《6 我的学校》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动吉美版

《6我的学校》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动吉美版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《6我的学校》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动吉美版

教材章节：吉美版三年级下册综合实践活动第6课

内容：了解学校的历史和文化，认识学校的重要场所和设施，了解学校的精神风貌，培养学生的学校归属感和自豪感。二、核心素养目标培养学生对学校历史的尊重和文化的认同，提升学生的观察能力和信息搜集能力，增强学生的社会适应能力和团队协作精神。通过参与学校活动，锻炼学生的表达能力和自信心，培养积极向上的学校精神和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的阅读理解能力和基本的社会认知，对学校有一定的了解，但可能对学校的历史和文化背景了解不深，对学校各个场所和设施的功能认识有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对学校生活充满好奇，喜欢参与集体活动，具有一定的合作意识和沟通能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和体验来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过阅读和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对学校的历史和文化背景感到陌生，难以理解其背后的意义；在参与学校活动时，可能存在沟通障碍或团队协作问题；此外，对于表达自己观点和感受，部分学生可能缺乏自信，需要教师提供适当的引导和支持。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、数码相机

-课程平台：学校图书馆资源库、班级微信群、学校官方网站

-信息化资源：学校历史图片、视频资料、相关教育软件

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实地考察五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过播放一段学校的历史影像资料，引导学生回顾学校的发展历程，激发学生对学校历史的兴趣。

2.学生分享自己对学校的了解和印象，教师引导学生关注学校的历史和文化。

3.提问：“你们知道学校的历史吗？学校有哪些值得我们骄傲的地方？”引发学生对学校历史的思考。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师介绍学校的历史背景，包括学校成立的时间、地点、创始人等基本信息。

2.通过图片展示学校各个时期的变迁，让学生直观感受学校的发展历程。

3.讲解学校的重要场所和设施，如教学楼、图书馆、操场等，以及它们的功能和意义。

三、实践活动（用时15分钟）

1.组织学生进行实地考察，参观学校的历史建筑、文化墙等，让学生亲身感受学校的历史氛围。

2.学生分组，每组选择一个学校的历史故事或人物进行深入了解，并制作成海报或小册子。

3.各小组分享自己的研究成果，其他学生进行提问和讨论，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论学校的精神风貌，如团结、勤奋、创新等，举例说明学校在哪些方面体现了这些精神。

2.讨论学校的历史人物，如校友、教师等，分享他们的事迹和精神品质。

3.讨论学校的文化传统，如校训、校歌等，分析其内涵和意义。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调学校历史和文化的重要性。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟，教师点评并总结。

3.提问：“通过这节课的学习，你们对学校有了哪些新的认识？”引导学生思考。

教学重难点分析：

1.教学重点：让学生了解学校的历史和文化，培养学生的学校归属感和自豪感。

2.教学难点：引导学生深入理解学校的精神风貌和文化传统，将其内化为自身的行为准则。

教学用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述学校的历史背景，包括学校成立的时间、地点、创始人等基本信息。

-学生能够识别学校各个时期的变迁，通过图片和实物展示，加深对学校发展历程的理解。

-学生能够列举学校的重要场所和设施，并了解它们的功能和意义。

2.能力提升：

-观察能力：通过实地考察和图片展示，学生的观察能力得到提升，能够细致观察并描述学校的历史建筑和文化特色。

-信息搜集能力：学生在小组讨论和实地考察中，学会了如何搜集和整理信息，为制作海报或小册子提供了基础。

-表达能力：学生在分享研究成果时，能够清晰、准确地表达自己的观点和发现，提高了口头表达能力。

3.思维发展：

-分析能力：学生在讨论学校的精神风貌和文化传统时，能够分析其内涵和意义，发展了批判性思维能力。

-创造力：学生在制作海报或小册子的过程中，运用创意和想象力，设计出具有个性化的作品。

4.情感态度：

-学校归属感：通过学习学校的历史和文化，学生对自己的学校产生了更强的归属感和自豪感。

-社会责任感：学生认识到学校历史人物的事迹和精神品质，激发了对社会责任的认识和承担。

-团队合作精神：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

5.行为表现：

-学生在日常生活中更加关注学校的历史和文化，尊重学校的规定和传统。

-学生在学校活动中表现出积极的态度，愿意为学校的发展贡献自己的力量。

-学生在与他人交流时，能够自信地介绍自己的学校，展现出良好的学校形象。七、课后作业1.作业内容：请学生收集学校的历史照片或相关资料，并制作成一份简单的PPT或手抄报，介绍学校的历史变迁。

