2025年日语能力测试N级阅读专项试卷解题误区解析实战

2025年日语能力测试N级阅读专项试卷解题误区解析实战考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（本部分共20题，每题2分，共40分。请仔细阅读每道题的选项，选择最符合题意的答案。）1.在日语阅读中，下列哪项表述最能体现“被动语态”的典型特征？A.“彼女は每日図書館に行きます。”B.“本を読むのが好きです。”C.“部屋が汚いですね。”D.“先生に質問を受けました。”解析：这道题主要考察学生对日语被动语态的理解。被动语态在日语中非常常见，尤其是在描述事件发生时主语不明确或者强调动作承受者的情况。选项C“部屋が汚いですね。”是典型的被动句式，表示“房间被弄脏了”，符合被动语态的特征。而其他选项要么是主动语态，要么是表达喜好或建议，与被动语态无关。通过这道题，我们可以让学生认识到被动语态在日语中的实际应用场景，避免他们在阅读时忽略这种句式。2.下列哪个句子最能准确表达“尽管天气很坏，但仍然决定外出”的意思？A.“天気が悪くても、外出するつもりです。”B.“天気が悪いので、外出しません。”C.“天気が悪いから、外出します。”D.“天気が良ければ、外出します。”解析：这道题考察的是学生对日语中表达转折关系的句式的理解。正确答案是A“天気が悪くても、外出するつもりです。”这里的“～ても”表示尽管天气很坏，但仍然决定外出，符合题意。选项B和C虽然表达了天气和外出之间的关系，但要么是直接否定外出，要么是直接肯定外出，没有体现出转折关系。选项D中的“～ければ”表示条件关系，与题意不符。通过这道题，我们可以让学生学会使用“～ても”来准确表达转折关系，避免他们在阅读时误解句子的含义。3.在日语阅读中，如何判断一个句子是否使用了“使役态”？A.句子中有“する”动词。B.句子中有“させる”动词。C.句子中有“られる”动词。D.句子中有“てはいけません”表达。解析：这道题主要考察学生对日语使役态的理解。正确答案是B“句子中有‘させる’动词。”使役态在日语中用来表示让某人做某事，通常由“させる”动词构成。选项A中的“する”动词是普通动词，没有使役的含义。选项C中的“られる”动词是被动态，与使役态无关。选项D中的“てはいけません”表达的是禁止，也与使役态无关。通过这道题，我们可以让学生认识到使役态在日语中的典型特征，避免他们在阅读时混淆不同句式。4.下列哪个句子最能准确表达“我建议你明天去图书馆”的意思？A.“明日図書館に行くのはどうですか。”B.“明日図書館に行きません。”C.“明日図書館に行くべきです。”D.“明日図書館に行くのはいいですね。”解析：这道题考察的是学生对日语中表达建议的句式的理解。正确答案是A“明日図書館に行くのはどうですか。”这里的“～のはどうですか”是日语中常见的建议表达方式，相当于英语中的“howaboutdoingsth?”，符合题意。选项B直接否定了去图书馆，与建议无关。选项C中的“べきです”表示应该做某事，但没有体现出建议的语气。选项D中的“～のはいいですね”虽然表示赞同，但没有体现出建议的语气。通过这道题，我们可以让学生学会使用“～のはどうですか”来表达建议，避免他们在阅读时误解句子的含义。5.在日语阅读中，如何判断一个句子是否使用了“可能态”？A.句子中有“れる”动词。B.句子中有“られる”动词。C.句子中有“そうだ”表达。D.句子中有“だろう”表达。解析：这道题主要考察学生对日语可能态的理解。正确答案是A“句子中有‘れる’动词。”可能态在日语中用来表示能够做某事，通常由“れる”动词构成。选项B中的“られる”动词是被动态，与可能态无关。选项C和D中的“そうだ”和“だろう”表达的是推测，与可能态无关。通过这道题，我们可以让学生认识到可能态在日语中的典型特征，避免他们在阅读时混淆不同句式。6.下列哪个句子最能准确表达“我正在学习日语”的意思？