土地资源教案

土地资源教案

土地资源教案「篇一」

中国土地资源教案

中国土地资源

第三章中国的自然资源

第二节中国的土地资源

目标

知识技能目标：

1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征。

2、初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。

3、通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移

的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。

过程与方法目标：

1、从生活、生产实例出发，使学生了解我国土地资源的作用即利用类型。并

分析得出我国主要土地资源的分相

2、让学生通过读图分析、思考等方法主动获取知识。

情感、态度与价值观目标

使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用

地、节约用地、保护耕地的资源观。

重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点。

教学难点：土地资源的分布与地形、气候的相互关系

教学方法：逋过展示地图，进行图像引导，让学生逋过图形分析，并从实际生

活出发，在较轻松的环境中完成三维目标。

教具准备：多媒体课件

教学过程

新课导入

我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于

什么资源？它可更新吗？（学生回答）

今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何！

教师：中国的基本国情

课件展示：中国地图，面积960万平方千米和人口13亿的内容

引导学生得出一、我国的基本国情：人多地少（多媒体显示）

过渡：那我们生活的这一片土地有哪些作用呢，给你一片土地，你会用它来做

什么呢？（引导学生回答）

课件出示山地、草原、平原、城市景观图

问题：请根据左边的景观图说说土地的作用（学生回答）

师总结：我们根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为

农业用地，建设用地为非农业用地。

课件展示中国土地利用类型图，说明我们中国的土地利用类型多样（齐全）

（课件出示板书）二、土地资源的特点

1、土地类型齐全因地制宜，发展多样化农业

耕地

林地农业用地

草地

建设用地非农业用地

［提供图表］1992年我国土地资源的绝对数量和人均数量

土地类型面积

（万平方千米）世界地位

（第几位）中国人为

（平方米）世界人均

（平方米）

土地总面积9603810027762

耕地95.148022501

林地128.6510857170

［学生在教师的引导下回答］采用教师提问，学生答的形式，帮助学生理清思路

学生回答后，课件展示各类土地资源的分布，来验正同学们的分析，让他们有

成功感

（师生共同完成表格内容）

师生共同概括土地资源的’分布（用文字表述）

耕地：东部季风区湿润、半湿润的平原、盆地、丘陵（秦淮以北为旱地，秦淮

以南为水田）。

林地：东北、西南的边远山区和东南山地

草地；西部非季风区干旱、半干旱的高原山地

教师副板书，把图形简化成示意图（如右图）

小结

课件出示本节课的提纲，共同小结本节课内容，达到复习巩固知识的目的。

（板书设计）一、中国的基本国情人多地少

二、土地资源的特点

1、土地类型齐全那地、林地、草地和建设用地

2、绝对总量大，人均相对数量少

3、土地构成特点：比例不合理.，草地面积较大，耕地、林地比重少

三、土地资源的区域差异分布

耕地、林地、草地的分布

课件展示几个问题（同学们，你掌握了吗）

1、我国的土地资源类型有哪几种？

2、我国土地资源的构成特点是什么？

3、你能说出我国耕地、林地、草地的分布规律吗？

4、我们应该树立怎样的资源观？

（让学生花点时间掌握以上内容）

考考你（课堂检测）进一步巩固本节课的重点知识，并检查学生的知识灵活运

用情况

课件展示题目：

1、图中区域A表示，域B表示（土地

利用类型）

2、区域A和B大致以为界线。

这条分界线与我国1月0°C等温线及毫米等降

水量线大体一致。

3、区域C为____林区,D为_____林区。

4、区域E为一（土地利用类型），分布在高原。

5、从地形来看，我国林地主要分布在，耕地主

要分布在O

6、从干湿地区来说，耕地主要分布在地区。

草地主要分布在___________地区。

7、联系气候、地形等知识，把下列地形区和主要的土地利用类型连起来。

