17我爱我校教学设计-2025-2026学年小学心理健康大象版六年级-大象版

17我爱我校教学设计-2025-2026学年小学心理健康大象版六年级-大象版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《大象版》六年级心理健康教材中的“我爱我校”章节，包括校园环境、校园文化、校园生活等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段的校园生活密切相关，有助于学生回顾和总结自己在校园中的成长经历，同时培养学生对校园的热爱和归属感。教材内容涵盖了校园环境、校园文化、校园生活等方面，与学生在校园中的所见所闻有着紧密的联系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化理解与传承，通过了解校园文化和历史，增强学生对学校文化的认同感；2）审美情趣，通过欣赏校园美景，提升学生的审美能力；3）人际交往，通过校园生活体验，提高学生与同学、老师之间的沟通与合作能力；4）自我认知，引导学生反思自己在校园中的成长，促进自我认识与自我提升。学情分析六年级学生正处于青春期初期，他们在知识、能力和素质方面展现出以下特点：

1.知识层面：学生已经具备一定的历史文化知识，对校园环境、校园文化有一定的了解。然而，他们对学校历史的深入了解程度不一，部分学生可能对校园文化中的某些元素缺乏认识。

2.能力层面：学生的观察能力、分析能力逐渐增强，能够从多个角度分析问题。但在合作学习、团队协作方面，部分学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题。

3.素质层面：学生的集体荣誉感、责任感逐渐增强，对学校有着深厚的感情。然而，部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足等问题。

4.行为习惯：学生在校园生活中，普遍能够遵守纪律，但个别学生可能存在迟到、早退、破坏公共设施等不良行为。

5.对课程学习的影响：由于学生对校园文化和历史的认识程度不一，本节课的教学效果可能受到一定影响。因此，教师需关注学生的个体差异，采取针对性措施，提高教学效果。

1.结合学生已有知识，引导学生深入挖掘校园文化内涵；

2.强化学生的合作学习意识，提高团队协作能力；

3.关注学生个体差异，针对不同层次的学生制定个性化教学方案；

4.培养学生的自主学习能力，提高课堂参与度；

5.强化纪律教育，引导学生养成良好的行为习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《大象版》六年级心理健康教材《我爱我校》章节。

2.辅助材料：准备与校园环境、校园文化相关的图片、图表和视频，以及校园历史介绍资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置展示板，用于展示学生作品和讨论成果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示校园风光图片，引导学生回忆在校园中的美好时光，提问：“你们觉得我们的学校有哪些特点？你们最喜欢校园的哪个地方？”

2.学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将一起探索‘我爱我校’这一主题，深入了解我们学校的文化和魅力。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解校园文化的历史背景，介绍学校的发展历程和重要事件，用时5分钟。

2.教师展示校园文化标志和特色建筑图片，引导学生观察并提问：“这些图片展示了学校哪些特色？你们能从中感受到学校的精神吗？”

3.学生讨论回答，教师总结并强调校园文化的内涵，用时5分钟。

4.教师组织学生观看校园文化建设视频，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师发放学习资料，要求学生阅读并回答问题：“请简要描述你所在班级的班级文化，以及你对班级文化的看法。”

2.学生分组讨论，每组选出代表分享讨论成果，用时5分钟。

3.教师点评并总结，用时5分钟。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“你们认为校园文化对我们有什么意义？”

2.学生回答，教师引导学生思考校园文化与个人成长的关系，用时5分钟。

3.教师提问：“在校园生活中，我们如何践行校园文化？”

4.学生讨论并分享自己的看法，教师总结并强调实践校园文化的重要性，用时5分钟。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生分享自己在校园中的难忘经历，提问：“在校园生活中，有哪些事情让你感到自豪和幸福？”

2.学生分享，教师鼓励学生表达自己的情感，用时5分钟。

3.教师提问：“面对校园中的问题，我们应该如何解决？”

4.学生讨论并给出建议，教师总结并强调解决问题的方法，用时5分钟。

六、核心素养能力的拓展要求（10分钟）

1.教师提问：“如何将校园文化融入到我们的日常生活中？”

2.学生讨论并分享自己的看法，教师总结并强调校园文化与个人发展的联系，用时5分钟。

3.教师布置课后作业：“请以‘我爱我校’为主题，写一篇短文，表达你对学校的热爱之情。”

4.学生完成任务，教师点评并给予鼓励，用时5分钟。

教学过程设计总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园历史故事集》：收录学校历史上的重要事件和人物故事，帮助学生了解学校的发展历程。