A.“日本語を勉強している。”B.“日本語を勉強します。”C.“日本語を勉強する。”D.“日本語を勉強いたします。”解析：这道题考察的是学生对日语中表达进行时态的句式的理解。正确答案是A“日本語を勉強している。”这里的“している”是进行时态的助动词，表示正在做某事，符合题意。选项B和C中的“します”和“する”是普通动词，没有进行时态的含义。选项D中的“いたします”是敬语表达，虽然也表示进行时态，但在日常阅读中较少见。通过这道题，我们可以让学生学会使用“している”来表达进行时态，避免他们在阅读时误解句子的含义。7.在日语阅读中，如何判断一个句子是否使用了“否定形”？A.句子中有“ない”助动词。B.句子中有“ません”助动词。C.句子中有“いない”助动词。D.句子中有“ないです”表达。解析：这道题主要考察学生对日语否定形的理解。正确答案是B“句子中有‘ません’助动词。”否定形在日语中用来表示不做某事，通常由“ません”助动词构成。选项A和C中的“ない”和“いない”也是否定形，但“ません”更为常见，尤其是在日常对话和阅读中。选项D中的“ないです”是“ない”的敬语表达，虽然也表示否定，但在日常阅读中较少见。通过这道题，我们可以让学生认识到否定形在日语中的典型特征，避免他们在阅读时混淆不同句式。8.下列哪个句子最能准确表达“这个钱包很贵”的意思？A.“この財布は高いです。”B.“この財布は高くありません。”C.“この財布は高くないです。”D.“この財布は高くありません。”解析：这道题考察的是学生对日语中表达价格高的句式的理解。正确答案是A“この財布は高いです。”这里的“高い”是形容词，表示价格高，符合题意。选项B和C中的“高くありません”和“高くないです”都是否定表达，与题意相反。选项D中的“高くありません”也是否定表达，与题意相反。通过这道题，我们可以让学生学会使用“高い”来表达价格高，避免他们在阅读时误解句子的含义。9.在日语阅读中，如何判断一个句子是否使用了“过去时态”？A.句子中有“た”助动词。B.句子中有“だった”助动词。C.句子中有“たしました”助动词。D.句子中有“いました”助动词。解析：这道题主要考察学生对日语过去时态的理解。正确答案是A“句子中有‘た’助动词。”过去时态在日语中用来表示过去发生的事情，通常由“た”助动词构成。选项B中的“だった”是过去时的断定形，与过去时态类似，但更为正式。选项C中的“たしました”是过去时的敬语表达，虽然也表示过去时态，但在日常阅读中较少见。选项D中的“いました”是过去时的生存动词，表示过去存在，与过去时态无关。通过这道题，我们可以让学生认识到过去时态在日语中的典型特征，避免他们在阅读时混淆不同句式。10.下列哪个句子最能准确表达“我昨天去了学校”的意思？A.“昨日学校に行きました。”B.“昨日学校に行きませんでした。”C.“昨日学校に行くべきでした。”D.“昨日学校に行くのはいいですね。”解析：这道题考察的是学生对日语中表达过去时态的句式的理解。正确答案是A“昨日学校に行きました。”这里的“行きました”是过去时态的动词，表示过去发生的事情，符合题意。选项B直接否定了去学校，与过去时态无关。选项C中的“べきでした”表示过去应该做某事，但没有体现出过去时态。选项D中的“～のはいいですね”虽然表示赞同，但没有体现出过去时态。通过这道题，我们可以让学生学会使用“～ました”来表达过去时态，避免他们在阅读时误解句子的含义。11.在日语阅读中，如何判断一个句子是否使用了“敬语”？A.句子中有“です”助动词。B.句子中有“ます”助动词。C.句子中有“お”或“ご”前缀。D.句子中有“でしょう”表达。解析：这道题主要考察学生对日语敬语的理解。正确答案是C“句子中有‘お’或‘ご’前缀。”敬语在日语中用来表示尊敬，通常由“お”或“ご”前缀构成。选项A和B中的“です”和“ます”虽然可以用于敬语表达，但不是敬语的典型特征。