东北平原林地

珠江三角洲旱地

内蒙古高原东部水田

塔里木盆地草地

横断山区沙漠

课后调查：调查当地土地利用类型和状况，是否有破坏土地资源的现象，采取

哪些保护措施。

土地资源教案「篇二」

教材分析

本节内容是中国地理第三章《中国的自然资源》一章重要的组成部分。教材主

要安排了“土地资源的利用，土地资源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三个

内容，其意图是让学生认识土地

资源的主要利用类型和分布以及人类面临的诸多土地荒漠化。

水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题，人类合理利用土地

资源的'必要性和迫切性，从而培养学生的危机感和责任感，并

从自身做起的必要性。

学情分析

初二学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，在接受知识上

带有浓烈的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容，所以在处理

教材内容上，让学生实际操作练习实际生活，展开讨论，使其

在活动中发现问题，提出问题，分析并解决问题。

教学目标

知识与技能：使学生知道土地资源的类型和分布，理解

人类所面临的土地资源问题以及珍惜和合理利用土地资源的意义。

过程与方法：1初步学会阅读土地资源类型分布图

2分析理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题和解决问题的能

力。

情感态度价值观：1通过对我国土地资源利用中存在的种种问题的教学，帮助

学生建立起可持续发展的审美标准，从而树立起可持续发展的审美观，并以此来衡

量人类活动的正确与否及善恶美丑。

2通过我国在保护土地资源方面取得的成就，使学生树立起信心，相信祖国的

未来一定会更加美好。

教学重点和难点

1重点：（1）土地资源的主要类型和耕地，林地，草地的分布。

（2）土地荒漠化，水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地

资源的含义。

2难点：土地资源利用类型分布的原因及土地利用中产生的问题和对策。

土地资源教案「篇三」

【导入新课】

让学生集体朗诵“叶么是土地”这首诗，理解其含义，从而导入新课。

【讲授新课】

一、土地资源的利用

1、引导学生读图3.6中图片。

提问：从刚才的图片中你都看到了哪些土地利用类型？

活动；请同学们分成六个大组，给同学们几分钟时间来讨论下列问题；

（1）平原以哪种土地利用类型为主？为什么？

（2）高原以哪种土地利用类型为主？为什么？

（3）山地以哪种土地利用类型为主？为什么？

除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？

2、请同学们读图3.9“我国主要土地利用类型的分布“，看看我国大约有几

种土地利用类型？

小结：由于我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。

3、提问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产提供了哪些有利

条件？

请同学们读图3.7“部分国家人均耕地的比较”和图3.8"我国土地利用类型

的构成”，并阅读“我国耕地后备资源匮乏”思考下列问题：

（1）哪些属于可利用的土地？占总土地面积的多少（％）?其中所占比例最

少的是哪两种土地利用类型？

（2）难于利用的土地主要有哪些？

（3）概括一下我国土地资源的现状。

小结：从同学们的概括来看，我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；我

国山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的

土地资源不多，即后备土地资源不足。

4、合作学习：请同学们同桌的两个同学合作完成教材的“活动”的内容（联

系前面已学的中国地形、气候等知识，从有利和不利两方而，简要评价我国土地资

源的优劣。）

小结：我国土地资源绝对数量大，人均数量少，对发展农业是一种不利因素，

我们应想方设法提高土地利用率；我国山地的比重大，山地一般不利于农耕，利用

不当容易引起水土流失，交通运输也比较困难，但林、矿资源丰富；如何合理开发

山地，保护耕地，增加林地，是我国土地资源开发利用面临的问题之，而土地类

型多种多样，乂为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。

