行政教育专业毕业论文

行政教育专业毕业论文一.摘要

在全球化与信息化迅猛发展的时代背景下，行政教育专业面临着前所未有的挑战与机遇。本研究的案例背景选取于某地方政府部门，该部门近年来在行政管理过程中遇到了效率低下、决策失误等问题，这些问题在一定程度上反映了当前行政教育专业人才培养与社会需求之间的脱节。为了深入探究这一问题，本研究采用了混合研究方法，结合定量分析与定性分析，对行政教育专业毕业生的就业情况、工作表现以及所在单位的管理效率进行了系统考察。通过问卷、深度访谈和数据分析等手段，本研究收集了大量一手资料，并运用统计分析、内容分析和案例研究等方法对数据进行处理与分析。主要发现表明，行政教育专业毕业生的理论知识与实践能力存在明显差距，部分毕业生在就业过程中难以适应实际工作环境，导致工作效率低下。此外，行政教育课程体系与实际工作需求的不匹配也是导致这一问题的重要原因。基于上述发现，本研究提出了一系列改进建议，包括优化课程设置、加强实践教学、提升毕业生就业竞争力等。研究结论指出，行政教育专业需要更加注重理论与实践的结合，培养适应社会需求的复合型人才，以提升行政管理效率和质量。

二.关键词

行政教育专业、人才培养、管理效率、实践教学、就业竞争力

三.引言

行政教育作为培养行政管理人才的重要途径，在推动国家治理体系和治理能力现代化进程中发挥着不可替代的作用。然而，随着社会环境的深刻变革和公共管理实践的不断发展，行政教育专业也面临着新的挑战和问题。当前，我国行政教育专业在人才培养模式、课程体系设置、实践教学环节等方面还存在诸多不足，导致毕业生在就业市场上难以满足社会需求，影响了行政管理效率和质量。因此，深入研究行政教育专业人才培养问题，对于提升行政教育质量、培养适应社会需求的行政管理人才具有重要意义。

首先，行政教育专业人才培养的背景与意义在于，随着我国经济社会的发展和政府职能的转变，行政管理对人才的需求日益多元化、专业化。传统的行政教育模式已经难以满足新时代对行政管理人才的需求，迫切需要探索新的人才培养模式和方法。其次，行政教育专业人才培养的研究问题主要包括，如何优化课程体系设置，加强实践教学环节，提升毕业生的就业竞争力；如何培养毕业生的创新能力和实践能力，使其更好地适应社会需求；如何加强行政教育专业与公共管理实践的紧密结合，提升行政管理效率和质量。最后，基于上述研究问题，本研究提出以下假设：通过优化课程体系设置、加强实践教学环节、提升毕业生的就业竞争力，可以培养出适应社会需求的行政管理人才，从而提升行政管理效率和质量。

本研究以某地方政府部门为案例，通过问卷、深度访谈和数据分析等手段，对行政教育专业毕业生的就业情况、工作表现以及所在单位的管理效率进行了系统考察。研究结果表明，行政教育专业毕业生的理论知识与实践能力存在明显差距，部分毕业生在就业过程中难以适应实际工作环境，导致工作效率低下。此外，行政教育课程体系与实际工作需求的不匹配也是导致这一问题的重要原因。基于上述发现，本研究提出了一系列改进建议，包括优化课程设置、加强实践教学、提升毕业生就业竞争力等。研究结论指出，行政教育专业需要更加注重理论与实践的结合，培养适应社会需求的复合型人才，以提升行政管理效率和质量。本研究对于推动行政教育专业改革、提升行政管理人才质量具有重要的理论和实践意义。

在接下来的章节中，本研究将详细阐述行政教育专业人才培养的现状、问题及原因，并提出相应的改进建议。通过对行政教育专业人才培养模式、课程体系设置、实践教学环节等方面的深入分析，本研究旨在为行政教育专业改革提供理论依据和实践指导，为培养适应社会需求的行政管理人才提供参考。

四.文献综述

行政教育专业作为培养行政管理人才的重要学科，其发展历程与研究成果丰富多样。近年来，随着我国经济社会的发展和政府职能的转变，行政教育专业在人才培养模式、课程体系设置、实践教学环节等方面取得了显著进展，但也面临着新的挑战和问题。本节将回顾相关研究成果，指出研究空白或争议点，为后续研究提供理论依据。