选项D中的“でしょう”表达的是推测，与敬语无关。通过这道题，我们可以让学生认识到敬语在日语中的典型特征，避免他们在阅读时混淆不同句式。12.下列哪个句子最能准确表达“请帮我打开窗户”的意思？A.“窓を開けてください。”B.“窓を開けています。”C.“窓を開けます。”D.“窓を開けてくださいました。”解析：这道题考察的是学生对日语中表达请求的句式的理解。正确答案是A“窓を開けてください。”这里的“ください”是请求的表达方式，相当于英语中的“please”，符合题意。选项B和C中的“開けています”和“開けます”虽然表示打开窗户，但没有体现出请求的语气。选项D中的“開けてくださいました”是请求的敬语表达，虽然也表示请求，但在日常阅读中较少见。通过这道题，我们可以让学生学会使用“ください”来表达请求，避免他们在阅读时误解句子的含义。13.在日语阅读中，如何判断一个句子是否使用了“假定形”？A.句子中有“ば”助动词。B.句子中有“なら”助动词。C.句子中有“と”助动词。D.句子中有“ので”助动词。解析：这道题主要考察学生对日语假定形的理解。正确答案是A“句子中有‘ば’助动词。”假定形在日语中用来表示条件关系，通常由“ば”助动词构成。选项B中的“なら”也是假定形，但更为口语化。选项C和D中的“と”和“ので”分别表示并列和原因，与假定形无关。通过这道题，我们可以让学生认识到假定形在日语中的典型特征，避免他们在阅读时混淆不同句式。14.下列哪个句子最能准确表达“如果下雨，我就不去公园”的意思？A.“雨が降れば、公園に行きません。”B.“雨が降ると、公園に行きません。”C.“雨が降ったら、公園に行きません。”D.“雨が降れば、公園に行きます。”解析：这道题考察的是学生对日语中表达条件关系的句式的理解。正确答案是A“雨が降れば、公園に行きません。”这里的“ば”助动词表示条件关系，相当于英语中的“if”，符合题意。选项B中的“と”也表示条件关系，但更为口语化。选项C中的“たら”也是假定形，但更为正式。选项D中的“行きます”直接表示去公园，与条件关系不符。通过这道题，我们可以让学生学会使用“ば”来表达条件关系，避免他们在阅读时误解句子的含义。15.在日语阅读中，如何判断一个句子是否使用了“请求形”？A.句子中有“てください”表达。B.句子中有“ておく”表达。C.句子中有“てくださいました”表达。D.句子中有“てください”和“お”前缀。解析：这道题主要考察学生对日语请求形的理解。正确答案是A“句子中有‘てください’表达。”请求形在日语中用来表示请求，通常由“てください”表达构成。选项B中的“ておく”表示事先做某事，与请求形无关。选项C中的“てくださいました”是请求的敬语表达，虽然也表示请求，但在日常阅读中较少见。选项D中的“てください”和“お”前缀组合可以构成敬语请求，但不是请求形的典型特征。通过这道题，我们可以让学生认识到请求形在日语中的典型特征，避免他们在阅读时混淆不同句式。16.下列哪个句子最能准确表达“请把这本书给我”的意思？A.“この本をください。”B.“この本をくださいました。”C.“この本をくださいお願いします。”D.“この本をくださいお願いいたします。”解析：这道题考察的是学生对日语中表达请求的句式的理解。正确答案是C“この本をくださいお願いします。”这里的“くださいお願いします”是请求的表达方式，相当于英语中的“please”，符合题意。选项A和B中的“ください”和“くださいました”虽然表示请求，但没有体现出请求的语气。选项D中的“くださいお願いいたします”是请求的敬语表达，虽然也表示请求，但在日常阅读中较少见。通过这道题，我们可以让学生学会使用“くださいお願いします”来表达请求，避免他们在阅读时误解句子的含义。17.在日语阅读中，如何判断一个句子是否使用了“连体形”？A.句子中有“な”助动词。B.句子中有“の”助动词。C.句子中有“だ”助动词。D.