二、土地资源分布不均

1、讲述：我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的

一面，也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

2、请同学们读图3.9”我国主要土地利用类型的分布”和第二章中的图

2.4"我国地形图”、图2.16"我国降水量分布图”、图2.17"我国的干湿地区

图”、图2.21“我国的季风区和非季风区图”进行比较。

思考以下问题：

（1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上乂是如何分布

的？在作物的品种上南北方有什么区别？

（2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上乂是如何分布

的？草原自东向西是如何变化的？

（3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布

的？

教师指导学生读图，寻找答案。

小结：略

3、读图3.10和图3.11提问：

（D请同学们读图“我国北方和南方水土资源的比较”，分析一下我国南方

和北方在水资源和土地资源问题上存在什么问题？（水与土的矛盾）

（2）你认为这种矛盾将如何解决？

4、合作学习：请前后桌的两个同学合作完成教材提供的“活动”内容

三、合理利用每一寸土地

1、讲述：耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以

更新的资源，但是如果利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前我国

的土地资源已遭受到不同程度的破坏，请同学们看景观图“土地资源的利用”中为

同学们提供的三幅照片，并阅读其文字说明（请三位同学阅读）

提问：你还听到或看到哪些类似的现象？请你补充。

让学生根据自己的生活体验，谈一谈自己发现的土地资源再利用中存在的问

题。

2、活动：阅读示意图3.15中的.三幅漫画“小鸟的悲哀”、“小草的哀

求”、“飞来的山峰”并阅读活动3中的阅读材料。

讲授：针对我国土地利用存在的问题，国家制定政策法令，如《土地管理

法》、《草原法》、《森林法》等，并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切

实保护耕地”作为一项基本国策。耍求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受

到处罚。为此国家还将每年的6月25日定为全国土地日。

3、活动：为迎接今年的土地日的到来，请同学们商量一下，能否为今年的土

地日确定宣传主题？

4、总结：土地资源是我们赖以生存的物质基础，虽然土地资源是可更新资

源，但是它又是有限的资源，一旦破坏很难恢复，而且我国又是一个有12亿的人

口的国家，要解决这些人口的吃饭问题，必须保护有限的土地资源。我们应在“土

地日”时积极宣传我们的国策，要“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土

地”。使之家喻户晓、人人皆知。

【小结本节主要内容】

达标检测

1、根据土地的利用状况，可将土地资源分为。

2、在东部季风区，土地资源主要以、为主；在西北非季风区，土地资源主要

以为主。

3、每年的月日，是全国土地日。

4在卜浓中填出我国耕地资源和水资源南北分布的差异：

北方

南方

耕地资源

水资源

作业布置

1、指出我国水资源的现状。

2、根据地形、气候等知识，从有利和不利两方面，简要评价我国土地资源的

优劣。

3、我国在土地资源的利用中存在的问题主要有哪些？

土地资源教案「篇四」

【教学目标】

1、了解我国土地资源的理由类型和特征

2、能够在图上找出我国耕地、林地、草地的主要分布区。

3、理解我国土地方面的基本国策的重要性

【教学重点】

土地资源的分布

【教学用具】

我国土地利用类型图

【教学过程】

教师活动学生活动

1、新课导入：上节学习了我国自然资源的特征，今天具体学习一下土地资源

的特征和分布。

2、读课本57页插图，总结我国土地资源的利用类型和特征。

讲解：我国土地利用类型齐全，但是林地耕地比重小，后备土地少。

板书：一、土地资源的特点

1、利用类型

2、构成特征

读我国土地利用图，找出耕地、林地、草地的分布地区，结合地形和气候分析

其原因。

补充：耕地以秦岭-淮河一线为界，以北是旱地，以南是水田。

（转承）那么，我们在利用土地的时候，产生了那些问题呢?

