；集体

力量与个人力量的关系；集体力量

对个人的影响。

课堂练习选择题：1-5抢答提高知识掌握运用

能力

作业与拓展学习设计

冗成周周清与练习册

评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性

评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励

性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、

适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

采用访谈法和观察法相结合的方式。通过访谈，教师了解学生对集体生活的认识、体会集体生

活的意义，包括学生已经了解多少相关信息、信息的来源、信息的准确性以及学生分析问题时

所持有的立场、方法和态度等。同时，教师运用观察法，观察学生学习活动前后所呈现出的认

识的变化.如立.场、方法和态度的转变情况等.教师对此于以及时评价和点播C

板书设计

「集体的含义

集体的J感受到集体的温暖：安全感、归属

温暖感、集体荣誉感

―集体荣誉感

集体生活

邀请我*03「集体力量的来源

集体的

力量j集体力量与个人力量的关系

畲〔集体力量对个人的影响

教学反思

课程基本信息

年级七学期春所属单元及课段第三单元

课题集体生活成就我设计人

教学内容分析

2022新课程标准

【健全人格】能够建立良好的同伴关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助

精神。

【责任意识】学生能够关心集体，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神。在团队合作互

动中增强合作精神和领导力。

教学目标

【健全人格】

1.从集体中涵养品格和集体中发展个性的角度，明白集体生活的作用；

2.学习过集体生话，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。提高在

集体生活中人际交往的能力；

【责任意识】增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。

情境设置

【黑板报主编】通过合作探究，明确集体涵养个人品格相关知识。

教学重、难点

【重点】集体生活在我们成长过程中的重要作用。

【难点】在集体生活中完善个性品质，学会彼此接纳、尊重、理解和包容。

教法学法

谈话法、讲授法、读书指导法

教学资源

教材.、课件、视频

教学时数

教学过程

（依次写出每项学习任务的名称、学习活动设计、设计意图等）

教学流程教师活动学生活动意图与建议

播放视频：

《新兵入伍前后照片对比》问题思考：L激发兴趣，导入

课题

是什么让他们的变化如

此之大？2.初步感受集体生

【教师总结】

活对个人的影响

导入新课

这说明，集体生活可以

成就一个人。在我们所生活

的集体中，我们如何来成就

自我呢？今天，就让我们一

起来探讨“集体生活成就

我”。

学习目标呈现核心素养目标阅读目标明确课时所学内容

阅读教材P58-61,完成问题学提高自主学习能

自主学习PPT出示学习任务

习力；熟悉教材。

目标导学【任务探究一】思考：从刍身实际体会，

一：在集集体生活给自己带

我的角色我的责任1.进入中学快一年了，在这

体中涵养来的变化。

段时间里，你担任过什么班

品格PPT出示表格级职务？

【教师总结】2.你为班级做过什么？

3.这样的经历为你带来了哪

集体生活可以培养我们

些改变？

负责任的态度和能力。在集

体中，每个人担任的角色不请与同学分享一下你的相关

同，所承担的责任也不同;职经历。

责不分轻重，任务不分大小，

我们在认真做事的过程中体

现自己的价值，体验责任感，

做有担当的人。

【合作探究】

【任务探究二】黑板报主

编-/nyj问题思考：

PPT出示P59探究分享1.元元是一位负责任的黑板

报主编吗？你是从哪些方面

充分发挥小组优

看出来的？

【知识延伸】势，调动学困生的

.担任黑板报主编后，元元参与度，提高学生

人际交往的基本态度和能2

力：基本态度：理解、平的收获表现在哪些方面？你解决问题的能力。

等、接纳、尊重、理解、宽从中明白了什么道理？

容

基本能力：语言表达能力、

理解能力、沟通能力、合作【学生思考并分享】

能力

【任务探究三】情境体验

思考：

•小亮是少数民族，不吃猪

肉在集体生活中，遇到以下情

况，我们应该怎么做？蕴含

・关于班级的值日安排，晓

了什么道理？

明跟我的意见不同

•王敏家境贫寒，吃穿十分【学生思考并分享】

节俭

•同桌不小心把我的书包拉

链弄坏了

【教师总结】

在交往中可以学会彼此

接纳、尊重、理解和包容，

学会友好相处。

目标导学【任务探究四】名人名言问题思考：

二：在集

个人是否完满，是由个你是如何理解上述两则

体中发展

人跟周围世界的交往与联系名言的？

个性

是否完满决定的。

【学生思考、展示、分享】

——［苏］苏霍姆林斯基

个性和集体融合起来，

不会失去个性，相反，只有

在集体中，个性才能得到高

度的觉醒和完善。

―一［法］巴比塞

【教师总结】

集体生活为我们搭建起

与他人，与世界，交往的平

台，在这个平台上，我们展

示自己的个性，发展自己的

个性，不断认识和完善自

我。

【任务探究五】探究分享问题思考：

四位同学的个性特点对1.体会每个人

PPT出示P60探究分享:

他们的成长有什么影响？有个性不同，学会包

何启示？容他人，向他人学

习完善个性。

2.展示分享，

问题思考：

【任务探究五】探究分享提高学生语音组织

PPT出示P61探究分享：训冻计划对队员个人有能力。

怎样的影响？对我们有何启

示？

归纳总结集体中涵养品格：负责回顾所学内容提高知识掌握

任的态度和能力；人际交往运用能力

的基本态度和能力

集体中发展个性：集体

生活对发展个性的作用；集

体生活对发展个性的要求

课堂练习选择题：1.2.3.4抢答

作业与拓展学习设计

完成周周清与练习册

评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性

评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励

性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、

适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

采用访谈法和观察法相结合的方式。通过访谈，教师了解学生对集体生活中如何涵养品格的认

识，提高对集体生活中与他人交往的能力；

包括学生己经了解多少相关信息、信息的来源、信息的准确性以及学生分析问题时所持有的立

场、方法和态度等。同时，教师运用观察法，观察学生学习活动前后所呈现出的认识的变化，

如立场、方法和态度的转变情况等，教师对此于以及时评价和点播。

板书设计

集体中涵r负责任的态度和能力

©畲养品格I人际交往的基本态度和能力

集体生活

成就我

集体中发r集体生活对发展个性的作用

展个性I集体生活对发展个性的要求

教学反思

课程基本信息

年级七学期春所属单元及课段第三单元

课题单音与和声设计人

教学内容分析

2022新课程标准

【健全人格】能够建立良好的同伴关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助

精神。

【责任意识】学生能够关心集体，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神。在团队合作互

动中增强合作精神和领导力。

教学目标

【健全人格】

1.理解个人意愿与集体规则的关系；知道如何化解个人意愿与集体规则的冲突；

2.知道个人利益与集体利益的关系以及如何正确处理个人与集体的关系。学会在集体生活中处

理与他人的关系。；

3.能有效化解与集体成员之间的矛盾和冲突，提高在集体生活中人际交往的能力。

【责任意识】热爱集体、涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格。

情境设置

【班级故事】通过探究，理解怎样让集体的和声更美好。

【周日爬山】通过探究，理解集体规则与我们某些个性化需求之间存在矛盾甚至冲突以及如何

解决冲突。

教学重、难点

【重点】【难点】正确处理个人意愿与集体规则的冲突、个人利益与集体利益的关系。

教法学法

谈话法、讲授法、读书指导法

教学资源

教材、课件、视频

教学时数

一课时

教学过程

（依次写出每项学习任务的名称、学习活动设计、设计意图等）

教学流程教师活动学生活动意图与建议

【游戏】尝试利用不同音频，完成音1.通过游戏活动，

乐弹奏吸引学生参与到课

利用不同的音频，奏出

堂上来，引出本课

美妙的和声音乐。体会：和

主题。

声音乐是怎样奏响出来的。

2.体会美妙音乐的

【教师总结】

弹奏，必须建立在

导入新课

我们每一个人都生活在

一定的规则之上，

集体中，个人与集体可能会否则不成音乐，进

产生矛盾或者冲突。面对这而体会到集体的和

些“不和谐的音符”，谐需要个人服从一

“我”和“你”如何共同奏定的规则。

出集体生活的和谐乐章呢？

今天，我们一起学习“单音

与和声”。

学习目标呈现核心素养目标阅读目标明确课时所学内容

阅读教材P62-65,完成问题提高自主学习能

自主学习出示学习任务

学习力；熟悉教材。

目标导学【任务探究一】我的心声

个人

情景一：学校严令穿校思考：

意愿与集

服，可是校服的颜色、样式

体规则你在集体生活中遇到过通过情境探究，初

我实在不喜欢。

类似的冲突吗？遇到冲突你步明确个人意愿需

情景二：我想带手机上会怎么做？为什么要服从集体规则

学，可学校不允许。

情景三：学校篮球队吸纳

【学生思考并分享】

我为新队员,但考虑到球队

有严格的训练规定，我不愿

意参加。

【教师总结】

在集体中，每个人都有

自己的意愿，集体又必须有

一些共同的规则。这些规则

能保证集体的和声更动听。

思考：

【任务探究二】图片感悟

这些规则，你乐于遵守

体会当集体规则与

图片一：因疫情原因，学校吗？为什么。

放假我们的个人意愿一

致，我们更乐于积

图片二：晚上不上自习，看电极遵守和维护。

影

【教师总结】【合作探究】

当集体规则与我们的个问题：

充分发挥小组优

人意愿一致，并且能够保障

1.为什么会出现这样的势，调动学困生的

个人利益时，我们更乐于积

极遵守和维护。事情？参与度，提高学生

解决问题的能力。

【任务探究三】周日爬山2,产生这样冲突的原因

有哪些？

周日，某班组织爬山，

同学们按规定时间早早集合3.如何避免这样的情况

在学校门口。到了景点，老出现？

师说可以自由活动一个小

时，一个小时以后必须准时

在规定地点集合。一个小时

过后，其他同学都到了约定

的地点，只差小玲、小丽、

小文三个人，同学们等不到

她们，怕发生什么意外，就

焦急地分头去找，40分钟

后，终于找到了她们，同学

们都怪她们没有集体意识，

可她们也很委屈：好不容易

来一次，我们不过是想多逛

一会儿....

