Chapter 4 Lending a hand说课稿-2025-2026学年小学英语新思维小学英语5A-新思维小学英语

Chapter4Lendingahand说课稿-2025-2026学年小学英语新思维小学英语5A-新思维小学英语课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Chapter4Lendingahand”为主题，旨在帮助学生巩固小学英语5A课本中的日常用语和礼貌表达，提高学生的语言交际能力。通过本节课的学习，学生能熟练运用相关词汇和句型进行日常交流，增强学生的合作意识，培养学生乐于助人的品质。二、核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够运用英语进行真实情境下的交流，理解西方文化中的礼貌与助人精神，提升跨文化交际能力；同时，通过合作学习和任务完成，培养学生的合作意识和解决问题的能力，增强学习兴趣和自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：1.掌握“lendahand”及其相关句型的运用；2.能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。

难点：1.理解西方文化中的助人行为；2.在对话中准确运用语法知识。

解决办法与突破策略：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在具体情境中运用所学词汇和句型。

2.结合图片和视频，展示西方文化中的助人行为，引导学生理解并模仿。

3.设计语法练习，帮助学生巩固句型结构，通过小组讨论和练习，突破语法难点。

4.通过课后作业和口语表达练习，让学生在实际交流中运用所学知识，提高语言运用能力。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实生活情境，让学生在语境中学习词汇和句型。

2.利用互动式教学，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和口语表达能力。

3.结合多媒体教学，运用图片、视频和音频资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

4.设计任务型教学活动，如“社区服务日”项目，让学生在实际任务中运用所学知识，培养实践能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Lendingahand”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有帮助过别人？你觉得帮助别人重要吗？”

展示一些关于帮助他人的图片或视频片段，让学生初步感受帮助他人的重要性。

简短介绍“Lendingahand”的含义和在日常生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.“Lendingahand”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Lendingahand”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“Lendingahand”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“Lendingahand”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“Lendingahand”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“Lendingahand”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“Lendingahand”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“Lendingahand”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“Lendingahand”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“Lendingahand”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Lendingahand”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“Lendingahand”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“Lendingahand”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“Lendingahand”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“Lendingahand”。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“Lendingahand”的短文或报告，描述一次自己帮助他人的经历，并思考如何在自己的生活中更多地体现“Lendingahand”的精神。六、知识点梳理1.词汇：

-lendahand：帮助

-helpful：有用的，乐于助人的

-thankyou：谢谢

-please：请

-howcanIhelpyou?：我能帮您什么忙？

-sure/ok：当然/好的

-you'rewelcome：不客气

2.句型：

-CanIhelpyouwithyourhomework?

-Sure,I'dbehappytohelp.

-Thankyouforyourhelp.

-Iappreciateyourkindness.

-I'mgladIcouldhelp.

3.语法：

-现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句结构。

-动词短语“lendahand”的用法。

-使用“howcanIhelpyou?”询问帮助的方式。

4.功能句型：

-提供帮助：CanIhelpyouwithyourhomework?

-接受帮助：Sure,I'dbehappytohelp.

-感谢帮助：Thankyouforyourhelp.

-表达愿意帮助：I'mgladIcouldhelp.

5.文化背景：

-西方文化中乐于助人的价值观。

-在不同情境下提供帮助的恰当方式。

6.情景对话：

-在图书馆：A:CanIhelpyoufindabook?B:Yes,please.I'mlookingforabookaboutanimals.

-在商店：A:HowcanIhelpyou?B:Ineedsomepensandpaper.

-在学校：A:Canyouhelpmewithmymathhomework?B:Sure,I'dbehappyto.

7.日常用语：

-在请求帮助时使用礼貌用语。

-在接受帮助时表示感谢。

-在提供帮助时表达愿意和乐于助人的态度。

8.课后活动建议：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在图书馆、商店、学校等场景中提供和接受帮助。

-故事创作：鼓励学生创作一个关于乐于助人的故事，展现“lendahand”的精神。

-实践活动：组织学生参与社区服务活动，亲身体验帮助他人的快乐。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高他们的语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.语法教学过于单一：在讲解语法知识时，我主要采用讲解和练习的方式，可能过于枯燥，未能有效吸引学生的注意力。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中引入更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.丰富语法教学方法：在语法教学方面，我将尝试采用更多样化的教学方法，如故事教学、情景模拟等，使语法学习更加生动有趣。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入课堂观察、学生自评、同伴互评等多种评价方式，以更客观地了解学生的学习情况。

4.加强家校沟通：与家长保持良好的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

5.注重个体差异：针对不同学生的学习水平和需求，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能在课堂上得到关注和帮助。

6.鼓励自主学习：引导学生学会自主学习，培养他们独立解决问题的能力，为未来的学习打下坚实基础。八、板书设计①重点词汇

-lendahand

-helpful

-thankyou

-please

-howcanIhelpyou?

-sure/ok

-you'rewelcome

②重点句型

-CanIhelpyouwithyourhomework?

-Sure,I'dbehappytohelp.

-Thankyouforyourhelp.

-Iappreciateyourkindness.

-I'mg