板书：二、珍惜和合理利用每一寸土地

阅读59页材料，找出我国各种类型的土地资源存在的问题。

讲解：因此，保护土地资源是一项迫在眉嚏的任务，我国公布了土地方面的基

本国策和一系列法律。用来保护现有的土地资源。大家结合日常生活中的现象，说

说身边存在的不合理利用土地的现象。

总结：土地是我国的立国之本，我们要珍惜和合理利用土地，对于身边出现的

不合理利用现象，要大力宣传，制止。学生读图，讨论，结合课本，找出四种类

型：耕地、草地、林地，建设用地。

类型季风干湿地形

耕地季风区湿润，半湿润平原，丘陵

林地季风区湿润山地，丘陵

草地非季风区干旱，半干旱高原，盆地

耕地：乱占耕地，水土流失等

林地：乱砍滥伐

草地：草地退化，荒漠化等。

同学们结合自己的认识，提出了乱占耕地，乱砍滥伐等现象。

【作业设计】

我国土地资源的分布。

土地资源教案「篇五」

教学目标

1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点;知道我国耕地、草地、林地的分

布情况。

2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的

能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。

3.通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识

土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树

立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。

教学建议

教材分析

本节教材分为三部分：首先从开发的角度介绍了我国土地资源的主要利用类

型，并通过思考题的形式安排学生读图，最终了解我国土地资源在利用类型构成上

的特点。

第二部分是从空间分布的角度来介绍我国土地资源的特点，其基础是“我国土

地资源利用示意图”。同时通过联系气候、地形的知识，可以使学生认识到自然环

境各要素之间是相互影响、相互作用的。

教材在第三部分的开始就提出了一个非常重要的问题，即土地资源是可再生资

源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资

源超载、森林资源日益减少等一系列问题，使学生认识到我国在土地资源利用上存

在的不合理性。在此基础上，教材又提出了解决措施，包括制定法规、“开源节

流”和保护建设，尤其介绍了我国的“退耕还林还草示范工程”，这是对待土地资

源破坏问题的最积极的方法，应该让学生对其有深刻的印象。

重点和难点：

重点：我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问

题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国

策。

难点：我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。

教法建议

由于初中地理不要求建立“土地资源”的完整概念，所以读“我国土地资源利

用示意图”时要注意引导学生认识到图例中所列的土地利用类型都属于土地资源，

从而消除学生习惯印象中土地即耕地的错误观念。

在讲述“土地资源及其分布”时，应充分利用“我国土地资源利用示意图”和

“我国土地利用结构百分比图”，将土地资源的特点和利用状况结合起来，并联系

到农业生产上，以认识其利弊。

首先，农业用地所占比例小且分布不均，农业生产的发展缺少物质基础。其

次，农业用地的人均占有量小。这一点教材上没有提及，需要结合前面的资源总特

点以及一些数据资料使学生意识到这个问题，正因为此，再加上难以利用的土地所

占比例大，所以农业生产的发展潜力受到了约束。第三，农业用地，尤其是耕地又

遭到严重的破坏，人为地制约了农业生产的发展。在这个基础上，从利用的角度出

发来认识保护土地资源的重要性，学生就比较容易接受。

教学设计方案1

［导入］有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？

［学生回答］说明土地是一个国家农业生产的基础。

［过渡］今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何。

［板书］第三节土地资源

［解释］土地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类

最宝贵最基本的自然资源。

［引导读图］结合“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用类型结构百分

比图”，分组回答以下几个问题：

1.土地按利用类型，主要分为哪几种？（耕地、林地、草地、水域、非农业用地

及未利用的土地等等），教师可进一步指出林地与森林、草地与草场、草原的区

别。

2.不同的地形分别以什么土地利用类型为主?为什么会这样？

3.我国以哪种土地利用类型所占比例最大?耕地和林地共占全国土地总面积的

百分比是多少?难以利用的土地资源占了多少?这会导致哪些问题出现？

土地资源教案「篇六」

学习目标

【知识与技能】

1.能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难利用的

土地的名称，并能运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点。

2.能运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的分布图，说出我国耕

地、草地、林地和难利用的土地的分布特点。

【过程与方法】

通过读图观察活动，探究发现并归纳总结出我国的土地利用类型及分布特点，

培养学生运用图表资料获取有效地理信息的能力。