句子中有“です”助动词。解析：这道题主要考察学生对日语连体形的理解。正确答案是B“句子中有‘の’助动词。”连体形在日语中用来修饰名词，通常由“の”助动词构成。选项A中的“な”助动词是断定形，与连体形无关。选项C和D中的“だ”和“です”是断定形，也与连体形无关。通过这道题，我们可以让学生认识到连体形在日语中的典型特征，避免他们在阅读时混淆不同句式。18.下列哪个句子最能准确表达“这个苹果很甜”的意思？A.“このリンゴは甘いです。”B.“このリンゴは甘くありません。”C.“このリンゴは甘くないです。”D.“このリンゴは甘くありません。”解析：这道题考察的是学生对日语中表达甜的句式的理解。正确答案是A“このリンゴは甘いです。”这里的“甘い”是形容词，表示甜，符合题意。选项B和C中的“甘くありません”和“甘くないです”都是否定表达，与题意相反。选项D中的“甘くありません”也是否定表达，与题意相反。通过这道题，我们可以让学生学会使用“甘い”来表达甜，避免他们在阅读时误解句子的含义。19.在日语阅读中，如何判断一个句子是否使用了“被动形”？A.句子中有“られる”动词。B.句子中有“られる”助动词。C.句子中有“れる”助动词。D.句子中有“られる”和“お”前缀。解析：这道题主要考察学生对日语被动形的理解。正确答案是B“句子中有‘られる’助动词。”被动形在日语中用来表示被动，通常由“られる”助动词构成。选项A和C中的“られる”和“れる”都是被动形，但“られる”更为常见，尤其是在日常对话和阅读中。选项D中的“られる”和“お”前缀组合可以构成敬语被动，但不是被动形的典型特征。通过这道题，我们可以让学生认识到被动形在日语中的典型特征，避免他们在阅读时混淆不同句式。20.下列哪个句子最能准确表达“这本书被我读完了”的意思？A.“この本を読みました。”B.“この本を読まれました。”C.“この本を読られました。”D.“この本を読んでいます。”解析：这道题考察的是学生对日语中表达被动形的句式的理解。正确答案是C“この本を読られました。”这里的“読られました”是被动形的敬语表达，表示这本书被我读完了，符合题意。选项A中的“読みました”是过去时态的动词，没有被动含义。选项B中的“読まれました”是被动形的普通表达，但没有体现出敬语。选项D中的“読んでいます”是进行时态的动词，与被动形无关。通过这道题，我们可以让学生学会使用“読られました”来表达被动形，避免他们在阅读时误解句子的含义。二、填空题（本部分共10题，每题2分，共20分。请根据题意，在横线上填写正确的日语单词或短语。）1.彼は毎日______をします。答案：図書館に行く解析：这道题考察的是学生对日语中表达日常活动的句式的理解。正确答案是“図書館に行く”，表示“去图书馆”，符合题意。通过这道题，我们可以让学生学会使用动词短语来表达日常活动，避免他们在阅读时误解句子的含义。2.この本はとても______です。答案：面白い解析：这道题考察的是学生对日语中表达书本有趣的句式的理解。正确答案是“面白い”，表示“有趣”，符合题意。通过这道题，我们可以让学生学会使用形容词来表达书本的趣味性，避免他们在阅读时误解句子的含义。3.明日の天気が______ですか。答案：どう解析：这道题考察的是学生对日语中表达天气如何的句式的理解。正确答案是“どう”，表示“怎么样”，符合题意。通过这道题，我们可以让学生学会使用疑问词来表达对天气的询问，避免他们在阅读时误解句子的含义。4.彼女は日本語を______です。答案：勉強している解析：这道题考察的是学生对日语中表达正在学习日语的句式的理解。正确答案是“勉強している”，表示“正在学习”，符合题意。通过这道题，我们可以让学生学会使用进行时态来表达正在进行的动作，避免他们在阅读时误解句子的含义。5.この財布は______です。答案：高い解析：这道题考察的是学生对日语中表达钱包贵的句式的理解。正确答案是“高い”，表示“贵”，符合题意。