综合性学习·写作·口语交际 到民间采风去教学设计-2025-2026学年初中信息科技陕科版2024七年级下册-青岛版2017

综合性学习·写作·口语交际到民间采风去教学设计-2025-2026学年初中信息科技陕科版2024七年级下册-青岛版2017课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：综合性学习·写作·口语交际到民间采风去

2.教学年级和班级：2025-2026学年初中信息科技陕科版2024七年级下册

3.授课时间：2025年X月X日星期X上午第X节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册信息科技课程之前，已经具备了一定的信息技术基础，包括计算机基本操作、网络基础知识和简单的数据处理能力。然而，他们对民间文化的了解可能较为有限，缺乏与民间文化相关的信息技术应用经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对民间文化也抱有浓厚的兴趣。他们的信息处理能力逐渐增强，能够运用计算机进行简单的信息检索和处理。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生则可能更习惯于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行民间采风活动时，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何将民间文化与现代信息技术结合，如何有效收集和处理大量的民间文化信息，以及如何将收集到的信息进行创意表达和展示。此外，部分学生可能对民间文化的理解不够深入，导致在创作过程中缺乏灵感。四、教学方法与策略1.采用项目导向学习法，引导学生通过实际操作和项目实践来学习民间文化信息技术的应用。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如采访者、记录者、分析师，以增强互动和参与感。

3.利用多媒体资源，包括图片、视频和音频，展示民间文化的多样性，激发学生的学习兴趣。

4.通过小组讨论和合作，让学生共同解决问题，培养团队协作能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民间文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对民间文化有什么了解？你们认为民间文化在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于民间文化的图片或视频片段，如传统节日、民间艺术、手工艺品等，让学生初步感受民间文化的魅力或特点。

简短介绍民间文化的基本概念和重要性，指出民间文化是民族精神的传承，对培养民族认同感有着不可替代的作用。

2.民间文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民间文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解民间文化的定义，包括其主要组成部分，如传统节日、民间故事、民间艺术等。

详细介绍民间文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解民间文化的多样性和内涵。

3.民间文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民间文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民间文化案例进行分析，如端午节赛龙舟、重阳节登高等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民间文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过现代信息技术手段传承和弘扬民间文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民间文化相关的主题进行深入讨论，如“如何利用现代科技手段推广民间文化”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民间文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民间文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民间文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调民间文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民间文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于民间文化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中发现和记录身边的民间文化现象。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《中国民间故事全集》：这本书收录了大量的民间故事，可以帮助学生深入了解民间文化的内涵和传统价值观。

b.《中国传统节日》：这本书详细介绍了中国传统节日的起源、习俗和意义，有助于学生了解民间文化与节日的关系。

c.《非物质文化遗产保护》：这本书介绍了非物质文化遗产的概念、保护和传承的重要性，让学生认识到民间文化保护的重要性。

d.《民间艺术》：这本书涵盖了民间艺术的多种形式，如剪纸、泥塑、刺绣等，让学生了解民间艺术的多样性和独特性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以尝试通过网络资源或图书馆查阅资料，了解自己家乡的民间文化，并撰写一篇关于家乡民间文化的报告。

b.组织学生参观当地的民间艺术展览或博物馆，实地感受民间文化的魅力，并记录下自己的观后感。

c.鼓励学生参与民间文化的实践活动，如学习剪纸、泥塑等手工艺，亲身体验民间文化的传承与创新。

d.学生可以尝试创作自己的民间故事或诗歌，用现代视角诠释传统民间文化，展现民间文化的时代价值。

e.开展民间文化知识竞赛，激发学生对民间文化的兴趣，提高学生的文化素养。

f.学生可以组建民间文化兴趣小组，定期开展交流活动，分享学习心得，共同探讨民间文化的保护与传承。

g.鼓励学生参与民间文化的社会实践，如参与民俗节庆活动、开展民间文化宣传活动等，将所学知识应用于实际。七、教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我在“到民间采风去”这节课后的反思和改进计划。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。提问和图片展示都很好地激发了学生的兴趣，他们对于民间文化的热情让我感到很欣慰。但是，我也注意到有些学生对于民间文化的了解并不深入，所以在介绍基本概念时，我可能会尝试更加生动和具体的方式来讲解，比如通过讲述一些有趣的民间故事或者展示一些真实的民间艺术作品，让学生更直观地感受到民间文化的魅力。