【情感、态度与价直观】

1.通过对土地资源的认识和评价，培养学生树立正确的土地资源观。

2.通过土地资源与人类活动的相互关系的学习，初步形成人地和谐、因地制

宜及可持续发展的观念。

■教学重点、难点

【教学重点】

1.耕地、草地、林地的分布特点。

2.树立正确的土地资源观。

【教学难点】

如何做到因地制宜的利用我国的土地资源，树立正确的土地资源观和可持续发

展观。

■教学方法

【教法】

创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

【学法】

情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

■教学课时

1课时。

■教学过程

导入新课（创设情境，激发兴趣）

一上课就利用多媒体大屏幕示高尔夫球场的漂亮画面，吸引学生。

老师简单介绍：

“高尔夫”是一种以棒击球入穴的球类运动，它是一种把享受大自然乐趣、

体育锻炼和游戏集于一身的运动。教师提出问题：你喜欢打高尔夫球吗？学生大都

回答，喜欢。

知识链接

①20xx年初，国务院下发《关于暂停新建高尔夫球场的通知》。20xx年底，

高尔夫球场项目又被列入《禁止用地项目目录》。

②云南省交通厅副厅长因批地建高尔夫球场被免了职

教师引导，既然大家都喜欢，高尔夫也是一项不错的运动。那我们国家为什么

要禁止建设高尔夫球场呢？通过本节课的学习你就会明白。

讲授新课

一、土地资源的利用

（-）展示图片

从图中你能发现什么信息？学生读图思考。发现土地资源的一个特点：总量丰

富，人均不足。

承转：针对这种情况，合理利用每一寸土地显得尤为重要。

（二）问题引导

我的地盘我做主：大家将如何利用A、B、C、D四地来发展未来的事业？（友

情提示：请结合各地的地形、气候及社会经济等条件考虑。）

讨论交流四地自然环境和社会经济条件的差异，引导学生根据“因地制宜”的

原则来描绘四地的未来。

引出土地利用类型山区一林地、高原一草地、平原一耕地、城市一建

设用地、难利用土地，展示各种土地利用类型的图片，给学生以直观的认识。

问题引导：根据你的观察，家乡有哪些土地利用类型？学生交流。

阶段小结：由于自然环境等的差异人们对土地的利用方式和途径也就不同，根

据土地的用途及土地利用状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地、建设用地

和难利用土地，耕地、林地、草地是农业用地，建设用地为非农业用地。由土地利

用类型总结出土地资源的第二个特点：土地利用类型齐全。

（三）展示地图

你能从图中发现什么信息？比一比谁发现的信息多。

学生自主读图，从“部分国家人均耕地的比较图“可以看出我国的人均耕地

少；从“土地利用类型沟成图”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比

重小，难利用土地多，人与耕地的矛盾尤为突出。由此总结土地资源的第三个特

点：比例构成不合理。

承转：我国各类土地资源构成比例不合理，那么我国的耕地、林地、草地又是

如何分布的.呢？

二、土地资源的分布

(-)学生自主读图：我国土地资源分布是否均匀？

阶段小结：我国土地资源的第四个特点：地区分布不均。

(二)合作探究：我国各类土地资源是如何分布的？请结合中国土地资源利用

类型图、中国的地形图和中国年降水量图，说出我国各类土地资源的分布情况。

教师指导学生读图，寻找答案，然后由学生总结归纳：我国土地利用类型的分

布。

问题引导：你能尝试说明家乡土地所处地区的自然环境特点吗？我们家乡土地

利用类型的构成有什么特点？启发学生灵活运用知识，加深对家乡的土地资源的认

识。

三、组织辩论赛

主题：我国土地资源的优劣

正方：优

反方：劣

分好组，确定正反方人员，了解各方的观点依据，然后学生搜集资料，进行辩

论。

最后师生共同总结。

■课堂小结

学生把土地资源分优劣两方面进行整理，将知识系统化、条理化。

■课后调查

做生活的有心人：我们身边的土地利用类型都合理吗？你发现了哪些不合理的

行为？咱们自己有没有直接或间接破坏土地资源的行为？

土地资源教案「篇七」

教学目标

1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型；

2、了解可再生资源与非可再生资源的区别并能够结合生活实际区别它们；

3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性；

4、通过实例使学生了解土地斐源的重要性和主要利用类型；

5、通过分析世界土地资源分布图，使学生了解世界土地资源的分布大势，知

道世界耕地、林地、草地的分布概况；

6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状，理解土地荒漠化、

水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和保护土地资源的重要性，使学生理解保

护土地资源的重要性及合理利用土地资源的意义。

教学建议

教材分析

“土地资源”这部分内容主要讲述了三个问题：土地资源的利用类型、土地资

源的分布大势、土地资源的利用和保护。

土地资源的分类方法很多，教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分

类。

土地资源的分布大势，主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主

要分布区，通过提出问题引导思考，既复习了前面相关的地形、气候和自然带的知

识，为以后学习打基础，又培养学生利用所学知识综合分析问题的能力。

对于土地资源的利用和保护部分，教材首先说明了土地与人的密切关系，接着

进步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题，尤其是耕

