“双减”作业设计小学英语单元整体作业设计案例

1 2 3 4 5 6 7 8 8 42 (一)单元总体概况年级课时英语73人物，以及事件的发生、发展和结局等；利用语篇的标题、动。编等。413.能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。14.能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交语篇主要围绕“职业”这一主题展开，核心内容是从不同方2.Why:整个单元所涉及的语篇通过2个对话语篇和1个阅通过单元学习，学生能够感受到“三百六十行，行行出状元”的掌握。3.How:本单元语篇的文体特征、语言结构主要分为A、B、A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容关职业词汇、谈论父母的职业，分两个课时。第一课时，通过呈现张鹏和01iver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，语篇配有图片，便于理解，语言特点较为亲切自然，为引出词汇和词组factoryworker,postman,businessman,policeofficer及询问职业的句型Whatdoes…do?He/Sheis…第二课时，通过Sarah和0live论自己父母的情景，是以对话的方式所呈现的，语篇配有图片，帮助理解，所要巩固和运用第三人称单数B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论职业的不同方面，即工作场所、上班方式、爱好、6能力等，分三个课时。第一课时，通过0liver和吴斌斌谈为亲切自然，引出词汇fisherman,scientist,pilot,coach和询问工作地点的句型Wheredoeshe/shework?He/Sheworksin/at…第二课时，通过Mike和小雨在回家习任务，遇到问题会主动向老师或同学请教，会制定简单的英语学习计划，能在老师的要求下，对所学内容进行复习和归纳，能在词语与相应事物之间建立联想，能在课堂交流中注意倾听，积极思考，能尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，能积极运用所学英语进行表达和交流。付出。职业规划与职业憧憬对于他们来说更是一个非常模糊的学生理解职业的内涵和不同职业的典型特点，帮助学生初步发展职业规划的意识。3.情感意识六年级学生的自主意识已经萌芽，对于将来的自身发展和生活目标已开始有所思考，因此，对“职业”这一话题的兴趣较高。通过认识不同的职业、了解不同职业的特点，可以激发学生对于未来生活和学习的憧憬和想象。通过本单元的教学，可以帮助学生真实地谈论各类职业，真实畅想自己的理想职业，从小树立目标意识、角色意识钢三小六年级的学生英语基础知识比较扎实，在英语学习方面已经有了一定的积累，无论是单词、句子、课文还是口语表达，学生的理解能力和输出能力都有了很大的提升，对知识的敏感度以及反应和接受能力较强，因此，在知识的深度和可挖掘的潜力较大，而他们经过两年多英语的学习，具备良好的英语学习习惯。因此，在设计这节课时既要注重学习情景的真实性，也要重视知识的连贯性，并且要充分语言能力1.能够巩固所学重点单词，词组，句型和语法，在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇。2.能围绕职业的主题，在特定情境中运用所学，在语言支架的帮助下创意表演小故事或短剧，语音、3.能够在特定语境中运用词汇描述事物行为过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点，促进学生掌握内化并准确应用所学语言知识解决问题。4.能够运用所学单词、词组、句型、语法，根据图片、单词和范文示例进行造句，表达描述不同职业的相关信息，了解各类职业方式以及场所的英语表达，以小组合作的方式进行“我的梦想职业”的主题汇报。6.能够读懂同主题拓展性阅读，帮助学生提升应用恰当的阅读策略阅读文章，能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。7.能够在情境中完成制作、采访、调查、规划等小组学习能力1.能借助多种渠道或资源学习英语，以小组合作的2.能够乐于参与英语实践活动，遇到问题及时请3.能在完成综合实践作业的学习活动中与他人合4.能够从基础型作业向拓展提升类作业过渡，由95.能够在小组汇报中，培养自主学习与团队协作能力相结合，提高其在不同情境中分析问题与解决问题的能力。