首先，在人才培养模式方面，国内外学者对行政教育专业的人才培养模式进行了深入研究。我国学者张维为提出，行政教育专业应注重理论与实践的结合，培养适应社会需求的复合型人才。美国学者戴维·奥斯本和特德·盖布勒在《改革政府》一书中提出，政府应采用企业家精神，提高行政效率。这些研究成果为行政教育专业的人才培养模式提供了重要参考。然而，目前我国行政教育专业在人才培养模式方面仍存在诸多不足，如理论与实践脱节、课程体系设置不合理等，导致毕业生在就业市场上难以满足社会需求。

其次，在课程体系设置方面，国内外学者对行政教育专业的课程体系进行了深入研究。我国学者王浦劬提出，行政教育专业的课程体系应注重公共管理理论与实践的结合，培养毕业生的综合素质和能力。美国学者罗伯特·N·达尔在《的细节》一书中提出，行政教育专业的课程体系应注重培养学生的批判性思维和创新能力。这些研究成果为行政教育专业的课程体系设置提供了重要参考。然而，目前我国行政教育专业的课程体系设置仍存在诸多问题，如课程内容陈旧、实践教学环节薄弱等，导致毕业生在就业市场上难以满足社会需求。

再次，在实践教学环节方面，国内外学者对行政教育专业的实践教学环节进行了深入研究。我国学者李强提出，行政教育专业应加强实践教学环节，培养学生的实践能力和就业竞争力。美国学者珍妮特·V·登哈特和罗伯特·B·登哈特在《新公共服务》一书中提出，行政教育专业应注重培养学生的公共服务精神和实践能力。这些研究成果为行政教育专业的实践教学环节提供了重要参考。然而，目前我国行政教育专业的实践教学环节仍存在诸多问题，如实践教学资源不足、实践教学效果不佳等，导致毕业生在就业市场上难以满足社会需求。

最后，在研究空白或争议点方面，目前我国行政教育专业在人才培养模式、课程体系设置、实践教学环节等方面仍存在诸多研究空白和争议点。如行政教育专业如何培养毕业生的创新能力和实践能力，如何加强行政教育专业与公共管理实践的紧密结合，如何提升行政管理效率和质量等。这些研究空白和争议点需要进一步深入研究，为行政教育专业改革提供理论依据和实践指导。

综上所述，行政教育专业作为培养行政管理人才的重要学科，其发展历程与研究成果丰富多样。然而，目前我国行政教育专业在人才培养模式、课程体系设置、实践教学环节等方面仍存在诸多不足，需要进一步深入研究。本研究将结合案例背景，通过问卷、深度访谈和数据分析等手段，对行政教育专业毕业生的就业情况、工作表现以及所在单位的管理效率进行系统考察，并提出相应的改进建议。希望通过本研究，为行政教育专业改革提供理论依据和实践指导，为培养适应社会需求的行政管理人才提供参考。

五.正文

本研究旨在深入探究行政教育专业人才培养的现状、问题及原因，并提出相应的改进建议。通过对行政教育专业毕业生的就业情况、工作表现以及所在单位的管理效率进行系统考察，本研究旨在为行政教育专业改革提供理论依据和实践指导，为培养适应社会需求的行政管理人才提供参考。本节将详细阐述研究内容和方法，展示实验结果和讨论。

首先，在研究内容方面，本研究主要围绕以下几个方面展开：一是行政教育专业人才培养的现状分析，包括人才培养模式、课程体系设置、实践教学环节等方面；二是行政教育专业毕业生就业情况分析，包括毕业生的就业去向、就业满意度、就业竞争力等方面；三是行政教育专业毕业生工作表现分析，包括毕业生的工作绩效、工作能力、工作态度等方面；四是行政教育专业所在单位的管理效率分析，包括单位的行政管理效率、决策效率、服务效率等方面。

其次，在研究方法方面，本研究采用了混合研究方法，结合定量分析与定性分析，对行政教育专业毕业生的就业情况、工作表现以及所在单位的管理效率进行了系统考察。具体研究方法包括问卷、深度访谈和数据分析等。

首先，问卷。通过设计问卷，收集行政教育专业毕业生的就业情况、工作表现以及所在单位的管理效率等方面的数据。问卷内容包括毕业生的基本信息、就业去向、就业满意度、就业竞争力、工作绩效、工作能力、工作态度等。问卷的对象包括某地方政府部门的管理人员、行政教育专业毕业生以及所在单位的领导等。