地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题，并进一步通过阅读资料“巴比伦的

兴废”，提出土地资源的合理利用和保护问题，供同学们思考。

教法建议

建议利用讨论法和讲授法，并通过一系列小步子的问题结合起来进行授课，既

突出教师的主导性，又突出学生活动。

对于〃土地资源的利用类型〃的学习，可以采取下列步骤：

1、提问思考：土地有什么用途？（学生思考回答）

2、利用投影片显示土地利用类型示意图

3、学生自己设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等

4、将学生的作品展示出来，作为土地资源利用类型的/Article/Index。html>

总结，又可以给学生成就感和提高兴趣

5、教师总结时可以出示一些景观图片，增加学生的感性认识

对于〃土地资源的分布大势〃，首先是使学生明确，土地资源包括目前可以使用

的和目

前难以使用的各种土地，如沙漠戈壁等。对于与人类关系最密切的土地资源的

分布，可以阅读课本插图、世界地形图、自然带分布图，由于地图上信息量多，所

以可以提出问题，引导学生读图思维方向，培养学生读图分析问题的能力。

1、耕地主要分布在哪里？为什么？（耕地多分布在温带平原及大江大河流经

的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经

过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。）

2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？（热带雨林带、亚寒带针叶

林带）

3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在那两个自然带内？（温带草原带、

热带草原带）

对于〃土地资源的利用和保护〃，可以采用实例教学，通过一些数字、实例、漫

画、文章等表现土地对人类的重要性和人类对土地资源利用种不合理状况：

1、对于土地与人类的关系，可以利用景观图片展示出人类的生产生活离不开

土地，必须都在土地上进行，同时土地提供人类生产生活必需的物质等。

2、利用数字计算或通过课文的漫画、景观图片、录像等给学生直观的感受，

说明近些年来土地资源减少的状况，引导学生分析土地资源的减少主要是由于人I」

的激增与不合理利用造成的，归纳出人类破坏土地资源的主要表现。

3、引导学生思考，如何利用和保护土地资源？写一篇文章或画一幅漫画，主

要内容需体现人类对土地资源的破坏或保护的内容。

教学设计示例1

【教学重点】土地资源的分类，利用保护

【教学手段】

挂图：世界土地资源分布示意图、世界地形图、世界自然带分布挂图

投影片：（1）某地土地利用示意图；（2）各种土地利用类型景观图片（复合

片）；（3）需要回答的问题；（4）土地资源破坏1-----------组数字及文字资料：

（5）土地资源破坏2------------漫画或图片；

【教学过程】

（提问）我们讲到的自然资源有哪些？其中哪些是可以再生的自然资源？（学

生思考回答）

（引导）今天我们研究一种可再生资源。人们都说，万物土中生，所以我们就

先学习土地资源。土地有什么用？（学生回答）

（板书）一、土地资源的重要性

（承转）假如你们小组有一块和学校差不多大小的土地，你们将如何利用它

呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。（学生分组活

动）

（板书）二、土地资源的利用类型

（学生作品展示投影片1）显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲

解。

（教师讲解，投影片2）根据土地资源利用情况，将其分为耕地、林地、草

地、建筑用地、公交占地等。

（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地资源吗？（是土地资源，虽然目前

难以使用，但随着人类利用土地水平的提高将来可以利用）那么世界土地资源是如

何分布的呢？

（板书）三、土地资源的利用分布大势

（投影片3）读挂图（世界地形图、自然带分布图）及教材P56〃土地资源的分

布〃图，回答下列问题：

1、耕地主要分布在哪里？为什么？

2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？

3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在哪两个自然带内？

（学生讨论回答，教师补充/Article/Index。html＞总结）耕地多分布在温带

平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的

生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业

发展。目前大片原始森林主要保留在热带雨林带、亚寒带针叶林带；世界上草原面

积广阔的地区主要分布在温带草原带、热带草原带。

（过渡）通过刚才学习可以了解到，世界上绝大部分土地已经被人类利用，但

是由于人类不合理的应用，造成许多问题。

（板书）四、土地资源的利用和保护

（引导思考）读下面的材料，分析世界土地资源遭受破坏的原因

（投影片4,土地资源的破坏1）

全世界耕地每年有5万~7万km2成为沙漠；1/4耕地遭受不同程度的风蚀、水

蚀，每年流水冲走肥沃的土壤250亿吨，沙漠吞没的土地约600万公顷；

中国耕地退化7。7万km2,占耕地总面积的40。1乐其中水土流失占34,

26%,盐碱化占8%,沙化耕地占1。93%,耕地退化导致低产贫困，甚至威胁到群众

的基本生活和生存条件，甚至成为〃生态难民〃。

（投影片5,土地资源的破坏2）读漫画〃新增人口住房要占一部分耕地〃、〃大

