Unit 12 I Dont Like Tigers教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册新世纪版

Unit12IDon’tLikeTigers教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册新世纪版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit12IDon’tLikeTigers教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册新世纪版设计思路本节课围绕小学英语一年级下册新世纪版Unit12IDon’tLikeTigers展开，通过生动有趣的情境教学，引导学生运用所学的词汇和句型进行实际对话。课程设计紧密结合课本内容，注重培养学生的听说能力和兴趣，同时提高学生的英语综合素质。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习动物名称和描述，学生能够运用英语进行简单交流，增强跨文化意识；通过角色扮演和游戏活动，锻炼学生的思维敏捷性和创新意识；通过自主学习，提升学生主动探究和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确拼读动物名称，如“tigers”、“bears”等；

②运用句型“Idon’tlike...”表达个人喜好，例如“Idon’tliketigers.”；

③结合图片和情境，使用所学词汇和句型进行简单对话。

2.教学难点，

①理解并运用否定句“Idon’tlike...”的用法；

②在实际情境中灵活运用词汇，如“funny”、“cute”等；

③学生在表达个人喜好时，能够结合图片和情境进行合理想象和创造。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课文、练习册和单词卡片。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如老虎、熊等动物的图片，以及相关的图表和视频，用于辅助教学和激发兴趣。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，以便在课堂上书写和展示教学内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置互动讨论区，为学生提供参与角色扮演的空间。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示老虎、熊等动物的图片，引导学生观察并说出它们的名称。

2.提出问题：教师提问：“Doyouliketheseanimals?Whyorwhynot?”激发学生思考，引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师带领学生复习上节课学过的动物名称，巩固旧知识。

2.教师讲解本节课的重点句型“Idon’tlike...”，并举例说明。

3.教师播放相关视频，让学生观看并跟读句型。

4.教师引导学生运用句型进行简单对话，如：“Idon’tliketigers.Theyaretoofierce.”

5.教师讲解本节课的生词，如“funny”、“cute”等，并让学生造句。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师组织学生进行小组活动，每组选择一种动物，用“Idon’tlike...”句型进行描述。

2.教师请学生上台展示，其他学生进行评价和补充。

3.教师播放音乐，让学生跟随音乐进行角色扮演，巩固句型和词汇。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatanimalsdoyoulike?Why?”引导学生运用所学知识进行回答。

2.教师针对学生的回答进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行“我喜欢...”的游戏，让学生用“Ilike...”句型描述自己喜欢的动物。

2.教师邀请学生上台展示，其他学生进行评价和补充。

3.教师针对学生的展示进行点评和总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“为什么有些人喜欢某些动物，而有些人不喜欢？”

2.教师引导学生从文化、情感、价值观等方面进行讨论，培养学生的思维品质。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点句型和词汇。

2.教师布置作业：让学生用“Idon’tlike...”句型描述自己不喜欢的一种动物，并写一段话。

教学过程设计完毕。教学资源拓展1.拓展资源：

-动物知识：收集有关老虎、熊等动物的生活习性、栖息地等资料，制作成图文并茂的资料包，供学生课后阅读。

-词汇卡片：制作包含本节课重点词汇的卡片，如“big”、“small”、“pretty”等，方便学生复习和记忆。

-儿歌和故事：寻找与动物相关的英语儿歌和故事，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，通过音乐和故事的形式，加深学生对动物词汇的理解和应用。

-视频资源：收集与动物相关的英语教学视频，如野生动物纪录片片段，让学生在观看中学习动物英语词汇和表达。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生完成一份关于他们最喜欢的动物的报告，要求使用本节课学到的句型和词汇，并附上相关图片。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演活动，模拟在动物园中与游客交流的场景，练习使用“Idon’tlike...”句型。

-词汇游戏：设计简单的词汇游戏，如“猜猜我是谁”（学生用“Idon’tlike...”句型描述一个动物，其他学生猜测），增加学习的趣味性。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，共同完成一个关于动物保护的英语演讲或海报，增强家庭与学校的互动。