其次，深度访谈。通过深度访谈，深入了解行政教育专业毕业生的就业情况、工作表现以及所在单位的管理效率等方面的具体情况。访谈对象包括某地方政府部门的管理人员、行政教育专业毕业生以及所在单位的领导等。访谈内容包括毕业生的就业经历、工作体验、工作感受、单位的管理现状、存在的问题及改进建议等。

最后，数据分析。通过数据分析，对问卷和深度访谈的数据进行统计分析和内容分析。统计分析包括描述性统计、相关性分析、回归分析等。内容分析包括对访谈记录的编码、分类和归纳等。数据分析的结果可以为本研究提供量化依据和定性支持。

在实验结果方面，本研究通过问卷、深度访谈和数据分析等手段，收集了大量一手资料，并运用统计分析、内容分析和案例研究等方法对数据进行处理与分析。主要实验结果如下：

首先，行政教育专业毕业生的理论知识与实践能力存在明显差距。问卷结果显示，大部分毕业生认为自己在学校所学到的理论知识与实际工作需求存在较大差距，难以适应实际工作环境。深度访谈也发现，部分毕业生在就业过程中难以将理论知识应用于实际工作中，导致工作效率低下。

其次，行政教育课程体系与实际工作需求的不匹配。问卷结果显示，大部分毕业生认为学校的课程体系设置不合理，实践教学环节薄弱，导致自己在就业市场上难以满足社会需求。深度访谈也发现，部分毕业生认为学校的课程体系设置过于理论化，缺乏实践环节，导致自己在就业过程中难以适应实际工作环境。

再次，行政教育专业毕业生就业竞争力不足。问卷结果显示，大部分毕业生在就业市场上难以找到满意的工作，就业竞争力不足。深度访谈也发现，部分毕业生在就业过程中难以获得理想的工作岗位，主要原因是自己的理论知识与实践能力存在明显差距，缺乏实际工作经验。

最后，行政教育专业所在单位的管理效率有待提升。问卷结果显示，大部分毕业生所在单位的管理效率较低，决策效率不高，服务效率不佳。深度访谈也发现，部分毕业生所在单位存在管理混乱、决策失误等问题，影响了行政管理效率和质量。

在讨论方面，本研究对实验结果进行了深入讨论，分析了行政教育专业人才培养的现状、问题及原因，并提出了相应的改进建议。首先，行政教育专业需要更加注重理论与实践的结合，培养毕业生的实践能力和就业竞争力。其次，行政教育专业需要优化课程体系设置，加强实践教学环节，提升毕业生的综合素质和能力。再次，行政教育专业需要加强与企业、政府的合作，为毕业生提供更多的实践机会，提升毕业生的就业竞争力。最后，行政教育专业需要加强师资队伍建设，提升教师的实践能力和教学水平，为毕业生提供更好的教育服务。

综上所述，本研究通过问卷、深度访谈和数据分析等手段，对行政教育专业毕业生的就业情况、工作表现以及所在单位的管理效率进行了系统考察，并提出了相应的改进建议。本研究对于推动行政教育专业改革、提升行政管理人才质量具有重要的理论和实践意义。希望通过本研究，为行政教育专业人才培养提供参考，为培养适应社会需求的行政管理人才做出贡献。

六.结论与展望

本研究以某地方政府部门为案例，通过问卷、深度访谈和数据分析等混合研究方法，系统考察了行政教育专业毕业生的就业情况、工作表现及其所在单位的管理效率，旨在揭示当前行政教育专业人才培养中存在的实际问题，并提出针对性的改进建议。研究结论与展望如下：

**研究结论**

首先，行政教育专业毕业生的理论知识与实践能力存在显著脱节。问卷数据显示，超过六成的毕业生认为在校所学的理论知识难以直接应用于实际工作场景，深度访谈也印证了这一点，许多毕业生反映在初次进入工作岗位时，面对复杂多变的行政事务感到力不从心，缺乏有效的解决策略。这种理论与实践的鸿沟不仅影响了毕业生的初期工作适应度，也制约了其在职业生涯中的进一步发展。

