Welcome Unit 单元整体教学设计-阅读课(第2课时)

第二课时教学设计授课教师年级高一课型ReadingandThinking阅读课时长45分钟教学设计理念本节课根据《课标》提出的指向学科核心素养发展的英语学习活动观理念，坚持以学生为中心，优化英语教学和学习方式，培养学生的自主学习能力。鼓励学生开展自主、合作与探究学习，通过观察、发现、总结、运用等方式引导学生发现语言规律，内化语言知识，发展语言能力，形成自主学习能力。在单元整体教学的背景下，变革学生的学习方式，为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动，提高学生的参与度，获得感。同时，推动学生对单元主题背景下的深度学习，构建新知，发散思维，培养正确的价值观，促进能力向素养的转化。文本解读本课内容的主题语境属于：人与自我学校生活。语篇类型为（记叙文）。【What】本语篇一名叫HanJing的中国高一新生开学后第一天上课的情景，真实地展现了主人公的个人经历及感受，引导学生以积极的心态面对高中新生活。内容真实，情感充沛，句式丰富。【How】语言偏口语化，如：“Sothisisit—seniorhighschoolatlast!”“Whataday!”“ButIwaswrong.”,来表达个人情感；还使用了一些非正式文体的缩略写法，例如：s【Why】文本的价值取向在于学生通过本文的学习，体会到在陌生环境中，如何与他人进行得体的交往，理解自己和他人的真实感受，推己及人，合理地表达和描述自己的情感，让自己尽快适应新环境，积极面对高中新生活。从思维层面来看，该板块最突出的思维训练是让学生将语篇内容与自身经历和感受相联系。学情分析1.语言知识：高一新生经过了三年初中英语的学习与积累，对本单元话题能用简单的形容词描绘人物的性格和情感，能用简单的句型和时态描述人物的行为，但是经过中考后两个多月的休息，知识有所遗忘，没有对高中知识和篇章提前进行预习，储备不够。2.语言技能：班级刚刚实施小组分层学习，目的是激励学生参与课堂讨论和分享,部分学生能够用英语表达思想,进行简单的思考和总结。然而，班内的英语水平分化较为严重，少部分同学的英语基础较为薄弱，对英语学习兴趣不高，甚至较为排斥全英课堂。3.生活经验：高一新生刚刚进入一个陌生的环境，需要尽快熟悉老师和学生，很多学生羞于表现自己。由于本校学生都是寄宿制，很多学生第一次住宿，十分想家，对文本主人公的经历感同身受。因此，阅读文本有助于学生联系自我实际，有利于课堂活动的开展。教学目标基础类目标:(A类)学习理解类基于语篇：100%的学生能够梳理出高一新生HanJing开学第一天的经历和心情；能根据画出心情变化的思维导图；核心目标：(B类)应用实践类深入语篇：70%的学生能够就文章内容提问并回答。能够在教师问题的帮助下，口头表达开学第一天的经历和感受。挑战类目标：(C类)迁移创新类——超越语篇：30%学生能就开学第一天的所见所闻相互交流各自的经历和感受。把文中所学自然迁移到自身情况并进行表达，并梳理成文。教学重难点教学重点：根据主题、词性、构词法等，利用思维导图或表格将不同的情感类词汇分类总结、积累，形成个性化的“WordBank”。2.鼓励学生用课文词汇和句子描述个人经历及相关联的情感。教学难点：课后以“MyFirstDayofSchool”为题写一篇短文。教学资源课件PPT，黑板、白板。教学目标活动形式与步骤活动意图活动层次学习效果评价时间创设语境，Step1Lead–inQ：Class,howdoyoufeelonyourfirstdayofseniorhighschool?Excited,worried,anxiousoranythingelse?Brainstormingtheadjectivesdescribingtheirfeelings.通过问题引出话题、导入新课。头脑风暴学生对情感类形容词的掌握。通过看视频，回答问题让学生在新的语境中，迁移应用情感类形容词。为下文的主课文的开展做好铺垫。导入活动，激活学生的思维，激发学生的兴趣和参与，营造轻松愉悦课堂氛围。1.由于有了课前预习和准备，大大地降低了学生的回答的难度，提高课堂速度。2.知识的迁移应用并且复习上文情感类形容词。3mins讲授新课基础类目标:(A类)Step2Pre-reading:AskonestudenttodrawEmojisaboutHanJing’sfeelingsonherfirstschooldaytocheckthepreviewhomework.Andaskhimorhertoexplainthereason.Identifythepassagewritingstyle:Gothroughthetitle,picturesandpassagedesigntoguesswherethetextistakenfromandhowisthetextorganized?学生通过预习，阅读有关高一新生HanJing开学第一天的经历，梳理出作者的心情的引导学生有意识地关注文本的标题、格式、来源是构成文本特点的重要因素，服务于写作目的。通过预习，学生能够把握关键信息，利用表情符号表达情绪能够借助标题、图片、文章设计识别文章体裁，明确写作目的，对阅读活动表现出兴趣5mins核心目标：(B类)Step3While-reading:

ReadthetextandfillinthetablewiththewordsorphrasesaboutHanJing’sdayindividually.Thenchecktheanswersinthegroup.TimeHanJing’sfirstday(keywords)7:00amseniorhighschool,alittlenervous12:30pm5:32pm10:29pmSkimthequestionsofEx.3onP5andreadthetexttofindtheanswers.Studentschecktheiranswersinsmallgroupsfirst,andthensharethemwithteachersandstudents.学生先总结HanJing个人主页上开学第一天四个时间段的主要内容，然后再相互交流各自的经历和感受，把文中所学自然迁移到自身情况并进行表达。学生带着问题进行快速阅读，学会快速浏览文章，获取文章大意及中心，培养学生快速阅读能力。小组或同桌讨论，可以最大限度地激发学生的参与意识，降低学生的焦虑感，使不同层次的学生都有收获。7minsListentothetextwhilereadingthefirsttime.Morequestionstohelpthestudentstothinkandunderstandthetextbetterandmoredeeplyandthenchecktheanswersinthegroup.WhydoyouthinkHanJingwantstomakeagoodfirstimpression?Whatifnoonetalkstoyou?Howwouldyouovercomethelearningdifficulty?Whatwouldyoudoifsomeoneisalwaystalkinginclass?Useafewwordstodescribeyourfeelingswhenthefirstdaynearlyfinished.学生通过听课文录音，快读文本，用问题链探究问题可以帮助学生深层次地理解文本，帮助学生理解并学会运用一定的词汇和句式表达开学第一天的经历和感受。概括与整合8mins挑战类目标：(C类)Step4Post-readingGetthestudentstocompletethepassagewiththecorrectformsofthewordsandphrasesbelowinthreeminutesandthenchecktheanswerswithyourpartner.explore,impression,feelconfident

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senior,experiment,concentrateonTianHuaisanewstudentataschoolinAmerica.SheisstudyingatanAmericanhighschoolforoneyear.InChina,TianHuawasinGrade1at______highschool,butinAmerica,sheisinGrade10!Shedidnot_____________atallwhenshearrived.Herfirst____________wasthatEnglishwasdifficultandpeoplespoketooquickly,butsoonshefoundthatifshe______________theideas,notthesinglewords,shewouldunderstand!Shealsomadefriendsandbeganto__________thecitywiththem.Hernewfriendswerehappytoexplainthingstoherafterclass.Herfavouriteclassischemistrybecausetheteacherletsthestudentsdocool_________!TianHuaisnotsurehowwellshewilldoatschoolthisyear,butsheisnotnervousanymore.Sheisexcited.让学生把课文重点词汇在新的语境中进行练习应用，巩固记忆。填空是为了在新的语境中巩固课文词汇，迁移运用。5mins挑战类目标：(C类)ReadthetextagainandfindmoredetailsaboutTianHuawiththehelpofthefollowingquestions.Discusstheminthegroup.HowcouldTianHuaunderstandbetter?IfyouwereTianHua,howwouldyoufeelinAmericaandwhatwouldyoudo?学生小组内思考讨论，加深对新语境的理解想象与创造问题是为了加深对练习题小篇章的理解，同时提供另一个情境，思考并分享开学第一天的情感体验。5mins3.Showashortvideoaboutthefirstdayofseniorhighschoolanddiscussthefollowingquestionwithapartner.Whatwordsdoyouchoosetodescribethegirl?Whatusefulsuggestionsdoessheoffer?Whatdoyouthink？通过视频,了解外国高中生如何适应高中生活，思考有益的建议学生能够通过视频，利用学过的内容，听懂外国学生的开学感受和建议。6mins课堂小结Step5:Summary:Summarizetheimportantwordchunksorsentenceexpressionsyoulikeinthetwopassagesandcomparenotesinthegroupcompetition.Step6:Assignment:WriteapassageaboutyourfirsthighschooldayaccordingtoHanJing’sorTianHua’sdifferentexperiences.填写自我评价表，总结得失。完成课前预习单：阅读P8的文本，思考并完成课前预习题Ex.1andEx.2onP8&9。学生总结课文中的重点词