会计信息系统应用（第四版）教案 项目9 报表管理

河南财政金融学院教学设计方案任课教师：李爱红所在学院（部）：会计学院课程名称：会计信息系统章节名称：项目九报表管理面向专业：会计学2023年12月

一、基本信息讲授内容：报表管理授课对象：21会计学U1开课时间：2023.12.23所属章节：项目九课堂时长：135分钟教育教学理念坚持“学生中心、成果导向、持续改进”的OBE教育理念，从知识传授、能力培养和价值引领三个角度设置逐层进阶的教学目标；以目标为起点确定教学内容；结合学情设计教学策略；根据达成性评价持续改进教学以达目标，实现目标、教学和评价的一致性，确保课程有效支撑毕业要求。课堂定位与设计思路一、课堂定位本次课是课程的最后一个项目，在用友U8-ERP软件中，报表生成水到渠成，操作比较简单。但本单元要结合目前流行的数据可视化技术和报表分析技术，将报表编制拓展为报表解读和分析。二、设计思路1.设置明确的、逐层进阶的分层教学目标通过MOOC自学和验证性实验，熟练操作固定资产管理子系统，培养基本应用能力，达到“记忆”“理解”等基本目标；通过老师指导、学生自主设计“自定义报表”和“大数据报表可视化分析”等探究性、设计性实验，提升问题分析能力和综合应用能力，达到“应用”“分析”等高阶目标；通过企业调研、流程优化、数据分析、撰写实施报告等分组任务，提升设计分析能力、沟通表达能力和综合素质，达到“评价”“创造”等更高阶目标。本单元逐步进阶的目标如下图所示。2.重构课程内容，构建学生主体的教学模式根据教学目标，精选报表管理，补充前沿技术“财经大数据分析”知识，通过热点政策“会计档案管理办法”和“热点问题“物联时代海尔集团的管理模式创新（人单合一和共赢增值表）”等的讨论，培养学生制度自信，培养学生终身学习和迎接时代挑战的意识。课前，通过网络调研、实地调查、热点政策线上讨论等活动，让学生了解企业报表管理方面的诉求和痛点，认识到知识的真实和有用，激发学习动力；课中，学生在虚拟仿真实验系统引导下，自主完成验证性实验，建立软件操作基本认知；老师精讲，释惑解疑，突破重难点；学有余力的学生，领导小组成员探索自定义管理用报表、大数据财务报表分析等业务处理，完成挑战性的设计性实验；课后，思维整理，撰写实验报告，促进知识内化。由此形成以学生为主体的“研-验-学-纠-用”教学模式，如下图所示。3.设置个性化的自我参照标准和达成性评价指标体系考虑学生个体差异，充分利用信息化手段，通过虚拟仿真实验系统和中国大学MOOC平台，设置多维度达成性评价指标体系。该指标体系能让学生实时自我评定，通过开展自我比较，激发更大的内驱力；同时，该指标体系能让老师实时观察到学习效果，及时对教学进行修正。前五个实验各班完成情况如下图所示。学生在线人数统计如下图所示。达成性评价体系见本教案第四部分。学术刊物1.《中国管理信息化》：该杂志是工业和信息化部主管主办的唯一一份以关注工业化与信息化融合、推进信息化进程为使命的核心期刊，与本课程目标和教学内容契合度高，有电子版免费读物，非常适合作为自主学习资源，有利于补充信息化前沿知识；2.《会计之友》、《财会通讯》：会计类北大核心期刊，内容涉及会计、财务、审计、财政、税务等方面，不仅能补充专业知识，还能让学生了解到实证研究、规范研究和案例研究等论文书写模式，对毕业论文撰写有很强的示范作用。电子资源1.中国大学MOOC《会计信息系统》视频9个；2.“用友服务”“金蝶服务”公众号；3.政策热点解读和企业实务答疑文档：9.1.1案例分析：物联时代海尔集团的管理模式创新（人单合一和共赢增值表）9.2.1政策文件：会计档案管理办法9.2.2.拓展阅读：电子会计档案管理的政策演变、业务逻辑与实现路径9.3.1政策文件：东湖高新区智能制造和工业联网三年行动计划9.3.2政策文件：财政部《会计人员继续教育专业科目指南》20229.4.1拓展阅读：财务报表造假手段分析4.虚拟仿真实验系统该实验系统能监控ERP软件运行，实时抓取、评判学生在ERP软件中的操作，并及时给予学生和老师反馈，是学生开展自我比较和自我评价的最佳参照标准，也是老师及时调整教学的主要参考因素。实验系统和ERP软件的关系如下图所示。