思维品质1.能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；能识别、提炼、概括语篇2.能在情境中对语篇内容进行简单的续编或改编等，能利用所学改编与梦想职业相关的歌谣。3.能从不同角度辩证地看待不同职业，学会换位思考；创编绘本，深层加工，交流感受。4.能增强对职业的了解，意识到职业的重要性，明确树立目标努力实现美好愿景。文化意识1.能够了解我国标志性的体育运动以及运动员，渗透体育精神，提升自我民族责任感与自豪感；体2.能在做调查询问他人时，适当注意表达方式，体现出礼貌、得体与友善。3.能在创编歌谣的作业情境中，在教师引导下，尝试欣赏英语歌谣的音韵节奏。4.在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，个介绍父母的职业用所学语言介绍、描述人物的职业和生活情况，并表达对不同职业的尊重，构思自己的职业梦想，表达愿为之努力奋斗的美好愿景。的不同职业PartC故事(一)依据课标要求，评估课堂教学效果业活动。作业是对课堂教学内容的落实与反馈，能检测教学目基于以上理论因此，我所涉及的本单元作业设计旨在帮助学生巩固所学重点单词，词组，句型和语法，帮助学生提升运用所学，根据图片、单词和范文示例进行职业，通过自我检测及时查漏补缺，促进学生掌握内化并(二)提高课程实施水平，丰富学生认知水平作业是课堂教学的拓展与延伸，学生通过完成英语作业能巩固语言知识、语言技能，发展学习策略、实践能力、文化意识和情感态度，发展英语核心素养，全面基于以上理论因此，我所涉及的本单元作业设计旨在结用英文进行相关话题、问答、对话，描述的语言实际应用能力。在此基础上，通过同主题拓展性阅读，帮助学生提升应用恰当的阅读策略阅读文章，知晓阅读语篇内容，提取语(三)立足发展学生核心素养，提升学生综合语言运用能力要以发展学生核心素养为目的。作业是具有巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养、养成良沟通与交流能力，发展逻辑思维和辩证思维，培养学生的综合基于以上理论我特别设计了各类作业，培养学生自主学习与团队协作能力相结合，更上升至了解我国运动员这个行(四)以课程视域为导向，满足学生多元需求标导向”“系统设计”和“诊断改进”等要素。系统的作1.整体作业设计立足单元，课时作业设计，要充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕单元主题和单元学习目标展开设计，单元综合作业充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。2.单元分课时作业目标要与单元总目标形成关联，建立作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业，根据作业的主题，学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以4.作业评价注重多元化。结合自评，互评，师评以及多元创意评语，作业呈现可采用视频展播、班级呈现、个人点赞等形式，给予学生及时、恰当、有效的引导与辅助，学生能够系统设计符合学生年龄特点和学习规律，体现素质教育导向，又涵盖德智体美劳、全面育人的基础性作业，从而布置 分层、弹性、个性化作业。单元课时作业导语亲爱的同学们，在你的日常生活中，你了解多少种职业呢?你对未来想要从事的职业有着怎样的憧憬?职业没有高低贵贱，每个职业都值得被尊重，每个努力奋斗的人都值得被温柔以待，今天就让我们以别样的方式开启我们的“奇幻作业之旅”吧。本单元，我们将通过作业，了解各种不同的职业，探索不同职业的表达，我们将设置“虎年集福卡”的方式，每完成一课时的作业，你将会得到相应的福卡以及奖励，全部集齐后，会自动生成终极神秘惊喜!希望你勇往直前，开动你智慧的思维，快快来行动吧!第一课时作业号内容目标借助作业。能够听懂、认读语篇。跟读音须。纠正发音，大声朗读。朗读应用知道厘解应用完成方式交时问号内容目标信助作业，能够理解原有知识的基础上，变换句式，创新应用演选择朗读应用知道理解应用时问基础类作业1-1:小小点读机最饱满的状态将它读出哦自评互评借助作业，能够听懂、认读语篇。跟读音频，纠正发大声朗读，培养语感，以此加深对语篇的理解。Wonderful:能快速跟读音频，发音标准自然，读语音语调正确规范。Great:能快速跟读音频，发音基本规音语调正确。Good:能基本跟读音频，自主朗读语音语调基本正确。