2024-2025学年高中语文 第一单元 二 当仁不让于师说课稿1 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元二当仁不让于师说课稿1新人教版选修《先秦诸子选读》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《先秦诸子选读》中《当仁不让于师》一文的学习，包括对文章内容的理解、作者思想的把握以及文风特点的分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中语文课程中先秦诸子思想的相关内容相联系，学生需要调动对《论语》、《孟子》等先秦诸子经典著作的理解，以更好地理解《当仁不让于师》这篇文章的内涵。同时，本节课的教学内容也涉及到了文学鉴赏、写作技巧等方面，有助于提升学生的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和人文素养。通过深入分析《当仁不让于师》这篇文章，学生能够提升对先秦诸子思想的鉴赏水平，学会从文本中提取信息、理解作者观点，并在此基础上形成自己的见解。同时，引导学生探讨师生关系，增强对传统美德的认识，培养尊重师长、崇尚真理的良好品质。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《当仁不让于师》的核心观点，即“当仁，不让于师”，强调学生在面对道德原则时，即使面对师长，也应坚持自己的立场。

-分析孔子及其思想在文中的体现，包括孔子的教育理念、仁爱思想等。

-掌握文章的论证结构，理解作者如何通过举例和对比来阐述自己的观点。

2.教学难点：

-理解古代文化背景下的师生关系，特别是“师道尊严”与“当仁不让”之间的矛盾。

-把握文章中复杂的人物关系和情感表达，如孔子与子贡之间的互动。

-分析文章中蕴含的哲学思想，如“仁”与“礼”的关系，以及如何在现代社会中体现这些思想。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《先秦诸子选读》教材，以便学生能够跟随课堂学习内容。

2.辅助材料：准备与《当仁不让于师》相关的图片，如孔子画像，以及相关的历史背景资料，以帮助学生更好地理解文本。

3.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪和电脑，用于展示图片和文本资料。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论文章内容和师生关系问题。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习一篇充满智慧的文章——《当仁不让于师》。这篇文章选自《先秦诸子选读》，它讲述了孔子的一个故事，从中我们可以了解到孔子对待师生关系的态度以及他关于仁和礼的哲学思想。

二、阅读课文，初识主旨

（一）请同学们阅读课文，要求快速浏览，找出文章的标题和作者，思考一下文章可能会讨论的问题。

（二）学生分享阅读心得，教师引导总结：本文讲述了孔子与子贡之间的对话，探讨师生关系和仁礼观念。

三、深入分析课文，探究主旨

（一）重点分析孔子与子贡的对话，引导学生思考以下问题：

1.孔子为什么会说“当仁，不让于师”？

2.孔子在这段对话中想要表达什么观点？

3.子贡的回答体现了怎样的品质？

（二）小组讨论，学生各抒己见，教师引导总结：

1.孔子认为，在道德原则面前，即使是师长，也不应该妥协。这体现了孔子的“仁”的思想，即坚持正义，不偏不倚。

2.孔子通过这个故事告诉我们，师生关系应该是相互尊重、相互学习的。老师不是万能的，学生也有自己的见解和思考。

3.子贡的回答体现了他的谦逊和尊敬师长的品质，同时也展示了他的独立思考能力。

四、拓展延伸，联系实际

（一）结合现实生活中的师生关系，引导学生思考以下问题：

1.在现实生活中，我们如何处理师生关系？

2.如何在尊重师长的基础上，保持自己的独立思考？

3.如何在学习和生活中体现“仁”和“礼”的思想？

（二）学生分组讨论，教师巡回指导，总结讨论成果。

五、课堂小结

今天我们学习了《当仁不让于师》这篇文章，通过分析孔子与子贡的对话，我们了解了孔子关于仁和礼的哲学思想，以及他在师生关系方面的观点。在现实生活中，我们要学会尊重师长，同时保持独立思考，做一个有道德、有品质的人。

六、课后作业

（一）阅读《论语》中与师生关系相关的内容，了解孔子的教育思想。

（二）结合自己的生活实际，写一篇关于师生关系的文章，表达自己的看法。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《论语》中关于师生关系的篇章，如《颜渊》、《子路》、《泰伯》等，可以让学生进一步了解孔子的教育理念和师生关系。

-《孟子》中的相关章节，如《离娄上》、《滕文公上》等，探讨孟子对师生关系的看法，以及他如何将师生关系与仁政思想相结合。

-《荀子》中的《劝学》篇，探讨学习方法和师生关系，以及荀子对教育的看法。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读《先秦诸子选读》中其他章节，如《庄子》、《韩非子》等，了解不同诸子学派对师生关系的不同见解。

-组织学生进行小组讨论，探讨“当仁不让于师”在现代教育中的意义，以及如何在尊重师长的同时保持独立思考。

-让学生撰写读书笔记或小论文，分析不同诸子学派的教育理念，以及这些理念对现代教育的启示。

-设计角色扮演活动，让学生模拟古代师生对话，体验师生关系在不同历史时期的变化。

-引导学生研究现代教育中师生关系的案例，分析其成功与不足，并提出改进建议。

3.实践活动：

-组织学生参观学校或社区的教育展览，了解不同历史时期的教育发展，以及师生关系的变化。

-邀请教育工作者或退休教师来校讲座，分享他们的教育经验和师生关系处理方法。

-学生参与教育志愿者活动，如支教、辅导等，亲身体验师生关系，提升自己的教育素养。

4.知识点全面性：

-通过拓展阅读和实践活动，学生可以全面了解先秦诸子关于教育的思想，以及这些思想对后世教育的影响。

-学生将学会如何将古代教育理念与现代教育实践相结合，培养自己的批判性思维和创新精神。

-学生将提升自己的文化素养和人文情怀，增强对教育的尊重和热爱。教学反思与总结今天的课，我们学习了《当仁不让于师》这篇文章，这节课下来，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与讨论。比如，在分析孔子与子贡的对话时，我并没有直接给出答案，而是让学生们自己去思考、去讨论。我发现，这样的方式激发了学生的兴趣，他们提出了很多有见地的观点，这让我很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论过程中，有些学生可能因为缺乏对古代文化背景的了解，对一些概念的理解不够深入，导致讨论的方向有些偏离。这说明我在课前准备时，可能没有充分考虑到学生的知识储备，对一些基础知识的讲解还不够到位。

其次，我在课堂上的提问和引导也有待提高。有时候，我提出的问题过于简单，学生可以轻易回答，这样就不能很好地激发他们的思考。有时候，我又问得过于深奥，学生一时无法理解，反而影响了课堂氛围。我需要在今后的教学中，更加巧妙地设计问题，让学生在思考中学习。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演等多种教学方法，这些方法都取得了不错的效果。学生们在讨论中学会了合作，在角色扮演中体会到了不同角色的情感。但是，我也发现，这些活动需要教师有足够的耐心和引导，否则容易失控。我需要在今后的教学中，更好地掌握课堂节奏，确保每个学生都能参与其中。

在情感态度方面，我觉得学生们对《当仁不让于师》这篇文章的理解有了很大的提升。他们不仅学会了如何分析文本，还学会了如何从文本中提炼出有价值的思想。这让我感到很欣慰，因为这正是我们教学的目标之一。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解过程中，对一些复杂的概念和思想解释得不够清晰，导致部分学生理解起来有困难。我需要在今后的教学中，更加注重语言表达的准确性和清晰度。板书设计①《当仁不让于师》重点知识点：

-孔子与子贡的对话

-“