难临头〃，漫画说明什么问题？针对这些问题，我们应该怎么办？请结合前面亡勺文

字资料•，大家进行讨论。

（学生汇报讨论结果）

（教师小结）由于人口的急剧增加，与地球上有限的土地资源之间产生矛盾，

造成一系列的环境问题：水土流失加重，沙漠面积扩大，耕地面积减少，土壤污染

加重等等。如何解决这些问题，使我们必须要考虑的。请你写一篇文章或画一•幅漫

画，以提醒人们对土地资源的现状有足够的重视或给人们发出警告，应该合理利用

和保护土地资源。

【设计思想】

对于本章第一节来说，土地资源部分教学应该起到〃示范〃作用，从讲解内容的

选择到讲解方法与学习方法，都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理

教学必须考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系，所以许多内容的学习应该

通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、录像、VCD等多给予学生感性

认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。

对于土地资源的重要性，主要以学生活动为主。学生通过口常生活的体验，能

够了解一些，所以让学生回答即可，根据学生回答内容引出土地资源的利用分类。

但是为了提高学生学习的兴趣和更明确这一知识点，所以分组进行活动，自己设计

某一块土地的利用，在活动中培养学生的合作能力。对学生作品的展示，给与学生

成就感。教师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投影打出来，I司时辅以景观图

片，增加学生的认识，这一点对城市的孩子尤其重要。

对于土地资源分布大势，主要以读图方法和能力的培养为主。利用世界土地资

源分布图，结合世界地形图和世界自然带分布图，传递给学生的信息是：地理事物

之间是互相联系和影响的。并且培养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。通

过读图，让学生说出与人类关系密切的类型即耕地、林地、草地的分布，教师有意

识的提出几个问题，引导学生的思维方向；同时还要通过读图让学生明确土地资源

的含义中还有目前不能或难以利用的土地部分。教师的归纳，使同学明确主要土地

资源的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系，为今后讲解人类的活动提供基

础知识。

对于土地资源的利用保护，主要在于学生了解土地资源利用中存在的问题，能

够利用资料分析原因并能够找出解决的方法。通过这些活动，增强土地资源有限与

无限性的认识。最后认设到人类的发展不能够以牺牲土地资源为代价。

总之主要是通过以学生为主体的活动，建立师生互动体系，教师引导思维方

向，归纳整理思维的线索和知识的结构，学生在活动中通过交流发现展示，提高兴

趣，增加感性认识，培养思维品质。

土地资源教案「篇八」

教学要求

1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步分析

理解我国土地资源分布差异的原因。

2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及中国

土地资源存在的问题。

3.教育学生树立土地是立国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源

观，培养资源保护意识。

结构分析

本节内容知识结构如下：

内容点析和教学建议

1.土地资源的利用

教材用一首诗来描述“什么是土地？”，启发学生解释这几句话的涵义。这样

的安排比直白的说明更能引起学生的学习兴趣，并拓展他们的思维空间。

图3.6以图片的形式展现了不同的土地利用类型,并结合文字说明,体现由于

自然环境和自然条件的差异，人们对土地的利用方式和途径不同。这种更注重感官

体验的教学十分符合学生的年龄特点，教学时应启发学生注意观察不同土地利用类

型的地貌差异及经济差异。

2.我国土地资源现状一突出“人与土”的矛盾

教材就我国的土地资源现状，力求引导学生，结合我国的地形和气候等知识，

从“有利条件”和“不利条件”两方面做出分析。

有利条件：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样；土地资源总量丰富，土

地利用类型齐全；有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。

不利条件：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理，各类土地资源

分布不均且破坏严重等。其中，教材着重对我国耕地不足的现状做了分析。

图3.7和3.8以数据和统计柱状图的形式说明了我国人均耕地少及土地构成不

合理的问题。而“阅读材料”补充说明了“我国耕地后备资源匮乏”的国情现状。

应当通过指导学生读图，使其学会初步分析我国土地构成的状况及问题所在，尤其

要引导学生关注人口与耕地的矛盾：我国人口众多，耕地作为农业之本，承担着解

决十余亿人口的吃饭问题的重责。一方面，我国本来就耕地、林地少，难利用土地

多；另一方面，由于人II的不断增长，建设用地将不断增加I,耕地还将进一步减

少；而人为破坏，不合理的乱占耕地现象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益

加剧，则使本来就不容乐观的耕地、林地不足问题更加突出。耕地后备资源匮乏，

又使得以上问题变得雪上加霜。

教材中的“活动”不是作为课后反馈练习出现在这里的，而应作为学生们学习

新课的•个重要活动加以展开。建议教师指导学生先结合课文提供的资料以及前面

学习过的地形、气候知一只，对我国土地资源的优、劣做出评价，再深入分析我国土

