浅谈小班“心灵小屋”创设的实践与思考

关键字：《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域中“身心状况”子领域中阐述，健康的身心状况是指幼儿在一、现代化的家庭教育理念，使得多数幼儿都是处于“被宠爱”的角色之中，尤其是初入幼儿园的小班幼儿，许多家庭为了让幼儿适应幼儿园生活，在事情上都会事事满足，间接就导致了幼儿一遇到“不顺心”就会开始发脾气，甚至乱扔东西。这也是幼儿无法正确认识自身从幼儿年龄特点上来看，小班幼儿年龄较小，对于事情的发生无法完整的用语言进行表述，因此，当他们遇到“不顺心”的事情之时，他们更多的是用自己的情绪行为来表现对该二、创设班级在区域创设选址上我们需要考虑周围区角的功能性及空间的规划性。在创设区角“心灵小屋”时，我选择了在靠近益智区的地方将靠近里面的一块空间进行了创设。益智区里多数进行的是安静的动脑的益智类游戏，这里比较安静，在其旁边创设“心灵小屋”，能够自然而然的体现出“安静”的氛围，这样有利于幼儿在安静的环境中进行情绪上的宣泄。同时，KT整体的色系非常的清爽，能够使人有一种放松的感觉。在其空间里，再摆设一些小沙发、靠垫桌椅、书籍等辅助材料，使其呈现出温馨、安静的氛围。当幼儿进入此“心灵小屋”时，首先就会被环境所渲染，原先的“坏”情绪会无意间得到舒缓。让小班幼儿通过对某些材料的操作游戏，尝试学会合理疏泄、控制自己的情绪。在投放材料方面，我们同样要综合考虑各项因素，比如选取投放的材料本身是否安全干净，是否能够帮助小班幼儿缓解情绪，是否适宜小班幼儿容易操作等。材料的投放也不能过于单一，在区角中多样化的材料才会吸引小班幼儿的眼球，他们会根据自己的喜欢程度自主选择某一材料进行操作互动。 将相关动内容的绘本及制作的缓解不良情绪方法的图片等进行区角投放，使幼儿通过再次回顾、图幼儿都喜欢娃娃之类的毛绒玩具，于是我们又投放了一个超大的玩具熊，可以任凭幼儿在大表达自己的内心想法。为幼儿购买、制作可爱动物造型的捏捏乐、表情镜、按按乐、解压毛毛虫等玩具投放区角材料中，使其注意力发生转变，原本不好的情绪也便会得到转移。在经过尝试之后，我们还发现有的幼儿非常喜欢做手工，我们便投放了超轻黏土，让幼儿做自己喜欢的事情，也能缓解自己的不良情绪。在这多样化的材料中，帮助小班幼儿潜移默化地转化新心情。班级“心灵小屋”创设完成之后孩子们便开始了他们的游戏活动。记得有次，小轩因为在户外没有“抢”到帮保育老师整理呼啦圈的机会，于是开始了他的坏脾气。我见他一直闷闷不乐，于是在回到教室后，我便提醒道：“小轩，我们有个班里心灵小屋，如果你觉得你接着把自己的鞋子挣脱掉，在大熊身上翻来覆去。当我慢慢靠近区角时，发现小轩并不是在这时，我蹲下身，问道：“你刚才是因为请你去帮助保育老师整理呼啦圈而在难受吗？”小轩回应我：“是的，我非常喜欢帮助保育老师整理呼啦圈和地垫。可是被小宏抢去了。”我听完说道：“我发现小轩真是一个乐于助人的小朋友，会帮助我们做更多的事情，其实除了可以帮助保育老师整理器械，在我们班级里也有很多的事情需要你去试一试。你愿意去试一下帮我们的图书拿出去晒一会太阳吗？我要去帮你晒图书。老师，这个大熊好大好大、软软的，我躺在它的身上我觉得很开心。”在我与小轩的互动中，其实也是我对小轩的情绪行为进