人教版历史七年级下册第一单元第6课《对外友好往来》说课稿

人教版历史七年级下册第一单元第6课《对外友好往来》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史七年级下册第一单元第6课《对外友好往来》说课稿设计思路本课设计思路围绕“对外友好往来”这一主题，以历史七年级下册第一单元第6课为依据，结合学生实际，注重历史知识的传承与创新。通过梳理中国古代与外国之间的交流史实，培养学生对国家外交政策的认识，激发学生热爱祖国的情感。教学过程中，注重引导学生自主探究、合作学习，培养历史思维和人文素养。核心素养目标培养学生通过历史材料分析历史事件的能力，理解不同文明之间的交流与互鉴，增强文化自信。培养学生运用历史知识评价历史人物和历史事件的能力，形成正确的价值观。提升学生的历史思维能力和跨文化交流意识，为未来成为具有国际视野的公民奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了历史七年级下册的相关内容，对古代中国的历史背景有一定了解，具备一定的历史知识储备，如秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史事件和人物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史学科普遍具有好奇心，愿意了解不同文明之间的交流。学生具备较强的观察力和分析能力，能够通过图片、地图等史料进行学习。学习风格上，部分学生偏好通过小组合作探究历史问题，而部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《对外友好往来》这一课时，可能对古代中国与外国交流的具体史实和影响理解不够深入，难以将历史知识与时事相结合。此外，学生在分析历史事件时，可能面临评价标准不明确、历史观念模糊等问题。因此，教学中需引导学生正确理解历史，培养批判性思维。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统讲解，介绍古代中国对外友好往来的重要事件和人物，为学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定历史问题进行讨论，如“丝绸之路对东西方文明的影响”，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生分析古代中国外交策略的演变及其背后的原因。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现古代中国与外国的交往场景，增强学生的感性认识。

2.网络资源应用：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识视野。

3.互动教学软件：使用互动教学软件，通过游戏、模拟等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起学习的是《对外友好往来》这一课。在我们国家悠久的历史长河中，对外友好往来是不可或缺的一部分。它不仅展示了我们国家的开放包容，也见证了不同文明之间的交流与融合。那么，我们就从这节课开始，一起探寻古代中国与外国的交往故事。

二、新课导入

1.教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生关注古代中国对外友好往来的重要事件和人物。

2.学生分享自己已知的对外友好往来的历史知识，为课堂学习奠定基础。

三、新课讲授

1.秦汉时期的外交

（教师）首先，我们来看秦汉时期的外交。同学们，你们知道在秦汉时期，我国有哪些重要的对外交往事件吗？

（学生）我知道，汉朝时期有丝绸之路。

（教师）很好，丝绸之路确实是我国古代对外交往的重要通道。那么，丝绸之路对古代中国与外国的交流产生了哪些影响呢？

（学生）丝绸之路促进了东西方的经济文化交流。

（教师）是的，丝绸之路不仅带来了财富，还传播了科技、文化、宗教等。接下来，我们再来了解一下其他重要事件。

2.三国两晋南北朝时期的外交

（教师）接下来，我们来看三国两晋南北朝时期的外交。这个时期，我国与外国的交往有哪些特点呢？

（学生）这个时期，我国与外国的交往比较频繁，如倭国、波斯等。

（教师）没错，这个时期我国与外国的交往确实比较频繁。那么，这些交往对我国产生了哪些影响呢？

（学生）这些交往使得我国的文化更加丰富，同时也促进了民族融合。

（教师）很好，同学们的回答非常准确。接下来，我们继续学习。

3.隋唐时期的外交

（教师）隋唐时期是我国历史上一个辉煌的时期，这个时期的外交有哪些特点呢？

（学生）隋唐时期，我国与外国的交往非常活跃，如日本、新罗等。

（教师）是的，隋唐时期我国与外国的交往非常活跃。那么，这个时期的外交对我国产生了哪些影响呢？

（学生）这个时期的外交使得我国的文化影响力不断扩大，同时也促进了民族融合。

（教师）很好，同学们的回答非常准确。接下来，我们继续学习。

4.宋元时期的外交

（教师）宋元时期，我国与外国的交往有哪些特点呢？

（学生）宋元时期，我国与外国的交往依然非常活跃，如蒙古、阿拉伯等。

（教师）是的，宋元时期我国与外国的交往依然非常活跃。那么，这个时期的外交对我国产生了哪些影响呢？

（学生）这个时期的外交使得我国的文化影响力进一步扩大，同时也促进了民族融合。

（教师）很好，同学们的回答非常准确。接下来，我们继续学习。

5.明清时期的外交

（教师）明清时期，我国与外国的交往有哪些特点呢？

（学生）明清时期，我国与外国的交往相对较少，但也有一些重要事件，如郑和下西洋。

（教师）是的，明清时期我国与外国的交往相对较少。那么，这个时期的外交对我国产生了哪些影响呢？

（学生）这个时期的外交使得我国的文化影响力逐渐减弱，但也有一些外来文化传入我国。

（教师）很好，同学们的回答非常准确。接下来，我们继续学习。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结古代中国对外友好往来的重要事件和人物。

2.学生分享自己对古代中国对外友好往来的认识，教师给予点评和补充。

五、课后作业

1.查找资料，了解古代中国与其他国家交往的历史事件，撰写一篇短文。

2.结合所学内容，思考古代中国对外友好往来的意义和影响。

六、板书设计

1.标题：对外友好往来

2.内容：

-秦汉时期：丝绸之路、西域都护府

-三国两晋南北朝时期：倭国、波斯

-隋唐时期：日本、新罗

-宋元时期：蒙古、阿拉伯

-明清时期：郑和下西洋、闭关锁国政策

七、教学反思

本节课通过讲授法、讨论法等教学方法，引导学生了解古代中国对外友好往来的重要事件和人物。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和跨文化交流意识。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述古代中国对外友好往来的重要事件，如丝绸之路的开通、郑和下西洋等。

-学生了解不同历史时期中国与外国交往的特点，如秦汉时期的西域都护府、隋唐时期与日本的交往等。

-学生掌握了中国古代外交政策的基本原则和策略，如开放包容、和平共处等。

2.能力提升：

-学生通过分析历史案例，提高了运用历史知识解决实际问题的能力。

-学生在讨论中学会了倾听、表达和合作，增强了团队协作能力。

-学生通过自主探究，培养了独立思考和自主学习的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古代中国对外友好往来的历史有了更加全面的认识，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生认识到不同文明之间的交流与互鉴对人类文明发展的重要意义，培养了开放包容的世界观。

-学生通过学习，树立了正确的价值观，认识到和平、合作、共赢的国际关系对于国家发展的重要性。

4.学习兴趣：

-学生对历史学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索古代中国与外国的交往故事。

-学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点，提高了学习热情。

-学生通过课外阅读，拓宽了知识面，对历史学科产生了更深的热爱。

5.综合运用能力：

-学生能够将所学历史知识与时事相结合，关注国际关系的发展。

-学生在日常生活中，能够运用历史思维分析问题，提高自己的综合素质。

-学生通过参与历史实践活动，如历史剧表演、历史知识竞赛等，提高了自己的综合运用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古代中国对外友好往来的历史时期划分

-丝绸之路的开通及其影响

-郑和下西洋的意义

-各时期