地资源的国情现状及问题。

3.我国土地资源分布不均——突出“水与土”的矛盾

我国土地资源分布不均的特点，既可作为我国土地问题的一个组成部分，也可

作为一个单独的专题加以学习。

图3.9如果和“中国地形图”、“中国季风区图”、“中国干湿地区图”配合

使用，将起到更直观的效果。教师可以引导学生列表比较，自行归纳总结出我国土

地分布的规律，并说明各类地形分布与地形区、季风区及干湿地区的相互关系。这

也是教材第69页活动1的主要内容，它体现了知识间的相互联系，对培养学生的

地理思维能力和知识迁移能力都大有裨益。

活动2则通过要求学生比较南方水田和北方旱地的差异，将土地资源与水资源

的配置问题摆在学生面前，突出“水与土”的矛盾：北方地多水少，以旱地为主，

多发展灌溉农业；南方水多地少，以水田为主。该活动引导学生从水土资源的匹配

情况，去分析地区农业生产的合理性，不仅旨在增加学生的相关知识，培养学生分

析地理问题的能力，也将在加深学生对各类自然资源之间相互制约、相互影响关系

的理解。

4.合理利用每一寸土地

通过以上内容的铺垫，保护土地资源的重要性已不言自明。教材中特别指出：

土地作为可再生资源，如果利用恰当，能够供人类永续利用，如果利用不当，或遭

人为破坏，则可丧失其生产能力，不能再生。

我国各类土地资源都遭受着不同程度的破坏，教材选择了代表性问题一水土

流失、乱占耕地及土地荒漠化来加以说明。建议教师在这•部分教学中，充分挖掘

学生的主观能动性，指导学生们收集更多的资料和新闻报道，结合自身的体验，例

如北方沙尘暴越来越频繁，农村私建住房乱占耕地、墓穴占地等现象，通过自学和

班内交流的方式，列举更多的土地资源遭受破坏并造成严重影响的实例，来共同加

深对国土资源现状的关注。并可结合教材第72页课文及阅读材料•，以及第73页的

漫画，分小组展开有关土地保护措施的讨论。

土地资源教案「篇九」

・指导思想

“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”被称为新课程教学的三维目

标。新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经

历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极

探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书本世界和学生

生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展

有用的地理。本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从

自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施

等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发

展意识。

・教学目标

使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步理解我国土

地资源分布差异的形成原因。

2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及我国

土地资源利用中存在的问题。

3.使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理

用地、节约用地、保护耕地的资源观。

・教学重点、难点重点：了解我国土地资源的分布及基本特点。难点：通过

分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源的国

情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。

・教学准备

学生：分组搜集有关土地利用的资料图片

教师：制作多媒体教学课件

•教学课时

1课时

・教学设计［创设情景，导入新课］

教师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至

今有多少人赞美土地，歌颂土地。你能举例来说明吗？（或者直接利用课本中的小诗

导入）

学生：小组交流，组长汇报（诗歌、故事、图片等）

教师：同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多

少呢？

课堂活动一：看用途一了解土地教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平

原耕作区、城市建筑区的景观图（无多媒体条件的学校也可直接利用课本插图）

学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。

111区一林地;高原一草地;平原一耕地;城市一建设用地。

教师：我们是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为

农业用地，建设用地为非农业用地。

学生：争做“土地专家”。联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我

国土地货源对发展农业生产的有利和不利条件（小组讨论，教师巡回指导，也可加

入到一个小组内参与讨论）。

教师：我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。这为我国

因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。但是我国人均土地资源

占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理。

教师：多媒体出示图3.7“部分国家人均耕地的比较”和图38“我国土地利用

类型的构成”

学生：读图讨论，我