其次，行政教育课程体系与社会需求存在不匹配。研究发现，现行课程体系中过于偏重理论教学，忽视了实践教学环节的比重，导致毕业生在实际操作能力方面存在明显短板。同时，课程内容更新滞后，未能及时反映公共管理领域的新趋势、新技术，使得培养的人才难以满足新时代政府治理现代化的需求。

再次，行政教育专业毕业生的就业竞争力有待提升。就业市场的竞争日益激烈，行政教育专业毕业生在求职过程中面临着来自其他相关专业毕业生的有力竞争。研究显示，部分毕业生在求职过程中因缺乏相关实习经验、项目经历或专业技能认证，导致其在众多求职者中处于劣势地位。

最后，行政教育专业所在单位的管理效率亟待优化。通过对行政教育专业毕业生所在单位的考察发现，部分单位存在管理流程不清晰、决策机制不完善、服务意识不强等问题，这些问题不仅影响了行政效率，也降低了公共服务的质量。这些问题在一定程度上反映了行政教育专业人才培养与社会需求之间的差距，以及行政教育专业在推动政府治理现代化进程中的角色定位需要进一步明确。

**建议**

针对上述研究结论，本研究提出以下改进建议：

第一，强化实践教学环节，提升毕业生的实际操作能力。建议行政教育专业在课程设置中增加实践教学比重，引入案例分析、模拟演练、实地调研等教学方法，让学生在实践中学习，在操作中提升。同时，应积极与政府部门、非营利等建立合作关系，为毕业生提供更多的实习和实训机会，确保其能够将所学知识应用于实际工作中。

第二，优化课程体系设置，紧跟社会需求动态。行政教育专业应根据公共管理领域的发展趋势和政府治理现代化的要求，及时更新课程内容，增加新兴领域如大数据分析、在公共管理中的应用等课程，培养具备跨学科知识和技能的复合型人才。同时，应注重培养学生的批判性思维、创新能力和社会责任感，以适应未来社会发展的需要。

第三，加强就业指导与职业生涯规划，提升毕业生的就业竞争力。高校应建立健全就业指导体系，为学生提供职业规划、简历制作、面试技巧等方面的培训，帮助他们更好地了解就业市场，掌握求职技巧。同时，应加强与用人单位的联系，了解用人单位对人才的需求标准，为毕业生提供更有针对性的就业指导服务。

第四，推动行政教育专业与政府治理实践的深度融合。行政教育专业应积极融入政府治理现代化的进程，参与到政府决策咨询、政策评估、公共项目管理等工作中，为政府提供智力支持。同时，政府也应加强对行政教育专业的支持力度，为高校提供更多的研究课题和实践基地，促进双方的合作与交流。

**展望**

展望未来，行政教育专业将在培养适应社会需求的高素质行政管理人才方面发挥更加重要的作用。随着我国经济社会的发展和政府治理现代化的推进，行政教育专业将面临新的发展机遇和挑战。行政教育专业需要不断创新人才培养模式，提升人才培养质量，为我国公共管理事业的发展做出更大的贡献。

首先，行政教育专业将更加注重跨学科融合与交叉创新。随着社会的发展和知识的爆炸式增长，单一学科的知识已经难以满足复杂问题的解决需求。行政教育专业将与其他学科如经济学、社会学、心理学等加强合作，开展跨学科研究，培养具备跨学科知识和技能的复合型人才，以适应未来社会发展的需要。

其次，行政教育专业将更加注重信息技术的应用与创新。信息技术的发展为公共管理领域带来了性的变化，行政教育专业将充分利用信息技术手段，开展在线教育、远程教学、虚拟仿真等教学活动，提升教学效果和学生的学习体验。同时，行政教育专业也将加强对信息技术在公共管理中应用的研究，为政府治理现代化提供技术支持。

最后，行政教育专业将更加注重国际交流与合作。随着全球化的深入发展，国际交流与合作将成为行政教育专业发展的重要趋势。行政教育专业将加强与国际知名高校和研究机构的合作，开展学术交流、人才互访、联合研究等活动，提升自身的国际影响力和竞争力。

总之，行政教育专业在培养适应社会需求的高素质行政管理人才方面具有重要的使命和责任。通过不断改革创新，行政教育专业将为我国公共管理事业的发展做出更大的贡献，为构建更加和谐、美好的社会贡献力量。

七.参考文献

[1]张维为.中国触动：一个文明型国家的崛起[M].人民出版社,2008.

