9 热气球上升的秘密教学设计-2025-2026学年小学科学四年级上册青岛版（六三制2024）

9热气球上升的秘密教学设计-2025-2026学年小学科学四年级上册青岛版（六三制2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为青岛版2025-2026学年小学科学四年级上册“9热气球上升的秘密”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕大气压强和浮力展开，与学生之前学习的“大气压强”和“浮力”等内容紧密相关，有助于学生构建完整的科学知识体系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。学生将通过实验探究热气球上升的原理，提升观察、实验操作和数据分析能力。同时，培养学生对科学现象的好奇心，激发对科学知识的兴趣，形成尊重事实、勇于探索的科学态度。学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对自然现象充满好奇，但科学探究能力和逻辑思维能力尚在发展中。知识方面，学生已具备一定的观察、描述自然现象的能力，对简单的物理现象有一定了解。能力上，学生能够进行简单的实验操作，但独立设计实验方案和解释实验结果的能力有限。素质方面，学生具备一定的合作意识，但自主学习的习惯和科学严谨的态度有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能对实验操作不够认真，存在安全隐患意识不足的情况。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对热气球上升现象的探究兴趣较高，但需要教师引导，帮助他们将兴趣转化为有效的学习动力。

2.学生在实验操作过程中，需要教师强调安全规范，培养良好的实验习惯。

3.学生在分析实验结果时，可能存在逻辑推理上的困难，需要教师提供适当的指导和支持。

4.学生在合作探究过程中，需要教师引导他们学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。教学资源-软硬件资源：热气球模型、气球、剪刀、蜡烛、水桶、计时器、温度计、气压计、记录表

-课程平台：科学实验室、多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：科学教育软件、在线实验视频、科普网站资源

-教学手段：实物演示、小组合作、讨论分析、实验操作教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅热气球升空的图片，提问：“你们知道热气球是怎么升空的吗？”

-引导学生思考并自由发言，激发学生探究的兴趣。

-教师总结：“今天，我们就来一起揭开热气球升空的秘密。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍大气压强和浮力的概念，以及它们在生活中的应用。

-通过实验演示，展示热气球升空的基本原理，让学生观察并思考。

-提出问题：“为什么热气球会上升？它上升的过程中受到哪些力的作用？”

-引导学生分析热气球上升的力，如浮力和重力的关系。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如何使热气球上升？请同学们小组讨论，并提出实验方案。”

-学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言。

-每组派代表阐述实验方案，教师点评并提问，加深学生对知识的理解。

4.巩固练习（15分钟）

-教师发放实验材料，学生分组进行实验，观察热气球上升现象。

-实验过程中，教师巡视指导，解答学生疑问。

-实验结束后，各小组汇报实验结果，教师总结实验现象，强调实验结论。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：“热气球上升的过程中，有哪些影响因素？请同学们结合实验结果进行分析。”

-学生自由发言，教师引导学生进行归纳总结。

-教师补充：温度、湿度、空气密度等因素会影响热气球上升的高度。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师提问：“生活中还有哪些类似的现象？请同学们举例说明。”

-学生积极发言，教师总结生活中的浮力现象。

-引导学生思考：浮力在生活中有哪些应用？如何利用浮力为人类服务？

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调大气压强和浮力在热气球上升中的作用。

-布置作业：阅读课本相关内容，思考如何利用浮力解决实际问题。

整个教学过程设计符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，突出问题解决及核心素养能力的拓展要求。在教学过程中，教师与学生进行双边互动，引导学生积极参与，激发学习兴趣，培养科学探究能力。教学用时共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够理解并掌握热气球上升的原理，包括大气压强、浮力以及它们之间的关系。学生能够解释热气球如何利用这些物理现象实现升空，并能够运用所学知识分析其他类似的现象。

2.实验操作能力：学生在实验过程中，学会了如何正确使用实验器材，如热气球模型、气球、剪刀等，并能够按照实验步骤进行操作。通过实验，学生提高了动手能力和实验观察力。

3.科学探究能力：学生在探究热气球上升秘密的过程中，学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等科学探究的基本步骤。这有助于培养学生的科学思维和解决问题的能力。

4.团队合作意识：本节课采用小组合作的方式进行实验探究，学生在合作中学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。学生在讨论和交流中，学会了如何表达自己的观点，并接受他人的建议。

5.科学态度与责任：通过本节课的学习，学生认识到科学知识的重要性，激发了他们对科学的兴趣和好奇心。学生在实验过程中，学会了严谨的态度，对实验结果负责，培养了科学态度。

6.创新思维能力：在实验设计环节，学生需要发挥自己的想象力，提出创新性的实验方案。这有助于培养学生的创新思维能力，使他们能够在未来面对问题时，能够提出独特的解决方案。

