Unit 2 My new friends（教学设计）-2024-2025学年新魔法英语( New Magic )一年级上册

Unit2Mynewfriends（教学设计）-2024-2025学年新魔法英语(NewMagic)一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit2Mynewfriends（教学设计）-2024-2025学年新魔法英语(NewMagic)一年级上册”本单元围绕“我的新朋友”这一主题，通过介绍新朋友的外貌、性格等特点，帮助学生掌握基本的英语表达，同时培养他们的交际能力和合作精神。教学内容与实际生活紧密相连，符合一年级学生的认知水平和兴趣特点。核心素养目标培养学生英语学习兴趣，提高英语语言运用能力。通过本单元学习，学生能够运用基本的英语词汇和句型介绍新朋友，发展听、说、读、写技能。同时，增强跨文化意识，学会尊重和欣赏不同文化背景下的朋友，促进人际交往能力的提升。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已初步接触英语，具备基本的字母认读和简单的单词记忆能力。他们能够识别一些常见的颜色、形状和生活用品等词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有着较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过直观、形象的教学方式能够较好地吸收新知识。学习风格上，他们偏好于动手操作、游戏互动和情景模拟等活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄较小，部分学生在口语表达和听力理解方面可能存在困难。此外，由于词汇量有限，他们在阅读和书写方面也可能遇到障碍。针对这些情况，教师需要注重培养学生的语言感知能力，通过丰富的教学活动和多样化的教学方法，帮助学生克服学习中的困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和实物，讲解新词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

2.游戏法：设计互动游戏，如“猜猜他是谁”，提高学生的口语表达能力和参与度。

3.情景模拟：通过角色扮演，让学生在真实情境中运用所学知识，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片和动画，直观展示教学内容，吸引学生注意力。

2.教学软件：使用英语学习软件，提供听力练习和口语对话，巩固学习成果。

3.教学视频：播放英语动画或短片，让学生在观看中学习新词汇和句型。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用中文提问：“同学们，你们有没有新朋友？你们是如何介绍他们的？”

2.学生自由发言，分享自己的新朋友。

3.老师用英语总结：“So,wehavenewfriends.Today,wearegoingtolearnaboutournewfriendsinEnglish.Let'sstartwiththenewunit-'Mynewfriends'.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示图片，引导学生观察并说出图片中的人物特征。

2.老师用英语介绍新词汇：“Lookatthispicture.Thisismynewfriend,Tom.Heistallandhasshorthair.Helikesplayingfootball.”

3.学生跟读并模仿，加深对新词汇的记忆。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师展示单词卡片，让学生观察并说出每个单词的意思。

2.学生分组进行单词接龙游戏，巩固词汇记忆。

3.老师讲解重点词汇的用法，如：“Sheistall.”，“Hehasshorthair.”，“Helikesplayingfootball.”

四、句型练习（15分钟）

1.老师展示句型卡片，让学生跟读并模仿。

2.学生分组进行角色扮演，运用句型进行对话。

3.老师纠正学生的发音和语法错误，提高口语表达能力。

五、课文学习（20分钟）

1.老师朗读课文，学生跟读，注意发音和语调。

2.学生分组讨论课文内容，找出课文中的重点句子。

3.老师提问，引导学生思考课文主题：“Whatcanwelearnfromthistext?HowdoweintroduceournewfriendsinEnglish?”

六、课堂活动（15分钟）

1.老师组织学生进行“介绍我的新朋友”活动，每位学生用英语介绍自己的新朋友。

2.学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学知识进行交流。

3.老师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

七、小结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：学生用所学知识写一篇短文，介绍自己的新朋友。

3.老师提醒学生注意作业的格式和内容，鼓励学生积极参与。

八、课后反思（教师自评）

1.教师回顾本节课的教学过程，分析教学效果。

2.教师反思自己在教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

九、教学评价（学生自评）

1.学生回顾本节课的学习内容，评价自己的学习效果。

2.学生反思自己在学习过程中的表现，找出自己的不足，为今后的学习制定改进措施。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描述词汇：除了课本中的词汇外，可以引入更多的形容词来描述人物特征，如"smiling","happy","energetic","kind","shy"等。

-家庭成员词汇：介绍与家庭相关的词汇，如"brother","sister","grandpa","grandma","aunt","uncle"等，帮助学生了解不同家庭成员的称呼。

-学校相关词汇：包括学校设施和日常活动相关的词汇，如"classroom","library","gym","computer","schoolbag","pencil"等。

-食物和饮料词汇：介绍一些常见的食物和饮料名称，如"apple","banana","orange","juice","milk","bread"等。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，让学生扮演不同的角色，如老师、学生、家长等，以英语进行对话，提高学生的口语交际能力。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生用英语写一篇短文，描述自己的家庭成员，或者绘制一张家庭树的图画，标注每个家庭成员的名字。