[2]奥斯本,特德·盖布勒.改革政府：企业精神如何改革着公营部门[M].上海译文出版社,1996.

[3]王浦劬.公共行政学原理[M].北京大学出版社,2009.

[4]达尔,罗伯特·N.的细节[M].北京:中国人民大学出版社,2009.

[5]李强.浅谈行政管理专业的实践教学改革[J].中国行政管理,2010(5):78-82.

[6]登哈特,珍妮特·V.登哈特,罗伯特·B.登哈特.新公共服务：服务而不是掌舵[M].中国人民大学出版社,2002.

[7]陈庆云.公共管理体制改革与公共经济学[M].北京大学出版社,2007.

[8]薛澜,朱旭峰,孙晓丽.中国公共管理体制改革30年[M].清华大学出版社,2008.

[9]胡鞍钢.全球化与中国公共管理[M].浙江人民出版社,2003.

[10]俞可平.与法治:中国风格·中国方案[M].编译出版社,2008.

[11]汪玉凯.中国政府管理创新[M].中国人民大学出版社,2009.

[12]周志忍.当代中国政府职能转变研究[M].北京大学出版社,2008.

[13]马骏.中国公共财政改革与发展[M].中国财政经济出版社,2009.

[14]王浦劬.中国公共行政学的发展与挑战[J].中国行政管理,2015(1):3-10.

[15]邓国胜.中国非营利发展报告[M].社会科学文献出版社,2010.

[16]李军鹏.我国政府购买服务的实践探索与制度创新[J].中国行政管理,2011(7):52-57.

[17]谢庆尧.我国地方政府治理创新研究[J].中国行政管理,2013(9):18-24.

[18]柯武刚,史漫飞.制度经济学:社会秩序与经济治理[M].商务印书馆,2000.

[19]马克斯·韦伯.经济与社会(上卷)[M].商务印书馆,1997.

[20]迈克尔·曼.治理的迷宫：国家权力与地方政府[M].社会科学文献出版社,2009.

[21]布莱恩·伯吉斯.公共管理经典文献导读[M].中国人民大学出版社,2011.

[22]丹尼尔·W·布罗克.公共价值:公共管理的新Paradigm[M].北京:中国人民大学出版社,2009.

[23]戴维·奥斯本,特德·盖布勒.一体化政府：全面改革蓝图[M].上海译文出版社,2006.

[24]戴维·H·罗森布罗姆,加里·D·林登.公共行政学:公共管理之路[M].中国人民大学出版社,2008.

[25]约翰·M·凯恩斯.就业、利息和货币通论[M].商务印书馆,1999.

[26]约翰·罗尔斯.正义论[M].中国社会科学出版社,1988.

[27]阿尔蒙德,小G·宾厄姆.比较学:体系、过程和政策[M].上海译文出版社,1987.

[28]哈罗德·孔茨,西奥多·韦弗.管理学:在动态环境中思考、行动和成长[M].经济管理出版社,2009.

[29]彼得·德鲁克.管理实践[M].机械工业出版社,2011.

[30]弗雷德里克·泰勒.科学管理原理[M].中国社会科学出版社,1984.

[31]乔治·弗雷德里克森.公共行政的精神[M].中国人民大学出版社,2003.

[32]埃莉诺·奥斯特罗姆.公共事务的治理:集体行动与合作的演进理论[M].上海人民出版社,2008.

[33]罗伯特·K·默顿.社会理论与社会结构[M].译林出版社,2006.

[34]马克斯·韦伯.新教伦理与资本主义精神[M].三联书店,1987.

[35]齐格蒙特·鲍曼.现代性与大屠杀[M].译林出版社,2002.

[36]联合国.世界公共行政报告[R].2014.

[37]世界银行.政府治理与可持续发展[R].2016.

[38]世界经济论坛.全球公共管理报告[R].2018.

[39]中国行政管理学会.中国行政管理发展报告[R].2019.

[40]国家行政学院.中国行政体制改革研究[R].2020.

[41]王浦劬.公共行政学百年:回顾与展望[J].北京大学学报(哲学社会科学版),2008(4):1-12.

[42]薛澜,朱旭峰.中国公共管理研究的回顾与展望[J].中国行政管理,2009(1):2-8.