二、目标任务学情分析兴趣与动机报表管理是前面财务和业务管理的呈现结果，是同学们期待已久的章节。课前的企业调研让学生获得了真实的企业管理诉求和痛点，有效激发了学生的求知欲望，学习主动性普遍比较高。知识储备1.认知基础：课程开设于第5学期，学生已经学过《基础会计》《财务会计》等会计基本技能课程，掌握了会计核算的基本方法和流程，对“报表编制和分析”已有基本认知。2.经验基础：经过课前测试发现84.5%的学生能正确写出三大财务报表的数据来源，但却只有不足30%的学生能正确解读报表的含义，几乎没有学生知道可以用财经大数据手段进行报表的穿透式分析，说明学生接受新事物的渠道较少。能力与思维1.能力基础：通过前8个单元的学习，学生已经非常熟悉用友U8的操作界面，前8个实验全班平均成绩均超过98分，说明同学们对虚拟仿真实验系统已经相当娴熟，几乎所有同学都可以在虚拟仿真实验引导下，熟练操作ERP软件中的报表管理子系统，并能总结其操作流程和操作要点。2.思维特点：本班学生思维活跃、反应迅速，但不敢挑战课本和权威，遇到问题浅尝辄止，不会也不喜欢深度思考。拟通过线上讨论、小论文撰写、设计型实验开发等活动，提升高阶能力、创新思维和批判思维。学习特点1.学习能力：本课程是前两年所学理论知识的综合应用，基础好的学生已经完全具备自学能力，可以在教材和实验系统的引导下自主完成学习任务；但也有将近20%的学生基础薄弱，对专业尚未入门，需要提供更多个性化帮助。2.学习态度：因实验系统可反复练习、有自动评判的功能，有70%以上的学生为达到优秀而废寝忘食、反复实验；但也有学生易于满足，达到基本的“会做、会用”的目标后就不再有更高的追求，不愿意尝试设计性实验。拟通过小组合作和“师带徒”形式改善，以期人人达到目标。教学目标知识目标：1.了解报表管理的功能及基本概念；2.理解大数据可视化报表分析的方法和意义3.掌握用友U8-ERP软件报表管理子系统的操作流程；4.掌握自定义报表和利用报表模板生成报表的方法。能力目标：1.能在ERP软件中完成会计报表的生成、审核和简单的财务分析；2.能完成报表数据的溯源、纠错和分析；3.能利用财经大数据平台完成报表的穿透式分析。素质目标：1.通过“物联时代海尔集团的管理模式创新（人单合一和共赢增值表）”案例分析，理解培养民族自信和文化自信，养成终身学习的习惯；2.通过电子档案和会计档案管理办法，树立“坚持诚信，守法奉公”“坚持准则，守责敬业”会计职业道德和精益求精的职业精神。对应支撑的毕业要求指标点1.毕业要求1：践行社会主义核心价值观，具有良好思想品质和道德修养，具有“德、智、体、美、劳”全面素养，具有综合人文素养和诚信意识。2.毕业要求6：能够将会计学专业理论和知识应用到实际财务工作中，准确地陈述和处理会计事项，撰写会计工作报告和财务分析报告，具备会计业务处理和会计事务管理等实践能力。。3.毕业要求8：能够将理论和知识融会贯通，综合利用知识体系解决实际问题。隐含的课程思政元素1.热点政策讨论：通过讨论“会计档案管理办法”，坚定制度自信和职业自信，培养诚实守信、不做假账的职业道德；2.案例分析：通过“物联时代海尔集团的管理模式创新（人单合一和共赢增值表）”，提升职业胜任力和应用能力，培养坚持学习、守正创新的职业道德。教学难点重点重点：报表管理处理流程和数据逻辑难点：自定义管理用报表教学设计路线图整体教学设计：学生主体的“研-验-学-纠-用”，贯穿课前、课中和课后，学习活动延伸至课堂外和校园外；设置验证性和设计性两类实验，其中验证性实验保障基本目标，设计性实验提高学生分析、创造等高阶能力和创新思维。总体教学实施如下图：三、教学规划和实施策略（一）课前预习内容教学内容准备过程设计意图技术资源时长教师活动学生活动课前调研调研企业报表管理现状及存在的问题，了解归口管理部门、自定义报表业务处理流程在学习通平台发布调研任务通过实地调查、网络调研，了解真实应用场景和管理诉求设计意图：真实需求催生学习动力；资源：企业调研提纲15分钟课前测试根据模拟业务，完成简易会计报表的编制在MOOC平台发布课前测试题完成测试题设计意图：唤醒旧知，为信息化环境下固报表管理打基础；方便老师了解学生基础资源：MOOC课前测试10分钟线上自学1.报表管理子系统概述2.报表日常业务处理3.