-视频学习：推荐一些适合一年级学生的英语学习视频，如儿童英语歌曲、动画片等，让学生在观看中学习新的词汇和句型。

-游戏化学习：利用英语学习软件或应用程序，如"Duolingo","Babbel"等，让学生在游戏中学习英语，提高学习的趣味性和效率。

-主题单元活动：设计一个关于“我的新朋友”的主题单元活动，让学生通过绘画、手工制作等方式，展示他们对自己新朋友的了解和喜爱。

-校园英语角：在学校内设立英语角，鼓励学生在课余时间用英语进行交流，提高学生的英语口语水平。

-家校合作：鼓励家长参与孩子的英语学习，家长可以帮助孩子复习课堂上学到的内容，或者与孩子一起观看英语动画片，共同学习新词汇和句型。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，如模拟旅行、超市购物等，让学生在具体场景中运用英语，提高他们的实际交际能力。

2.互动式教学：我注重课堂上的师生互动和学生间的互动，通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂活动中，我发现部分学生过于活跃，而部分学生则显得比较被动，参与度不均衡。

2.教学资源利用不足：虽然我尝试利用多媒体设备，但在实际教学中，我发现自己对教学资源的利用还不够充分，尤其是在课堂互动环节。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式相对单一，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.平衡学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我将设计更多样化的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，让每个学生都有机会参与进来。

2.优化教学资源利用：我会进一步探索和利用教学资源，比如制作互动式课件、收集相关的英语歌曲和故事，以及设计游戏化学习任务，以提高教学效果。

3.完善评价体系：我将尝试建立更加全面的评价体系，包括课堂表现、作业质量、口语测试、写作能力等多方面，以更全面地评估学生的学习成果。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同制定学习计划，并鼓励家长参与到孩子的英语学习中。

5.提升自身专业素养：我计划参加更多的教师培训和学习活动，不断提升自己的专业知识和教学技能，以便更好地适应学生的需求，提高教学质量。典型例题讲解1.例题：MynameisTom.Heisastudent.

解答：根据句型结构，我们可以将这句话改写为问句。首先，我们需要将句子中的主语和助动词调换位置，然后去掉助动词"is"，最后在句末加上疑问词"is"或"am"。

改写后的问句：IsTom'sname?

答案：Yes,itis.(No,itisn't.)

2.例题：Shehaslonghairandabluedress.

解答：这是一个描述人物特征的句子。我们可以将其改写为否定句，即在句首加上"Shedoesn't"或"Sheisn't"，然后保持句子结构不变。

改写后的否定句：Shedoesn'thavelonghairandabluedress.

答案：No,shedoesn't.

3.例题：Theyareplayingfootballinthepark.

解答：这是一个描述正在进行的动作的句子。我们可以将其改写为一般现在时态，即去掉"are"和"inthepark"，保持其他部分不变。

改写后的一般现在时态句子：Theyplayfootballinthepark.

答案：Theyplayfootballinthepark.

4.例题：Whatdoesyourfriendlooklike?

解答：这是一个询问朋友外貌的问句。我们可以用"He/She"来回答这个问题，并描述朋友的外貌特征。

回答：He/Sheistallandhasshorthair.

答案：He/Sheistallandhasshorthair.

5.例题：Whereisyourfriendfrom?

解答：这是一个询问朋友来自哪里的问题。我们可以用"He/Sheisfrom"来回答，并说明朋友的国家或城市。

回答：He/SheisfromChina.

答案：He/SheisfromChina.

6.例题：Whatdoesyourfriendliketodo?

解答：这是一个询问朋友兴趣爱好的问题。我们可以用"He/Shelikesto"来回答，并说明朋友喜欢做的事情。

回答：He/Shelikestoplayfootball.

答案：He/Shelikestoplayfootball.

7.例题：Howoldisyourfriend?

解答：这是一个询问朋友年龄的问题。我们可以用"He/Sheis..."来回答，并说明朋友的年龄。

回答：He/Sheistenyearsold.

答案：He/Sheistenyearsold.

8.例题：Whatcolorisyourfriend'sshirt?

解答：这是一个询问朋友衣服颜色的问句。我们可以用"Itis..."来回答，并说明衣服的颜色。

回答：Itisred.

答案：Itisred.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人物描述词汇：tall,short,long,blue,red,happy,kind,shy,energetic

-家庭成员词汇：brother,sister,grandpa,grandma,aunt,uncle

-学校相关词汇：classroom,library,gym,computer,schoolbag,pencil

-食物和饮料词汇：apple,banana,orange,juice,milk,bread

②重点词汇和句型：

-描述人物特征：He/Sheistall/short/long/...He/Shehasshort/longhair/...He/Sheiswearinga...dress-shirt/...

-介绍新朋友：Mynameis...He/Sheismynewfriend.He/Sheisfrom...

-询问朋友信息：Whatisyourfriend'sname?Howoldishe/she?Whatdoeshe/shelooklike?Whatdoeshe/sheliketodo?

③教学活动逻辑：

-导入：通过图片或实物引入新朋友的主题，激发学生的兴趣。

-词汇学习：通过卡片、图片和游戏等方式，帮助学生记忆新词汇。

-句型练习：通过跟读、模仿和角色扮演等活动，让学生练习使用新句型。

-课文学习：通过朗读、讨论和问答等方式，让学生理解课文内容。

-课堂活动：通过角色扮演、小组讨论和游戏等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

-小结与作业：通过总结和布置作业，巩固学生的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂活动，能够主动回答问题。

-在角色扮演环节，大部分学生能够正确运用所学词汇和句型进行对话。