通过这道题，我们可以让学生学会使用形容词来表达钱包的价格，避免他们在阅读时误解句子的含义。6.彼は日本語を______です。答案：勉強した解析：这道题考察的是学生对日语中表达过去学习日语的句式的理解。正确答案是“勉強した”，表示“学习了”，符合题意。通过这道题，我们可以让学生学会使用过去时态来表达过去发生的动作，避免他们在阅读时误解句子的含义。7.この本は______です。答案：面白くない解析：这道题考察的是学生对日语中表达书本不有趣的句式的理解。正确答案是“面白くない”，表示“不有趣”，符合题意。通过这道题，我们可以让学生学会使用否定形容词来表达书本的趣味性，避免他们在阅读时误解句子的含义。8.彼は毎日______をします。答案：ジョギングをする解析：这道题考察的是学生对日语中表达日常运动的句式的理解。正确答案是“ジョギングをする”，表示“跑步”，符合题意。通过这道题，我们可以让学生学会使用动词短语来表达日常运动，避免他们在阅读时误解句子的含义。9.明日の天気が______ですか。答案：良くなる解析：这道题考察的是学生对日语中表达天气会变好的句式的理解。正确答案是“良くなる”，表示“会变好”，符合题意。通过这道题，我们可以让学生学会使用动词来表达天气的变化，避免他们在阅读时误解句子的含义。10.彼女は日本語を______です。答案：勉強する解析：这道题考察的是学生对日语中表达学习日语的句式的理解。正确答案是“勉強する”，表示“学习”，符合题意。通过这道题，我们可以让学生学会使用动词来表达学习日语的行为，避免他们在阅读时误解句子的含义。三、阅读理解（本部分共5题，每题4分，共20分。请仔细阅读下面的短文，然后回答问题。）短文：私の名前は田中です。昨週末、友達と一緒に山に登りました。山はとても高いです。登り始めると、道はsteepでした。私たちは一度、道を間違えてしまいましたが、すぐに直しました。途中で、美しい景色が見えました。空が青く、山が緑く見えました。とてもきれいでした。登り終わった後、私たちは山の上でピクニックをしました。お肉、お寿司、果物など、たくさんの食べ物がありました。友達と一緒に過ごした時間はとても楽しかったです。明日も山に登りたいです。1.田中さんは誰ですか。答案：田中解析：这道题考察的是学生对日语中表达自己名字的句式的理解。通过阅读短文的第一句“私の名前は田中です。”我们可以找到答案“田中”，符合题意。2.田中さんはいつ山に登りましたか。答案：昨週末解析：这道题考察的是学生对日语中表达时间的句式的理解。通过阅读短文的第二句“昨週末、友達と一緒に山に登りました。”我们可以找到答案“昨週末”，符合题意。3.山はどうでしたか。答案：高い解析：这道题考察的是学生对日语中表达山的高度的句式的理解。通过阅读短文的第三句“山はとても高いです。”我们可以找到答案“高い”，符合题意。4.田中さんは友達と一緒に何をしましたか。答案：ピクニックをした解析：这道题考察的是学生对日语中表达一起做某事的句式的理解。通过阅读短文的倒数第二句“登り終わった後、私たちは山の上でピクニックをしました。”我们可以找到答案“ピクニックをした”，符合题意。5.田中さんは明日何をしたいですか。答案：山に登りたい解析：这道题考察的是学生对日语中表达想要做某事的句式的理解。通过阅读短文的最后一句“明日も山に登りたいです。”我们可以找到答案“山に登りたい”，符合题意。四、句子改错（本部分共5题，每题4分，共20分。请找出下列句子中的错误，并进行改正。）1.彼は日本語を勉強するる。答案：勉強するる→勉強している解析：这道题考察的是学生对日语中表达正在做某事的句式的理解。原句中的“勉強するる”是动词原形，缺少进行时态的助动词“いる”，应该改为“勉強している”，表示正在学习。2.この本はとても難しいが。答案：難しいが→難しいです解析：这道题考察的是学生对日语中表达书本难的句式的理解。