【教师总结】

我们有时会感受到集体

规则与我们某些个性化需求

之间存在矛盾甚至冲突。3.

播放《性别刻板印象》视频

重视笔记落实，夯

【教师总结】

实基础

1.人意愿与集体规则存在冲

突的原因？

2.如何处理个人意愿与集体

规则存在冲突？

3.个人意愿与集体规则有何

关系？

【规范整理笔记】

目标导学【任务探究一】班级故事一提高学生自主参与

二：让和课堂，参与思考的

情景一：周五活动时

声更美能力；进而提高分

间，班主任组织全体同学打

析解决问题的能

扫卫生。按照值日表的安

力。

排，同学们纷纷动手，积极思考：认真阅读材料，你发

承担起自己的责任，不嫌现要保持集体的和声之美，

累、不嫌脏。因此，在卫生成员应该怎么做？

评比中获得/第一名的荣誉

称号。

【教师总结】

要让集体和声更美，需

要每个人保持单音准确，在

与其他单音组成和声时尽力

做好自己，遵守规则，保持

和声的和谐之美。

【任务探究二】班级故事二

情景二：虽然在卫生评比

中获得了第一名的荣誉称

号，但是卫生委员小秦发现

值日表的安排也有不合理的

提高语言组织能力

地方：有些同学干得多，有

思考：小秦应该怎么办？你和分析解决问题的

的同学干得少；有的女同学

从中明白什么道理？能力。

搬桌子、打水等工作太劳

累……

【教师总结】

如何对待集体发展中不

合时宜的共同要求和不合理

的因素？

【任务探究三】班级故事三【规范整理笔记】

情景三：作为卫生委员

的小秦，又发愁了，她家离

学校特别远，但卫生委员每

天都要检查值日，需要最后

思考：

一个离开教室。

小秦应该怎么办？你从结合实际任务情

【教师总结】

中明白什么道理？境，提高语言组织

在集体中个人利益与集体利能力和分析解决问

益在根本上是一致的，当个题的能力。

人利益与集体利益发生冲突

时，应把集体利益放在个人

利益之上，坚持集体主义。

【知识延伸】

集体主义

极端个人主义

【知识运用】

PPT出示漫画

【任务探究四】班级故事四

情景四：小秦对待卫生工作

认真负责。一次，因为某同

学扫地不认真，小政与之发生提高分析解决实际

了争吵。一气之下扫地的同问题的能力，知识

学背包回家了。但是，小政活学活用

问题思考：

和其他同学坚持完成了最后

的卫生值日。你如何评价漫画中的行

为。

【教师总结】

结合实际任务情

集体生活中，如何处理境，提高语言组织

好与他人的关系？问题思考：能力和分析解决问

题的能力。

如何处理（个人利益与你如何评价这件事？如

集体利益的关系）？果是你，你会怎么解决？

怎样让集体的和声更美

好？（更和谐）

重视笔记落实，夯

实基础

【规范整理笔记】

归纳总结个人意愿与集体规则：回顾所学内容。内化所学知识，利

个人意愿与集体规则关系；于消化吸收。

个人意愿与集体规则矛盾的

原因；如何处理个人意愿与

集体规则

让和声更美：1.做好自

己，遵守规则2.不合时宜，

需要适当修改、完善；不合

理因素，提出积极的改进建

议3.正确处理个人利益与集

体利益的关系4.集体中学会

处理与他人的关系

课堂练习选择题：「5抢答提高知识掌握运用

能力

作业与拓展学习设计

完成周周清与练习册

评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性

评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励

性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、

适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

采用访谈法和观察法相结合的方式。通过访谈，教师了解学生对集体生活中规则与矛盾的了

解、在集体中正确处理与他人的关系，包括学生已经了解多少相关信息、信息的来源、信息的

准确性以及学生分析问题时所持有的立场、方法和态度等。同时，教师运用观察法，观察学生

学习活动前后所呈现出的认识的变化，如立场、方法和态度的转变情况等，教师对此于以及时

评价和点播。

板书设计

r关系

个人意愿与

Y矛盾的原因

集体规则

、如何处理

.做好自己，遵守规则

单音与1

2.不合时宜，需要适当修改、完善；不

和声

让和声j合理因素，提出积极的改进建议

更美

3,正确处理个人利益与集体利益的关系

4.集体中学会处理与他人的关系

教学反思

课程基本信息

年级七学期秋所属单元及课段第三单元

课题节奏与旋律设计人

教学内容分析

2022新课程标准

【健全人格】能够建立良好的同伴关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助

精神。

【责任意识】学生能够关心集体，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神。在团队合作互

动中增强合作精神和领导力。

教学目标

【健全人格】

1.知道个人在多个集体中承担多重责任，知道个人节奏与集体旋律的关系，正确处理集体中角

色的冲突。

2.知道小群体与小团体的含义、形成、影响和如何处理小团体主义与集体的冲突。

3.能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾；提高处理集体与小群体之间矛盾

与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力。

【责任意