报表系统功能及操作在MOOC平台发布学习视频观看视频，了解基本概念线上学习理论，建立基本认知资源：MOOC——会计信息系统20分钟（二）课中实施内容教学方法教学手段教学过程设计意图技术资源时长教师活动学生活动企业调研反馈总结：搜集同学们调研发现的报表管理中存在的问题，将问题总结归类研讨法学习通平台将学生调研结果投屏，带领学生分析，选择学生发言参与调研结果分析，个别学生陈述调研过程和典型问题设计意图：基于真实的教学：让学生带着自己的问题进课堂资源：学生和老师社会调研信息15分钟提出假设，明确任务：针对不同类别的问题，提出预设的解决方案情景教学法多媒体1.提出可能解决的方案，补充新知识2.布置任务1.聆听老师讲授新知，了解最新技术“资产云”等2.进入实验系统，明确验证性实验任务要求设计意图：将业务场景转化为明确的工作任务；资源：调研报告思政元素1：职业自信、胜任能力。思政素材1：会计档案管理办法；思政元素2：坚持学习、守正创新思政素材2：物联时代海尔集团的管理模式创新（人单合一和共赢增值表）10分钟验证性实验：在用友U8-ERP软件中完成案例企业报表管理相关业务处理的处理（初始设置、日常业务和期末业务）任务驱动法实验法虚拟仿真实验平台用友U8软件个性化帮助，一对一答疑做实验设计意图：试错练习产生问题载体；系统引导、学生自我评价资源：实验系统和验证性实验数据50分钟释疑解惑，突破重难点：1.报表数据溯源2.自定义报表公式3.报表不平的原因演示法研讨法PPT针对性讲解；引导课堂互动补充新知：大数据报表分析；组织研讨：电子档案和会计档案管理办法回忆实验难点，带着问题聆听老师讲解；积极参与讨论等互动设计意图：带着问题听讲，提高课堂效率高。资源：实验系统思政元素1：严谨细致的职业习惯、业财融合思维；（报表数据溯源和纠错）思政元素2：终身学习，提升职业胜任（大数据报表分析）思政素材1：拓展阅读：财务报表造假手段分析思政素材2：财经大数据平台穿透式报表分析40分钟复盘纠错，自我评价：总结基础实验中存在的问题，记录实验关键步骤实验法虚拟仿真实验平台；用友U8软件观察实验平台后台学生实验情况，了解进度慢的同学，提供个性化帮助，一对一答疑实验提交，系统自动评分；复盘，总结、撰写验证性实验报告设计意图：自我评价激励自我修正以达最好成绩；实验系统自动评价起到引导作用；及时复盘总结巩固所学知识。资源：实验系统15分钟布置设计性实验任务：1.自定义管理用报表2.大数据报表分析（穿透式财务分析）任务驱动法用友U8软件提出问题，分配任务明确任务，随机组队设计意图：团队合作，创新思维，提升高阶能力资源：设计性实验任务5分钟（三）课后拓展内容教学内容准备过程设计意图技术资源时长教师活动学生活动完成设计性实验，撰写实验报告：完善课中未完成的验证性实验，撰写课外设计性实验报告自定义管理用报表大数据报表分析（穿透式财务分析）发布任务，后台观测学生完成情况，批改学生实验报告完成任务，完成实验报告的撰写设计意图：培养设计能力、问题分析能力，实现高阶目标资源：设计性实验报告样板40分钟课后测试，线上讨论：线上完成单元测试，在“热点政策”讨论区发表自己观点1.在MOOC平台上完成单元测试（客观题型）2.积极参与单元课堂讨论和热点政策讨论1.发布课后测试2.组织线上讨论“会计档案管理办法”1.完成课后测试2.在MOOC平台讨论区发表观点设计意图：课后回顾，思维整理，知识内化资源：中国大学MOOC平台20分钟四、教学评价方案（一）课程综合评价课程评价以达成性评价为主，总成绩由以下6部分组成，其中单元测试、实验成绩从理论和实践能力两个角度将学习成果量化；实验报告和组内成员评价体现了设计性实验的完成程度，是对创造能力和创新思维的评价；观看MOOC时长、讨论区回帖数量是对学习态度的评价。除设计性实验报告需要老师批改以外，其他项均由平台自动记录。课程综合评价如下图所示。（二）课堂学习评价教学目标评价指标（百分比）单元测试20虚拟仿真实验20单元实验报告30观看MOOC时长10讨论区回帖数量10组内成员评价10知识目标：1.了解报表管理的功能及基本概念；2.理解大数据可视化报表分析的方法和意义3.掌握用友U8-ERP软件报表管理子系统的操作流程；4.掌握自定义报表和利用报表模板生成报表的方法。诊断性评价60%总结性评价20%形成性评价10%形成性评价10%能力目标：1.能在ERP软件中完成会计报表的生成、审核和简单的财务分析；2.能完成报表数据的溯源、纠错和