-课外阅读：推荐学生阅读与动物相关的英语绘本，如《Where'sSpot?》系列，通过阅读提高学生的英语阅读能力，并扩展他们对动物世界的认识。

-文化探索：组织学生进行文化探索活动，了解不同文化中动物的形象和象征意义，如中国的十二生肖、西方的星座动物等，增进学生的跨文化理解。教学反思今天上了小学英语一年级下册的Unit12IDon’tLikeTigers这一课，总体来说，感觉课堂氛围还不错，孩子们参与度较高。但也有一些地方觉得可以改进，以下是我的一些教学反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示动物图片和提问的方式激发了学生的学习兴趣，这很好。但是，我发现有些学生对于动物的名称并不是很熟悉，这让我意识到在今后的教学中，我需要加强对动物词汇的复习和巩固。比如，可以在课前布置一些预习任务，让学生提前熟悉这些动物名称。

在讲授新课的过程中，我围绕教学目标和重点进行了讲解，但是，我发现有些学生在理解否定句“Idon’tlike...”的用法时遇到了困难。这说明我在讲解时可能没有足够清晰地表达，或者学生对否定句的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对语法知识的讲解，并结合实际情境让学生进行练习。

在巩固练习环节，我组织了小组活动和角色扮演，这让学生有了更多练习的机会。但是，我发现有些学生在表达时，词汇量还是有限的，这让我想到可以增加一些词汇拓展活动，如制作词汇卡片、进行词汇接龙等，让学生在游戏中学习新词汇。

在课堂提问环节，我试图通过提问来检验学生对知识的掌握情况，但发现有些问题过于简单，学生回答得很顺利，没有起到很好的检验效果。今后，我需要在设计问题时，注意问题的难度梯度，既要让学生能够回答，又要能够检验他们对知识的理解深度。

在师生互动环节，我鼓励学生积极参与，但有些学生还是显得有些拘谨。我觉得这可能是因为他们不太适应这种互动方式，或者是对英语表达不够自信。因此，我需要创造更多的机会，让学生在课堂上大胆开口，提高他们的英语口语表达能力。

最后，我觉得在核心素养的拓展方面，我还可以做得更多。比如，可以让学生在课后收集有关动物保护的资料，进行小组讨论，增强他们的环保意识。同时，也可以结合中国的传统文化，让学生了解一些与动物相关的成语和故事，丰富他们的文化知识。典型例题讲解1.例题：

-学生：Ilike__________.

-答案：bears

-说明：这是一个填空题，学生需要根据所学词汇选择正确的动物名称填入空格。这个题目旨在检查学生对动物词汇的掌握程度。

2.例题：

-学生：Whatdoyoulike?

-答案：Ilike__________.

-说明：这是一个问答题，要求学生能够正确回答喜欢什么动物。这个题目考察学生对句型“Ilike...”的运用能力。

3.例题：

-学生：Doyoulike__________?

-答案：pandas

-说明：这是一个选择题，学生需要从给出的选项中选择一个动物名称填入空格。这个题目旨在训练学生快速识别和选择正确的词汇。

4.例题：

-学生：Idon’tlike__________.

-答案：snakes

-说明：这是一个填空题，学生需要根据所学词汇选择一个动物名称填入空格。这个题目考察学生对否定句“Idon’tlike...”的运用能力。

5.例题：

-学生：Whichanimaldoyoulike?

-答案：Ilike__________.

-说明：这是一个问答题，要求学生能够根据问题选择并回答自己喜欢的动物。这个题目考察学生对句型“Which...doyoulike?”的运用能力。

6.例题：

-学生：Canyoutellmeaboutyourfavoriteanimal?

-答案：Myfavoriteanimalis__________.It’s__________and__________.

-说明：这是一个复合题，要求学生不仅能够说出自己喜欢的动物，还要描述它的特点。这个题目考察学生的综合运用能力，包括词汇、语法和表达能力。

7.例题：

-学生：Lookatthepicture.Whatanimalisthis?

-答案：Thisisa________