原句中的“難しいが”缺少断定形助动词“です”，应该改为“難しいです”，表示这本书很难。3.明日の天気がいいですね。答案：いいですね→良いですね解析：这道题考察的是学生对日语中表达天气好的句式的理解。原句中的“いいですね”虽然意思正确，但在表达天气时，更常用“良いですね”，所以应该改为“良いですね”，表示天气真好。4.彼女は日本語を勉強しまして。答案：勉強しまして→勉強しました解析：这道题考察的是学生对日语中表达过去做某事的句式的理解。原句中的“勉強しまして”是动词的使役态，不符合句意，应该改为“勉強しました”，表示她学习了日语。5.この本は面白くないです。答案：面白くないです→面白くありません解析：这道题考察的是学生对日语中表达书本不有趣的句式的理解。原句中的“面白くないです”是形容词的否定形式，但更完整的否定形式是“面白くありません”，所以应该改为“面白くありません”，表示这本书不有趣。本次试卷答案如下一、选择题答案及解析1.答案：C.部屋が汚いですね。解析：被动语态在日语中用来表示动作的承受者，而不是动作的执行者。选项C中的“部屋が汚いですね”是典型的被动句式，表示“房间被弄脏了”，符合被动语态的特征。其他选项要么是主动语态，要么是表达喜好或建议，与被动语态无关。2.答案：A.天気が悪くても、外出するつもりです。解析：这道题考察的是学生对日语中表达转折关系的句式的理解。“～ても”表示尽管，即使，即使天气很坏，但仍然决定外出，符合题意。选项B和C虽然表达了天气和外出之间的关系，但要么是直接否定外出，要么是直接肯定外出，没有体现出转折关系。选项D中的“～ければ”表示条件关系，与题意不符。3.答案：B.句子中有‘させる’动词。解析：使役态在日语中用来表示让某人做某事，通常由“させる”动词构成。选项A中的“する”动词是普通动词，没有使役的含义。选项C中的“られる”动词是被动态，与使役态无关。选项D中的“てはいけません”表达的是禁止，也与使役态无关。4.答案：A.明日図書館に行くのはどうですか。解析：这道题考察的是学生对日语中表达建议的句式的理解。“～のはどうですか”是日语中常见的建议表达方式，相当于英语中的“howaboutdoingsth?”，符合题意。选项B直接否定了去图书馆，与建议无关。选项C中的“べきです”表示应该做某事，但没有体现出建议的语气。选项D中的“～のはいいですね”虽然表示赞同，但没有体现出建议的语气。5.答案：A.句子中有‘れる’动词。解析：可能态在日语中用来表示能够做某事，通常由“れる”动词构成。选项B中的“られる”动词是被动态，与可能态无关。选项C和D中的“そうだ”和“だろう”表达的是推测，与可能态无关。6.答案：A.日本語を勉強している。解析：这道题考察的是学生对日语中表达进行时态的句式的理解。“している”是进行时态的助动词，表示正在做某事，符合题意。选项B和C中的“します”和“する”是普通动词，没有进行时态的含义。选项D中的“いたします”是敬语表达，虽然也表示进行时态，但在日常阅读中较少见。7.答案：B.句子中有‘ません’助动词。解析：否定形在日语中用来表示不做某事，通常由“ません”助动词构成。选项A和C中的“ない”和“いない”也是否定形，但“ません”更为常见，尤其是在日常对话和阅读中。选项D中的“ないです”是“ない”的敬语表达，虽然也表示否定，但在日常阅读中较少见。8.答案：A.この財布は高いです。解析：这道题考察的是学生对日语中表达价格高的句式的理解。“高い”是形容词，表示价格高，符合题意。选项B和C中的“高くありません”和“高くないです”都是否定表达，与题意相反。选项D中的“高くありません”也是否定表达，与题意相反。9.答案：A.句子中有‘た’助动词。解析：过去时态在日语中用来表示过去发生的事情，通常由“た”助动词构成。选项B中的“だった”是过去时的断定形，与过去时态类似，但更为正式。