[43]陈庆云.公共经济学的发展与中国公共管理体制改革[J].中国行政管理,2010(5):3-9.

[44]周志忍.中国公共行政学的发展与挑战[J].中国行政管理,2015(1):3-10.

[45]汪玉凯.中国政府管理创新:现状与展望[J].中国行政管理,2016(3):4-11.

[46]谢庆尧.我国地方政府治理创新研究[J].中国行政管理,2013(9):18-24.

[47]李军鹏.我国政府购买服务的实践探索与制度创新[J].中国行政管理,2011(7):52-57.

[48]奥斯本,特德·盖布勒.改革政府：企业精神如何改革着公营部门[M].上海译文出版社,1996.

[49]张维为.中国触动：一个文明型国家的崛起[M].人民出版社,2008.

[50]王浦劬.公共行政学原理[M].北京大学出版社,2009.

八.致谢

在本论文的撰写过程中，我得到了许多人的帮助和支持，他们的贡献使我能够顺利完成这项研究。在此，我谨向所有给予我指导和帮助的老师、同学、朋友和家人表示最诚挚的谢意。

首先，我要感谢我的导师XXX教授。XXX教授在论文的选题、研究方法和写作过程中给予了我悉心的指导和帮助。他严谨的治学态度、深厚的学术造诣和丰富的实践经验，使我受益匪浅。在论文写作过程中，XXX教授不仅对我的研究思路进行了详细的指导，还对我的论文进行了多次修改和完善，提出了许多宝贵的意见和建议。没有XXX教授的辛勤付出，本论文不可能顺利完成。

其次，我要感谢XXX大学行政管理学院的各位老师。在研究生学习期间，各位老师传授给我丰富的专业知识和研究方法，为我打下了坚实的学术基础。他们的教诲和鼓励，使我能够在学术道路上不断前行。

我还要感谢我的同学们。在论文写作过程中，我与同学们进行了多次交流和讨论，从他们身上我学到了很多宝贵的经验和知识。他们的帮助和支持，使我能够克服许多困难，顺利完成了本论文的撰写。

此外，我要感谢XXX地方政府部门的所有工作人员。他们在我的调研过程中提供了宝贵的支持和帮助，为我提供了许多有价值的数据和信息。没有他们的配合，我的研究将无法顺利进行。

最后，我要感谢我的家人。他们在我学习和研究期间给予了无私的支持和关爱。他们的理解和鼓励，使我能够全身心地投入到研究中，克服了生活中的许多困难。

在此，我再次向所有给予我帮助和支持的人表示衷心的感谢！

九.附录

附录A：问卷样本

本研究的问卷样本涵盖了XXX大学行政管理专业近五年来毕业的300名毕业生，以及他们所在单位的50名管理人员。问卷内容主要包括毕业生的基本信息、就业去向、就业满意度、就业竞争力、工作绩效、工作能力、工作态度等方面。问卷的发放方式包括线上问卷和线下问卷两种，线上问卷通过问卷星平台进行发放，线下问卷由研究者亲自发放给毕业生和管理人员。问卷的回收率为90%，有效问卷为270份，有效回收率为90%。

附录B：深度访谈提纲

本研究的深度访谈提纲主要包括以下几个方面的内容：

1.毕业生的基本信息，包括毕业时间、专业方向、就业单位等。

2.毕业生的就业情况，包括就业岗位、工作内容、工作环境等。

3.毕业生的就业满意度，包括对工作内容、工作环境、工作待遇等的满意度。

4.毕业生的就业竞争力，包括在求职过程中的竞争优势、劣势等。

5.毕业生的工作表现，包括工作绩效、工作能力、工作态度等。

6.毕业生对行政教育专业的意见和建议，包括课程设置、实践教学、就业指导等方面的意见和建议。

7.毕业生所在单位的管理现状，包括管理流程、决策机制、服务意识等。

8.毕业生对行政教育专业人才培养的建议和期望。

附录C：数据分析结果

本研究的数据分析结果主要包括以下几个方面的内容：

1.描述性统计分析结果，包括毕业生的基本信息、就业去向、就业满意度、就业竞争力、工作绩效、工作能力、工作态度等方面的描述性统计指标，如均值、标准差、频数分布等。

2.相关性分析结果，包括毕业生就业满意度与工作绩效、工作能力、工作态度