-《校园文化手册》：详细介绍学校的校训、校歌、校徽等文化符号，以及校园文化的内涵和意义。

-《校园名人录》：介绍学校培养出的杰出校友，激发学生的自豪感和学习动力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行收集学校的历史照片和资料，制作成班级或学校的纪念册。

-组织学生参观学校的图书馆、博物馆等文化场所，深入了解学校的文化底蕴。

-开展校园文化主题班会，让学生分享自己对学校文化的理解和感悟。

-鼓励学生参加学校组织的各类文化活动，如文艺晚会、运动会等，体验校园文化的魅力。

3.知识点全面拓展：

-深入了解学校的历史背景和发展历程，包括学校创建时间、创始人、重要事件等。

-研究学校的校训、校歌、校徽等文化符号的内涵和意义，以及它们在校园文化中的地位和作用。

-探究学校培养出的杰出校友的事迹和成就，分析他们的成长经历和成功因素。

-分析校园文化的特点，如团结、创新、求实等，以及这些特点对学生成长的影响。

4.实用性强的活动建议：

-组织学生参与校园文化建设，如设计校园文化宣传海报、撰写校园文化故事等。

-鼓励学生开展校园文化主题演讲比赛，提高学生的表达能力和自信心。

-通过校园文化知识竞赛，增强学生对学校文化的认识和了解。

-结合学校特色，开展校园文化主题实践活动，如校园历史寻访、校园文化摄影比赛等。板书设计①我爱我校——校园文化概述

-校园历史

-校训解读

-校歌内涵

-校徽象征

②校园环境

-校园风光

-特色建筑

-环境保护

③校园生活

-日常行为规范

-校园活动

-社团组织

④校园精神

-团结协作

-创新进取

-求实奉献

⑤校园文化对学生的影响

-思想道德教育

-文化素养提升

-人格塑造

⑥校园文化实践

-校园文化建设活动

-校园文化活动参与

-校园文化成果展示教学评价与反馈1.课堂表现：xxx

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。

-学生在讨论环节中能够主动参与，倾听他人意见，并能够提出建设性的建议。

-学生在小组讨论中展现出良好的团队合作精神，能够分工合作，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：xxx

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地展示讨论成果，包括校园文化的历史、现状和未来展望。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识，结合实际案例进行分析，展现出较高的综合素质。

-学生在展示过程中，表现出良好的语言表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：xxx

-随堂测试结果显示，学生对本节课所学的知识掌握程度较好，能够正确回答相关问题。

-部分学生在测试中表现出色，能够灵活运用所学知识解决问题。

-少数学生在测试中存在知识掌握不牢固的情况，需要进一步辅导。

4.学生自评与互评：xxx

-学生在自评环节中，能够客观评价自己在课堂上的表现，包括参与度、讨论贡献等方面。

-学生在互评环节中，能够尊重他人，提出诚恳的意见和建议，促进彼此的进步。

-学生通过自评和互评，认识到自己在课堂上的优点和不足，为今后的学习提供了参考。

5.教师评价与反馈：针xxx

-教师针对学生的课堂表现给予肯定，对积极参与、表现突出的学生给予表扬。

-教师针对学生在讨论和测试中存在的问题，提出针对性的建议和改进措施。

-教师鼓励学生在今后的学习中，继续发扬优点，克服不足，不断提高自己的综合素质。

-教师关注学生的心理健康，关注学生在校园文化中的成长，为学生提供必要的指导和帮助。

-教师通过评价与反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。教学反思与改进各位同学，大家好！这节课我们学习了《我爱我校》这一主题，通过讨论和分享，我想我们都有了很多收获。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，反思一下我们的教学效果，看看有哪些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围整体上是积极的。同学们都很投入，讨论很热烈，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些同学在讨论时声音比较小，可能是因为不太自信或者害怕出错。我想，我们可以在今后的教学中，多创造一些让学生表达自己的机会，让他们在安全的环境中练习表达，增强自信心。

其次，我发现有些同学对校园文化的理解还不够深入。在讨论中，有些同学只是提到了一些表面的现象，而没有深入挖掘其背后的文化内涵。这可能是因为他们对教材的阅读不够细致，或者是对校园文化缺乏了解。因此，我计划在未来的教学中，增加一些校园文化相关的课外阅读材料，让学生有更多的素材去学习和思考。

再来说说课堂互动。虽然我们有很多互动环节，但我觉得还可以做得更好。有时候，学生的回答比较简单，我可能没有及时引导他们深入思考。今后，我会更加注重提问的艺术，提出更有深度的问题，激发学生的思