作业示例：制作一份以“我校百年校庆”为主题的PPT，内容包括学校成立时间、重要事件、历史照片等。

2.作业内容：学生以“我最喜欢的学校角落”为主题，写一篇短文，描述自己在学校中最喜欢的地方，并说明原因。

作业示例：短文题目：《校园的绿荫小道》

“我最喜欢的学校角落是那片绿荫小道。每当阳光透过树叶洒在地上，形成斑驳的光影，我就会坐在那里看书、思考。那里的环境安静，是放松心情的好地方。”

3.作业内容：学生分组，每组选择一位学校的历史人物，研究其生平事迹和贡献，并准备一场小型的介绍会。

作业示例：介绍会题目：《缅怀校友，传承精神——记我校杰出校友张三》

“张三校友在我国的科技领域取得了卓越成就，他的一生都在为我国的科技进步贡献自己的力量。今天，我们小组将向大家介绍张三校友的生平和贡献。”

4.作业内容：学生根据课堂所学，设计一个学校文化主题活动，如校庆、文化节等，并撰写活动策划书。

作业示例：活动策划书题目：《校园文化节活动策划》

“为丰富校园文化生活，提高学生综合素质，我们计划举办校园文化节活动。活动内容主要包括文艺表演、知识竞赛、手工制作等，旨在培养学生的兴趣爱好，增强团队协作能力。”

5.作业内容：学生以“我为学校献一策”为主题，提出自己对学校发展的建议或改进措施。

作业示例：建议题目：《关于改善学校图书馆阅读环境的建议》

“为了提高同学们的阅读兴趣，我建议学校对图书馆进行以下改进：增加图书种类，增设电子阅读区，定期举办读书分享会，营造良好的阅读氛围。”八、板书设计①本文重点知识点：

-学校的历史背景

-学校的发展历程

-学校的重要场所和设施

②关键词：

-历史

-发展

-场所

-设施

-精神风貌

③重点句子：

-“学校的历史是学校发展的见证。”

-“学校的重要场所和设施反映了学校的办学理念和特色。”

-“学校的精神风貌是学校文化的核心。”课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对学校历史和文化的理解程度。例如，教师可以提问：“同学们，谁知道我们学校成立的时间？”或“谁能分享一下你对学校操场的历史变迁的看法？”通过学生的回答，教师可以评估学生对知识点的掌握情况。

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及课堂表现，评估学生的课堂学习效果。例如，观察学生在小组讨论中的发言情况，是否能够积极参与，是否能够倾听他人意见。

-测试评价：通过小测验或课堂练习，检测学生对知识点的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成，以评估学生对学校历史和文化的记忆和理解。

2.课堂互动评价：

-小组讨论评价：在小组讨论环节，教师可以评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，教师可以观察学生在讨论中的角色定位，是否能够提出有建设性的意见，是否能够尊重他人意见。

-角色扮演评价：通过角色扮演活动，教师可以评价学生的表达能力、情感投入和创造力。例如，在介绍学校历史人物时，教师可以观察学生的语言表达是否流畅，情感是否投入，是否能够创造性地展现人物特点。

3.作业评价：

-作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的知识掌握程度、作业完成质量以及创新性。例如，对于制作的海报或PPT，教师可以评价其内容是否丰富、设计是否美观、创意是否独特。

-作业点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。例如，对于短文写作，教师可以评价学生的语言表达是否准确、逻辑是否清晰、情感是否真挚。

-作业反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我改进。例如，教师可以在作业上写下鼓励的话语，如“你的努力值得肯定，继