综合类1-2:心灵感应我能行强，学生可在原有语篇的理解之外引入新的句型，引导学生加深对语篇的理解，更有体验感，在场景的变换中，可以运用不同的句型进行描述。自评互评借助作业，能够理解原有知识的基础上，变换句式，创Amazing:能替换所有内容，语篇非常完整，创Great:能替换所有内容，语篇完整，演绎出语篇内Good:能将人物、职业等项目进行替换，语篇基本完号内容目标借助作业，能够听懂、会写四会单词以及句子。作业类型选择朗读填空□应用判断知道理解应用听说类读写类操作类综合实践类合作类书面类非书面其他交时问号内容目标将为大家提供一个可以充分展示自我的平台，你准备好了吗?白定义白定义自评互评师评增强趣味性，规范书写，以此学生了解良好的书写习Super:能快速写出相关内容，完全正确，整体美观工整、Great:能快速写出相关内容，完全正确，整体基本清晰工Good:能快速写出相关内容，个别有错，综合类2-2纵横字谜7.Oliver'sfatherisverybusy,以多元智能培养为依据，设置“职业词汇纵横字谜”,是一种激活学生思维的积极有效的语言输出方式，在探索字谜图构建的过程中，引导学生学会学习，培养英语思维能力。自评互评师评Good:部分填写，用时较长，书写规范自然。学生感悟号内容目标借助作业，结合连线，自主总结，分析发现规律，朗读填空□应用知道理解应用时问号内容目标借助趣味问答作业，能够运用所学巩固所学句型。巩固应用，强化新知，为书面写作奠定基础。选择书面开放朗读应用知道理解应用时问号内容对应作业借助创意绘本作业，能够将绘本与主教材相融合，朗读填空应用知道理解应用听说类读写类操作类综合实践类合作类书面类非书面其他完成&提交时问基础类3-1:Matchandsummarize将图片进行连线，你发现了什么,选择你最感兴趣的进行造自评互评师评Wonderful:单词拼写正确，书写规范，发现规律，Good:单词拼写正确，书写较为规范，发学生感悟综合类3-2趣味问答单元主题教学下，更应关注学生的学习与应用，此项作业是让学生根据图片复习巩固所学句型。促进学生思考，提高学生自己解决问题的能力。自评互评师评Super:能快速写出相关句子，均填空正确，书写工整自Great:能写出相关句子，均填空正确，书写较为工整自学生感悟拓展提升类3-3小小绘本趣味多入!知识面，采取自学和小组合作的方式，取长补短，助力进步。运绎，为学生提供机会展示，身临其境，促进学生对相关语言知识用已学过的阅读策略加深对文本的理解，提取关键信息。创新演的应用以及高效的语言输出。知识面，采取自学和小组合作的方式，取长补短，助力进步。运绎，为学生提供机会展示，身临其境，促进学生对相关语言知识用已学过的阅读策略加深对文本的理解，提取关键信息。创新演的应用以及高效的语言输出。自评互评师评在创新演绎中促进对绘本文本的理解以及助力语言输Super:朗读绘本流利自然，语音语调标准，理解大可创新演绎。Grcat:朗读绘本流利自然，语音语调标准，理解大意，可基本演绎。Good:可基本朗读绘本，语音语调自然，理解大意。 号内容目标借助作业，能够听懂、认读语篇。跟读音频，纠正发音，大声朗培养语感，以此加深对语篇的理解。知道理解应用听说类交时间作业序号内容借助作业，设置情景，完成任务，复习巩固已学内容。作业类型选择朗读知道理解应用书面类非书面其他完成&提交时间完成时间：5分钟提交时间：一天后号内容标借助听写作业，创设情境，听写结合，新旧知选择朗读书面开放填空书面其他应用知道理解应用听说类读写类操作类综合实践类间基础类4-1小小点读机互评 设计意图：设计意图：创设“我是百变声咖”情境，让学生趣味操练课本语篇以及单词句子内容，提升参与度和积极性，强化词汇、句型、语篇等语言素材的输入、理解和记忆。自评互评师评Super:能生动模仿不同声音，语音语调标准流畅，加入自Great:能生动模仿不同声音，大声朗读课文或Goodjob:能尝试模仿不同声音，大声朗读课文或词汇、句型，语音语调自然规范。学生感悟拓展提升类4-3我是小记者道，但有些部分没有记完整，亲爱的同学们，你能帮助她吗?请根据听力来补全报道，运用正确的形式填入介绍中。l 设计意图：合，融会贯通。自评互评师评Excellent:填词全部正确，书写规范美观Good:填词基本正确，少数有误，书写较为规范。学生感悟岸了~加油，相信你!你将会获得一枚“健康虎”福卡。号内容对应作业目标借助仿写作业，创设情境，图文结合，新旧知相融合，提升仿写作业类型选择朗读填空应用知道理解应用间号内容借助阅读理解作业，能够运用所学提取文本中的量，强化新知，为书面写作奠定基础，以此培养英型选择朗读填空应用判断知道理解应用式交时间号内容借助综合实践作业，运用且巩固所学，拓展思维朗读应用知道理解应用完成方式类间完成时间：自主拟定提交时间：一周后使不同程度的学生都能较好的掌握目标语言。