七年级英语下册 Unit 4 Don't eat in class Section B（3a-Self Check）说课稿（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit4Don'teatinclassSectionB（3a-SelfCheck）说课稿（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课是七年级英语下册Unit4Don'teatinclass的SectionB（3a-SelfCheck），主要内容包括对前几课所学知识的复习和巩固，通过自我检查的形式，帮助学生巩固和运用所学的词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与之前学习的Don'teatinclass单元紧密相关，通过复习和巩固，帮助学生将所学知识内化，提高学生的英语应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过自我检查活动，学生能够运用所学词汇和句型进行实际交流，提高语言表达能力；同时，通过了解不同文化背景下的行为规范，增强文化意识。此外，学生在解题过程中锻炼逻辑思维，学会自主学习和合作探究，提升学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级英语下册Unit4Don'teatinclass之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和日常用语。他们掌握了现在进行时、一般现在时等时态，以及一些基本的餐桌礼仪和校园规则表达。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习兴趣较高。他们具备一定的学习能力和合作精神，喜欢通过游戏、活动等形式学习。部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片、视频等视觉材料来理解新知识；而另一部分学生可能更偏向于听觉学习，通过听英语歌曲、故事来提高语言感知能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课涉及到餐桌礼仪和校园规则，部分学生可能对某些规则理解不够深入，导致在实际生活中难以运用。此外，学生在运用所学词汇和句型进行交流时，可能会遇到词汇量不足、语法运用不当等问题。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服挑战，提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册Unit4Don'teatinclass的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如食物、餐具、教室场景等，以及相关的视频片段，用于展示餐桌礼仪和校园规则的实际应用。

3.教学工具：使用PPT或白板展示教学内容，包括词汇卡片、语法结构图等，以便于学生直观理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中练习对话，并准备实验操作台，用于模拟课堂规则的实际应用场景。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张学生在教室吃零食的图片，提问学生：“Whatdoyouthinkabouteatinginclass?Why?”

2.提出问题：引导学生思考课堂规则的重要性，以及不遵守规则可能带来的后果。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握Don'teatinclass的相关词汇和句型，了解校园规则的重要性。

2.教学重点：讲解Don'teatinclass的句型和表达方式，以及相关的餐桌礼仪。

3.教学步骤：

a.教师展示图片，引导学生说出图片中的食物名称，复习相关词汇。

b.教师讲解Don'teatinclass的句型，如：“Don'teatinclass.Pleasekeeptheclassroomclean.”

c.教师举例说明餐桌礼仪，如使用餐具、不浪费食物等。

d.学生跟读句型，教师纠正发音。

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：通过练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。

2.教学步骤：

a.教师出示练习题，学生独立完成。

b.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

c.教师出示图片，让学生用所学句型描述图片内容。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检查学生对本节课知识的掌握情况。

2.教学步骤：

a.教师提问：“Whataretherulesinourclassroom?Canyoutellmesomeofthem?”

b.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教学目标：培养学生的合作精神和语言表达能力。

2.教学步骤：

a.教师将学生分成小组，每组讨论校园规则，并准备展示。

b.各小组展示讨论成果，其他小组进行评价。

c.教师点评，总结本节课的重点内容。

六、核心素养能力拓展（5分钟）

1.教学目标：培养学生的跨文化交际能力。

2.教学步骤：

a.教师展示不同国家的餐桌礼仪图片，引导学生了解不同文化背景下的行为规范。

b.学生讨论并分享自己国家的餐桌礼仪，增强文化意识。

七、总结（5分钟）

1.教学目标：回顾本节课所学内容，巩固学生对知识的掌握。

2.教学步骤：

a.教师总结本节课的重点内容，强调校园规则的重要性。

b.学生分享自己的学习心得，教师点评。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用Don'teatinclass等相关句型，进行日常交流。

-学生词汇量得到扩充，能够识别并使用与餐桌礼仪和校园规则相关的词汇。

-学生在听说读写各方面得到均衡发展，特别是在听力和口语方面，能够更好地理解并表达相关内容。

2.文化意识增强：

-学生通过学习不同国家的餐桌礼仪，增强了对多元文化的理解和尊重。

-学生认识到遵守规则的重要性，能够在不同文化背景下展现出良好的行为规范。

3.思维品质培养：

-学生在课堂讨论中，学会了如何表达自己的观点，并倾听他人的意见。

-学生通过分析问题，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力提高：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率。

-学生学会了如何运用多种学习策略，如通过图片、视频等辅助材料加深对知识的理解。

5.自我管理能力：

-学生在课堂规则的学习中，学会了自我约束，能够在日常生活中遵守规则。

-学生通过参与课堂活动，培养了自我管理能力，如时间管理、情绪管理等。

6.社交能力增强：

-学生在小组讨论和课堂互动中，学会了与他人合作，提高了社交能力。

-学生在课堂展示中，提升了自信心和表达能力，为未来的社交场合打下基础。

7.价值观塑造：

-学生通过学习餐桌礼仪和校园规则，树立了正确的价值观，如尊重他人、遵守规则、节约资源等。

-学生在课堂上学会了感恩、宽容和友善，为构建和谐社会奠定基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实情境，让学生在模拟的课堂环境中运用所学知识，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实际语境中更好地理解和运用语言。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，使得课堂内容更加生动形象，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我尝试了情境教学，但发现部分学生还是较为被动，参与课堂活动的积极性不高。

2.评价方式单一：主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

3.词汇教学效果不佳：学生在词汇记忆和运用上存在困难，需要进一步改进词汇教学策略。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。

2.多元化评价方式：除了课堂提问和作业，我还将引入形成性评价，如课堂表现评价、同伴互评等，以全面评估学生的学习成果。

3.词汇教学策略改进：我将采用多种词汇教学法，如通过故事、歌曲、游戏等形式，帮助学生记忆和运用词汇，同时加强词汇与语境的结合，提高学生的词汇运用能力。

4.加强家校沟通：我将定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成良好的教育合力。

5.关注学生个体差异：针对不同学生的学习水平和需求，我将提供个性化的学习指导，确保每个学生都能在课堂中得到充分的关注和帮助。

6.持续自我提升：我将不断学习新的教学理念和教学方法，提高自身的教学水平，以更好地适应学生的需求。板书设计①本文重点知识点：

-Don'teatinclass（不要在课堂上吃东西）

-Classroomrules（课堂规则）

-Tablemanners（餐桌礼仪）

②重点词汇：

-eat（吃）

-inclass（在课堂上）

-rules（规则）

-manners（礼仪）

-clean（干净）

-waste（浪费）

-re