17《对嫉妒说“不”》教学设计 -2024-2025学年心理健康五年级上册北师大版

17《对嫉妒说“不”》教学设计-2024-2025学年心理健康五年级上册北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《对嫉妒说“不”》教学设计-2024-2025学年心理健康五年级上册北师大版课程基本信息1.课程名称：《对嫉妒说“不”》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在心理健康教育方面已有一定的认识，如了解友情、合作等概念。但在面对嫉妒情绪时，他们可能对如何识别和应对嫉妒有初步的认识，但缺乏具体的策略和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生通常对心理健康话题感兴趣，愿意参与讨论。他们的理解能力和思维能力开始发展，能够理解抽象的概念。学习风格上，有的学生偏好通过故事和活动来学习，而有的则更喜欢通过讨论和反思来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对嫉妒情绪的复杂性可能难以理解，特别是在面对他人成功或幸福时。他们可能会感到困惑或不知所措，难以找到合适的应对方法。此外，学生可能因为自尊心或自我价值感的不足而更容易产生嫉妒情绪，这在心理上可能构成一定的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有心理健康五年级上册北师大版教材。

2.辅助材料：准备与嫉妒情绪相关的图片、图表和视频，以及心理小故事，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论，同时准备实验操作台，用于进行简单的心理实验活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示名人克服嫉妒的故事或视频，引导学生思考嫉妒对个人成长的影响。

-回顾旧知：提问学生关于友情、合作以及积极情绪的知识，帮助学生回顾相关概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍嫉妒的定义、表现和影响，以及嫉妒情绪的来源。

-举例说明：通过实际案例，如同学间的竞争、家庭中的比较等，让学生理解嫉妒的具体表现。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己或他人经历过的嫉妒情况，引导他们分析嫉妒情绪的成因和影响。

3.情境模拟（约10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟嫉妒情境，让学生体验嫉妒情绪，并尝试用所学知识应对。

-教师观察并指导，帮助学生理解如何在现实生活中处理嫉妒情绪。

4.心理实验（约15分钟）

-设计简单的心理实验，如“嫉妒情绪测试”，让学生通过实验了解自己的嫉妒倾向。

-分析实验结果，引导学生认识到嫉妒情绪的普遍性，并探讨如何改变负面情绪。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，题目涉及嫉妒情绪的识别、应对策略等。

-教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，确保学生理解练习题的解题思路。

6.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享本节课的收获，包括对嫉妒情绪的认识、应对策略等。

-教师总结：强调嫉妒情绪的负面影响，鼓励学生学会识别和应对嫉妒，培养积极情绪。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生记录一周内自己或他人表现出的嫉妒情绪，并尝试运用所学知识进行自我调节。

-教师提示：鼓励学生在家庭、学校等环境中尝试应用所学知识，提高应对嫉妒情绪的能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识层面：

-学生能够准确理解嫉妒的定义、表现和影响。

-学生能够识别日常生活中的嫉妒情绪，并区分嫉妒与合理竞争的界限。

-学生掌握至少两种应对嫉妒情绪的策略，如自我反思、积极沟通等。

2.技能层面：

-学生能够在模拟情境中运用所学知识，识别和表达自己的嫉妒情绪。

-学生能够通过角色扮演，体验他人感受，培养同理心。

-学生学会通过实验和练习，自我评估和调整嫉妒情绪。

3.情感态度层面：

-学生对嫉妒情绪有了更深入的认识，能够更加客观地看待嫉妒。

-学生在遇到嫉妒情绪时，能够保持冷静，避免冲动行为。

-学生愿意尝试新的应对策略，提高自我情绪调节能力。

4.行动层面：

-学生在日常生活中能够主动识别和应对嫉妒情绪。

-学生能够与他人进行积极沟通，分享自己的感受，寻求支持。

-学生在家庭、学校和社会活动中，能够更加和谐地与他人相处。

5.长期影响：

-学生建立起积极的自我认知，增强自信心。

-学生能够更好地处理人际关系，减少冲突。

-学生形成积极的人生态度，有利于个人成长和发展。内容逻辑关系①嫉妒的定义与表现

-重点知识点：嫉妒的定义、嫉妒情绪的生理和心理表现。

-重点词句：嫉妒是一种复杂的情绪，表现为对他人成功的羡慕和对自己不幸的抱怨。

②嫉妒的成因与影响

-重点知识点：嫉妒情绪的成因、嫉妒对个人和社会的影响。

-重点词句：嫉妒可能源于自我价值感的不足、比较心理等；嫉妒可能导致人际关系紧张、自我成长受阻。

③应对嫉妒的策略

-重点知识点：识别嫉妒情绪、调整自我认知、培养积极情绪、改善人际关系。

-重点词句：通过自我反思、积极沟通、转移注意力等方法，学会应对嫉妒情绪。教学反思八、教学反思

今天上了《对嫉妒说“不”》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方值得反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过名人克服嫉妒的故事，孩子们很快就进入了课堂状态，对嫉妒这个话题产生了兴趣。我发现，孩子们对于嫉妒这个话题并不陌生，他们能说出一些嫉妒的表现，比如看到别人好就心里不舒服，或者自己得不到就故意说别人的坏话。这说明我们在日常教学中已经渗透了一些心理健康教育的内容。

然后，在讲解嫉妒的成因和影响时，我发现孩子们对于嫉妒的成因理解得比较深刻，他们能从自我价值感、比较心理等方面来分析。但是，在讨论嫉妒对个人和社会的影响时，有的孩子显得有些迷茫，不知道如何将这些影响具体化。这可能是因为这个话题比较抽象，需要更多的案例来支撑。我会在今后的教学中，尝试用更多的实例来帮助学生理解。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论，分享自己或他人经历过的嫉妒情况。这个环节孩子们参与度很高，他们能够积极地表达自己的观点，并且能够从他人的经历中学习到一些应对嫉妒的方法。不过，我也注意到，有些孩子在面对自己的嫉妒情绪时，可能会感到尴尬或者不愿意分享。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要创造一个更加开放和包容的课堂氛围，让每个孩子都能勇敢地表达自己。

在情境模拟环节，我设计了几个不同的场景，让孩子们进行角色扮演。这个环节孩子们表现得非常投入，他们能够很好地模拟出嫉妒情绪，并且尝试用所学的方法来应对。但是，我也发现有些孩子在面对冲突时，还是难以控制自己的