在案例分析环节，学生们的讨论非常热烈，他们提出了很多有创意的想法。但是，我也发现有些小组在讨论时过于依赖组长，其他成员的参与度不高。为了改善这一点，我计划在未来的教学中引入更多的互动环节，比如小组角色扮演，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

课堂展示与点评环节，学生的表现总体不错，但是我也注意到有些学生的表达不够流畅，这可能是由于平时练习不足。因此，我打算在课后组织一些口语表达训练，帮助学生提高他们的公共演讲能力。

在课堂小结和布置作业时，我发现学生对课后作业的完成情况参差不齐。有些学生能够很好地完成作业，而有些学生则显得有些困难。为了解决这个问题，我计划在课后提供一些辅导，帮助学生更好地理解和完成作业。

-在导入环节，增加互动环节，让学生参与进来，共同探讨民间文化的主题。

-在基础知识讲解时，使用更多直观的教学工具，如实物展示、视频演示等。

-在案例分析环节，设计更多层次的问题，鼓励学生从不同角度思考问题。

-在课堂展示与点评环节，提供更多反馈和指导，帮助学生提高表达能力。

-在课后作业布置上，提供更多样化的作业形式，满足不同学生的学习需求。

我相信，通过这些改进措施，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。让我们一起努力，为学生创造一个更加丰富多彩的学习环境。八、课后作业1.作业内容：选择一个你感兴趣的民间节日，详细描述它的起源、传统习俗和庆祝活动。

作业示例：以端午节为例，描述端午节的起源、赛龙舟、吃粽子等习俗。

2.作业内容：收集至少三种不同类型的民间艺术作品（如剪纸、泥塑、刺绣），并简要介绍其特点和历史背景。

作业示例：介绍剪纸艺术的特点，如剪纸的构图、色彩和寓意。

3.作业内容：设计一个以民间故事为主题的剧本，可以是短剧或小品，要求包含故事的主要情节和角色。

作业示例：以《白蛇传》为例，设计一个简短的剧本，展现白蛇与许仙的爱情故事。

4.作业内容：撰写一篇关于民间文化保护的文章，提出你认为应该如何保护和传承民间文化。

作业示例：文章可以从民间文化的重要性、保护措施和未来展望等方面进行论述。

5.作业内容：制作一个关于民间文化的PPT，展示你收集到的民间文化知识，包括图片、文字和视频等多种形式。

作业示例：PPT可以包括民间节日的介绍、民间艺术的特点、民间故事的传统等。

答案示例：

1.端午节起源于战国时期，是为了纪念爱国诗人屈原。端午节有赛龙舟、吃粽子、挂艾草等习俗。赛龙舟是为了纪念屈原投江自尽，吃粽子是为了防止鱼虾侵害屈原的身体。

2.剪纸艺术是中国传统的民间艺术之一，以其独特的构图、色彩和寓意而著称。剪纸作品通常以红色为主，寓意吉祥如意。剪纸艺术在中国各地都有不同的风格和特点。

3.（剧本示例）

《白蛇传》剧本

场景：西湖边

角色：白素贞、许仙、法海

（白素贞与许仙相遇，相爱，法海出现阻止）

白素贞：许仙，我愿与你共度一生。

许仙：素贞，我也愿意与你相伴。

法海：孽缘啊！你们不能在一起！

白素贞：法海，我们真心相爱，你为何要阻拦？

许仙：素贞，我们一起面对吧！

4.民间文化是中华民族的宝贵财富，保护和传承民间文化对于维护民族精神和文化多样性具有重要