自评互评借助仿写作业，创设情境，图文结合，新旧知相融合，提Excellent:仿写全部正确，书写规范美观Good:仿写基本正确，少数有误，书写较为规范。学生感悟综合类5-2阅读碰碰车Tips:阅读小贴士driver.Someonewantstobeamoviestar.SomeonewantstobeAndmyhobbyisdraw自评互评师评语阅读能力。Great:阅读理解少许有错，文章中有做标拓展提升作业5-3-1 么?这类型职业有哪些特性呢?请用思维导图详细记录) Step3.讨论并选择小组汇报采用的方式。Step4.根据小组的主题和汇报方式，从资料收集、采访、Topic:Ourdreamjobs.Pleasetickthewayofyourpresentation. Job(分工)策划布局，书面记录，需参与演讲收集素材，需参与演讲思考方式，多媒体制作，参与演讲自评书面任务涵盖方向语言)乐于探索新鲜事物表达方式，全面深入了解相关信息，内容丰富，且运用汇报任务内容能熟练围绕话题多角度描述未来梦想的职业，有自己深入的思考，语言能基本围绕话题多角度描述未来梦能简单描述自己未来梦想的职业，内能熟练运用本单元所学进行汇报，语言连贯，表达流利，时问把握到位。能较熟练运用本单元所学进行汇报，能基本运用本单元所学进行汇报，语小组合作中，主动承担小组任务，积极配合其他成员共同出色完成任务，小组合作中，主动承担小组任务，积小组合作中，基本配合其他小组成员第六课时作业号内容借助作业，能够理解原有知识的基础上，变换句式，创新应用作业类型填空应用知道理解应用听说类读写类操作类综合实完成&提交时间完成时间：自主拟定提交时间：一天后内容作业类型选择朗读填空应用知道理解应用完成&提交时间基础类6-1:心灵感应我能行宝贝们，快快找到你们的好朋友，共同为我们的动吧，记得并将他们演绎出来哦，期待你的精彩表现!设计意图：创设情境，鼓励学生从熟悉的环境入手，代入感强，学生可在原有语篇的理解之外引入新的句型，引导学生加深对语篇的理解，更有体验感，在场景的变换中，可以运用不同的句型进行描述。评价方式及标准自评互评师评借助作业，能够理解原有知识的基础上，变换句式，创新Amazing:能替换所有内容，语篇非常完整，创新演绎语篇内Great:能替换所有内容，语篇完整，演绎出语Good:能将人物、职业等项目进行替换，语篇基综合类6-2动感ChantTeacher,teacher,Iwa歌谣是一种可贴近生活，随机变换，诵读起来朗朗上口，易于帮助学生记忆。因此我将本单元现在进行时编为歌谣，帮助学生理解，并鼓励学生自主创编，也能推动学生对这一知识的掌握运用。自评互评师评Great:在原歌谣基础上加入新元素，能朗Good:将原歌谣演绎，语音语调自然，有创学生感悟作业序号内容作业类型选择朗读填空应用知道理解应用听说类书面类完成&提交时间完成时间：5分钟提交时间：当天作业序号内容化评价提升英语口语能力。作业类型选择朗读填空应用知道理解应用听说类读写类操作类综合实践类合作类完成&提交时间完成时间：5分钟提交时间：1天后作业序号内容作业类型选择朗读书面开放填空应用书面其他非书面水平知道理解应用听说类读写类操作类综合实践类合作类书面类□非书面其他完成&提交时间完成时间：小组自定提交时间：10天后基础类7-1闯关冲冲冲亲爱的同学们，欢迎来到我们的“梦想职业体验馆”,在这里，你将体验不同职业的人生，你准备好了吗，欢迎光临：在“梦想职业体验馆”的中央竖着一块公告牌，快去看看上面都写了什么吧!peoplefromdangerousplaces.TheywearorangeandConstruction(建筑)workerswearorangejacketsandhats,sopeoplecanseethemeasiA.Jobsaroundus.B.MyfriendsanTask2:你都知道公告牌里介绍了哪些职业吗?请根据短文内Task3:公告里的职业都藏着小秘密，你都发现了吗?请仔细阅读公告内容，完成下面的表格。(工作场所)(颜色的作用)自评互评师评意义。综合类7-2致敬志愿者成为世界上首个“双奥之城”,在奥林匹克史上书写浓墨重一个特殊的群体-志愿者，志愿者不是一种职业，但他们忙上专属于你的“声音明信片”!评价方式及标准互评师评Wonderful:配音整体完全正确，语音语调自然流利，Great:配音整体正确，语音语调自然，较流利，Good:配音整体基本正确，语音语调自然，较为流拓展提升类7-3-