7.逻辑思维能力：学生在分析实验结果和解释热气球上升现象时，需要运用逻辑思维进行推理。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提高。

8.适应社会发展的能力：随着科技的发展，人们对科学知识的掌握和应用能力要求越来越高。本节课的学习，有助于学生适应社会发展的需求，为将来的学习和工作打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度高，能够积极回答问题，对热气球上升的原理表现出浓厚的兴趣。

-在实验操作环节，学生遵守实验纪律，注意安全，表现出良好的实验态度。

-学生在小组讨论中，能够主动分享自己的观点，倾听他人意见，体现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够根据实验结果，总结出热气球上升的原理，并能够清晰地表达自己的观点。

-小组讨论成果展示过程中，学生表现出较强的逻辑思维能力和表达能力，能够运用所学知识解决实际问题。

-学生在展示过程中，能够提出一些与课本知识相关的问题，显示出对知识的深入理解。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对本节课知识的掌握程度。

-测试内容包括对热气球上升原理的理解、实验操作步骤的掌握以及小组讨论成果的运用。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对热气球上升的秘密有清晰的认识。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在实验操作、小组讨论等方面的表现。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

-通过自评与互评，学生能够认识到自己的不足，为今后的学习提供改进方向。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出学生在实验操作中需要注意的细节，如安全操作、实验步骤等。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的讨论成果表示满意，鼓励他们在今后的学习中继续发挥团队合作精神，提出更多有创意的实验方案。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生在哪些知识点上存在不足，并提出相应的改进措施。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生积极参与自评与互评，通过反思和评价，提高自己的学习效果。同时，教师关注学生的心理状态，给予适当的心理支持。板书设计①知识点：

-大气压强

-浮力

-热气球升空原理

-重力与浮力关系

②词句：

-“大气压强”：大气对物体表面单位面积的压力。

-“浮力”：物体在流体中受到的向上的力。

-“热气球升空原理”：热气球利用热空气的浮力，通过调节气球内部温度，使气球上升或下降。

-“重力与浮力关系”：当浮力大于重力时，物体上升；当浮力小于重力时，物体下沉；当浮力等于重力时，物体悬浮。

③图片/符号：

-大气压强示意图

-浮力示意图

-热气球升空示意图典型例题讲解1.例题：

热气球在空中上升时，如果气球内的气体温度降低，会发生什么现象？

答案：气球内的气体温度降低，气体的体积缩小，密度增大，浮力减小，当浮力小于重力时，热气球将下降。

2.例题：

一个体积为2升的气球，在1个标准大气压下充满氦气。如果气球的重量为200克，那么气球在空中能够上升多高？

答案：首先计算气球的浮力：

浮力=气体体积×气体密度×重力加速度

氦气的密度约为0.18kg/m³，重力加速度约为9.8m/s²。

浮力=2×10^-3m³×0.18kg/m³×9.8m/s²=0.03432N

气球能够承受的最大重量=浮力-气球重量=0.03432N-0.2N=-0.16568N

由于浮力小于气球重量，气球无法上升。

3.例题：

一只热气球在空中上升时，如果气球内的气体温度升高，气球会怎样变化？

答案：气球内的气体温度升高，气体的体积膨胀，密度减小，浮力增大，当浮力大于重力时，热气球将上升。

4.例题：

如果一个热气球在空中上升时，气球内的气体温度保持不变，但外界温度降低，气球会发生什么变化？

答案：外界温度降低，气球的浮力减小，当浮力小于重力时，热气球将下降。

5.例题：

一个热气球在空中上升时，如果气球内的气体温度降低，同时外界温度也降低，气球会发生什么现象？

答案：气球内的气体温度和外界温度同时降低，气球的浮力会减小，但由于温度变化的影响程度不同，具体上升或下降取决于温度变化对浮力和重力的影响大小。如果外界温度降低的影响大于气球内气体温度降低的影响，气球将下降；反之，如果气球内气体温度降低的影响大于外界温度降低的影响，气球将上升。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，在教学方法上，我尝试了小组合作学习的方式，让孩子们在实验探究中共同发现热气球上升的秘密。我发现这种方式挺有效的，孩子们的参与度很高，讨论也很热烈。

在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言解释了大气压强和浮力的概念，以及它们在热气球上升中的作用。我觉得这部分讲解比较成功，孩子们对这两个概念有了更清晰的认识。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，在实验操作环节，有几个学生不太遵守实验纪律，安全意识不够强。我提醒了他们几次，但效果似乎不太理想。这说明我在课堂管理上还需要加强，要让学生明白安全的重要性。

在小组讨论环节，我发现部分学生的表达能力还有待提高。他们在讨论时，往往只关注自己的观点，不太愿意倾听他人的意见。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的沟通能力和团队合作精神。

首先，课堂管理方面需要加强。我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的纪律意识和安全意识，确保他们能够在安全的