选项C中的“たしました”是过去时的敬语表达，虽然也表示过去时态，但在日常阅读中较少见。选项D中的“いました”是过去时的生存动词，表示过去存在，与过去时态无关。10.答案：A.昨日学校に行きました。解析：这道题考察的是学生对日语中表达过去时态的句式的理解。“行きました”是过去时态的动词，表示过去发生的事情，符合题意。选项B直接否定了去学校，与过去时态无关。选项C中的“べきでした”表示过去应该做某事，但没有体现出过去时态。选项D中的“～のはいいですね”虽然表示赞同，但没有体现出过去时态。11.答案：C.句子中有‘お’或‘ご’前缀。解析：敬语在日语中用来表示尊敬，通常由“お”或“ご”前缀构成。选项A和B中的“です”和“ます”虽然可以用于敬语表达，但不是敬语的典型特征。选项D中的“でしょう”表达的是推测，与敬语无关。12.答案：A.窓を開けてください。解析：请求形在日语中用来表示请求，通常由“てください”表达构成。选项B中的“ておく”表示事先做某事，与请求形无关。选项C中的“てくださいました”是请求的敬语表达，虽然也表示请求，但在日常阅读中较少见。选项D中的“てください”和“お”前缀组合可以构成敬语请求，但不是请求形的典型特征。13.答案：A.句子中有‘ば’助动词。解析：假定形在日语中用来表示条件关系，通常由“ば”助动词构成。选项B中的“なら”也是假定形，但更为口语化。选项C和D中的“と”和“ので”分别表示并列和原因，与假定形无关。14.答案：A.雨が降れば、公園に行きません。解析：这道题考察的是学生对日语中表达条件关系的句式的理解。“ば”助动词表示条件关系，相当于英语中的“if”，符合题意。选项B中的“と”也表示条件关系，但更为口语化。选项C中的“たら”也是假定形，但更为正式。选项D中的“行きます”直接表示去公园，与条件关系不符。15.答案：A.句子中有‘てください’表达。解析：请求形在日语中用来表示请求，通常由“てください”表达构成。选项B中的“ておく”表示事先做某事，与请求形无关。选项C中的“てくださいました”是请求的敬语表达，虽然也表示请求，但在日常阅读中较少见。选项D中的“てください”和“お”前缀组合可以构成敬语请求，但不是请求形的典型特征。16.答案：C.この本をくださいお願いします。解析：这道题考察的是学生对日语中表达请求的句式的理解。“くださいお願いします”是请求的表达方式，相当于英语中的“please”，符合题意。选项A和B中的“ください”和“くださいました”虽然表示请求，但没有体现出请求的语气。选项D中的“くださいお願いいたします”是请求的敬语表达，虽然也表示请求，但在日常阅读中较少见。17.答案：B.句子中有‘の’助动词。解析：连体形在日语中用来修饰名词，通常由“の”助动词构成。选项A中的“な”助动词是断定形，与连体形无关。选项C和D中的“だ”和“です”是断定形，也与连体形无关。18.答案：A.このリンゴは甘いです。解析：这道题考察的是学生对日语中表达苹果甜的句式的理解。“甘い”是形容词，表示甜，符合题意。选项B和C中的“甘くありません”和“甘くないです”都是否定表达，与题意相反。选项D中的“甘くありません”也是否定表达，与题意相反。19.答案：B.句子中有‘られる’助动词。解析：被动形在日语中用来表示被动，通常由“られる”助动词构成。选项A和C中的“られる”和“れる”都是被动形，但“られる”更为常见，尤其是在日常对话和阅读中。选项D中的“られる”和“お”前缀组合可以构成敬语被动，但不是被动形的典型特征。20.答案：C.この本を読られました。解析：这道题考察的是学生对日语中表达被动形的句式的理解。“読られました”是被动形的敬语表达，表示这本书被我读完了，符合题意。选项A中的“読みました”是过去时态的动词，没有被动含义。选项B中的“読まれました”是被动形的普通表达，但没有体现出敬语。选项D中的“読んでいます”是进行时态的动词，与被动形无关。二、填空题答案及解析1.