课外古诗词诵读第2课时

第六单元课外古诗词诵读十一月四日风雨大作（其二）陆游新知探究学习任务一：学习《十一月四日风雨大作》(其二)1.走近作者

陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游自幼好学，一生坚持抗金，为权贵所嫉。他是一个富有才华而又多产的作家。他的诗歌既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。2.写作背景本诗是陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由于主张坚决抗击金族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官，在家乡闲居多年，而且不得过问政治，甚至不得到山阴(今绍兴)以外的地方旅行。这时他的年龄也已68岁，但他的报国壮志并没有衰退。从这首诗中可以明显看出这点。陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇岌岌可危的

现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。

3.诗意理解僵卧孤村/不自哀，尚思为国/戍轮台。夜阑卧听/风吹雨，铁马冰河/入梦来。十一月四日风雨大作陆游诗意：我躺在孤寂荒凉的乡村里，自己并不感到悲哀，还想着替国家守卫边疆。夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马，跨过冰封的河流出征北方疆场。4.诗句赏析(1)如何理解“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”中画线词语的作用？点明处境及心态，直抒报国情怀！(2)具体分析“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”表达了诗人的什么情感。后两句是前两句的深化，集中在一个“梦”字上，写得形象感人。诗人因关心国事而生出戎马征战的幻梦，以梦的形式再现了“戍轮台”的志向，“入梦来”反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。但是诗人一点也“不自哀”，报国杀敌之心还更强烈了。日有所思，夜有所梦。因此，“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的爱国主义的思想感情得到了更充分地展现。5.主旨理解本诗体现了诗人怎样的感情？渴望收复中原、统一国家、为国效力的爱国情怀。潼关谭嗣同新知探究学习任务二：学习《潼关》1.走近作者谭嗣同（1865.3.10—1898.9.28），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。谭嗣同早年曾在家乡湖南倡办时务学堂、南学会等，主办《湘报》，又倡导开矿山、修铁路，宣传变法维新，推行新政。公元1898年（光绪二十四年）谭嗣同参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅33岁，为“戊戌六君子”之一。2.背景资料谭嗣同写这首诗时才十四岁，当时他满腔热情渴望为民族国家争取荣光。但是当时的中国是一个软弱无力、被列强随意欺凌的国家，14岁的谭嗣同对此深感愤慨，面对北方的壮阔山水，感觉跟自己的那种冲破罗网，勇往直前，改造国家命运的心情相似，移情于物，所以才写下这首诗。3.诗意理解潼关谭嗣同终古/高云/簇此城，秋风/吹散/马蹄声。河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。诗意：从古至今，这巍峨的雄关都被白云团团簇拥着，清脆的马蹄声被西风吹散、吹远。黄河奔向平坦广阔的原野，好像仍嫌河床箍得太紧，山峰刚入潼关便突兀而起、耸入云天，唯恐自己显得平庸。4.情感品读有感情地朗读诗歌，说说这首诗中作者是如何表达自己的情感的。这首诗运用了拟人的修辞，赋予云以人的动作——“簇拥”，赋予河流以人的情感——“嫌束”，生动形象地表现了北方山水的壮阔，表现了诗人内心冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。5.主旨理解这首充满浪漫主义精神的山水绝句，是14岁的谭嗣同在陕西潼关饱览一番北国山河的壮丽风采时所作。反映了这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲破封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望、这激情同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流是完全合拍的。从诗中，我们仿佛听到一阵迅速临近的新时代的脚步声。课堂小结本节课，我们通过赏析陆游《十一月四日风雨大作》（其二），在“僵卧孤村”与“铁马冰河”的虚实对照中，感受了诗人虽身处困境却矢志报国的赤子情怀；又通过研读谭嗣同《潼关》，从“云簇雄关”“河嫌束狭”的拟人化描写中，体会到少年诗人冲破束缚、追求解放的豪迈意气。两首诗均以景