《第三单元 创作电子报刊 第9课 重点文字图说话》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术四年级下册

《第三单元创作电子报刊第9课重点文字图说话》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《第三单元创作电子报刊第9课重点文字图说话》教学设计

2.教学年级和班级：四年级信息技术课

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第X周星期X上午第X节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习重点文字图说话，学生能够提高信息获取、整理和呈现的能力，增强数字化表达和沟通的意识，同时培养创新思维和解决问题的能力，为未来在信息技术领域的发展奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握文字图说话的基本原则和技巧，能够有效地将文字和图像结合，表达信息。

②学会使用电子报刊软件或工具，进行文字排版、图片插入和编辑，制作出具有视觉吸引力和信息传递功能的电子报刊。

2.教学难点，

①灵活运用创意思维，设计出既符合主题又具有个性化的电子报刊。

②在有限的篇幅内，通过文字和图像的巧妙搭配，实现信息的有效传达。

③学会分析和处理复杂的信息，能够筛选出关键内容，并将其以图文并茂的形式呈现。

④在团队合作中，培养学生的沟通协作能力，共同完成电子报刊的制作任务。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解文字图说话的基本原则和技巧，为学生提供理论知识框架。

2.案例分析法：展示优秀的电子报刊案例，引导学生分析其设计思路和成功之处。

3.实践操作法：让学生亲自动手制作电子报刊，通过实践巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示电子报刊的制作步骤和技巧，直观教学。

2.互动软件应用：利用电子报刊制作软件，让学生在课堂上即时操作，体验制作过程。

3.网络资源整合：引入网络上的优秀电子报刊资源，拓宽学生视野，激发创作灵感。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布《重点文字图说话》的预习资料，包括文字说明、示例电子报刊和制作软件的基本操作视频。

设计预习问题：教师围绕如何设计吸引人的文字图说话，设计问题如“如何通过文字和图像的结合来增强信息传达效果？”

监控预习进度：教师通过微信群和在线平台查看学生提交的预习成果，确保所有学生都能参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解文字图说话的基本概念和制作步骤。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步设计思路以文字或图片形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的习惯。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的分享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师展示几份优秀的电子报刊作品，引导学生思考文字和图像如何结合。

讲解知识点：教师详细讲解文字图说话的设计原则，如视觉平衡、信息清晰等。

组织课堂活动：教师组织学生分组，每组选择一个主题，利用电子报刊软件进行设计。

解答疑问：学生在制作过程中遇到问题，教师及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考文字图说话的设计要点。

参与课堂活动：学生在小组内合作，设计自己的电子报刊。

提问与讨论：学生在小组讨论中提出问题，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解文字图说话的设计理念。

实践活动法：通过实践活动，让学生将理论知识应用于实际操作。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置设计一个主题电子报刊的作业，要求学生运用所学知识。

提供拓展资源：教师推荐相关的电子报刊设计书籍和在线教程。

反馈作业情况：教师批改作业，提供反馈，并鼓励学生改进。

学生活动：

完成作业：学生独立完成电子报刊设计作业。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行进一步学习。

反思总结：学生对自己的设计进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过独立完成作业，巩固所学知识。

反思总结法：通过反思，学生能够自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

通过本节课的学习，学生能够掌握文字图说话的基本概念、设计原则和制作步骤。具体表现在：

-学生能够理解和运用视觉平衡、信息清晰等设计原则。

-学生能够熟练操作电子报刊制作软件，如文字排版、图片插入和编辑等。

-学生能够根据主题和需求，设计出具有吸引力和信息传递功能的电子报刊。

2.技能提升

在本节课的学习过程中，学生的以下技能得到了提升：

-创意思维能力：学生在设计电子报刊时，能够运用创意思维，设计出具有个性化的作品。

-团队协作能力：学生在小组合作中，能够积极沟通、分工合作，共同完成设计任务。

-解决问题的能力：学生在遇到设计问题时，能够主动寻求解决方案，提高解决问题的能力。

3.学习兴趣和主动性

本节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和主动性：

-学生在预习环节，通过自主阅读和思考，对电子报刊制作产生了浓厚兴趣。

-课堂活动中，学生积极参与，勇于尝试，表现出强烈的学习欲望。

-课后拓展环节，学生能够利用所学知识，进行自主学习和探索。

4.信息技术素养

通过本节课的学习，学生的信息技术素养得到以下方面的提升：

-信息技术应用能力：学生能够熟练运用电子报刊制作软件，提高信息技术应用能力。

-信息技术意识：学生认识到信息技术在现代社会中的重要作用，增强信息技术意识。

-信息技术创新意识：学生在设计电子报刊时，能够尝试创新，提高信息技术创新意识。

5.信息素养

本节课的学习有助于学生信息素养的提升，具体表现在：

-信息获取能力：学生能够通过多种途径获取信息，提高信息获取能力。

-信息处理能力：学生能够对信息进行筛选、整合和加工，提高信息处理能力。

-信息辨别能力：学生能够辨别信息的真伪，提高信息辨别能力。

6.交流与合作能力

在本节课的学习过程中，学生的交流与合作能力得到以下方面的提升：

-沟通能力：学生在小组讨论和合作中，能够积极沟通，表达自己的观点。

-协作能力：学生在设计电子报刊时，能够与团队成员分工合作，共同完成任务。

-团队精神：学生在小组合作中，能够发扬团队精神，共同为小组的成功而努力。

7.自主学习能力

通过本节课的学习，学生的自主学习能力得到以下方面的提升：

-学习计划能力：学生能够根据学习目标和要求，制定合理的学习计划。

-学习方法能力：学生能够选择适合自己的学习方法，提高学习效率。

-学习反思能力：学生在学习过程中，能够及时反思自己的学习情况，调整学习方法。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

教师将观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及回答问题的准确性。评价内容包括：

-学生是否能够积极回答问题，表达自己的观点。

-学生在讨论和活动中是否表现出主动性和创造性。

-学生对文字图说话的概念和制作步骤的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

学生将被要求以小组形式展示他们的电子报刊作品。评价标准包括：

-作品是否符合设计原则，如视觉平衡和信息清晰。

-作品是否能够有效地传达信息，具有吸引力和说服力。

-小组成员是否能够有效沟通，共同完成作品。

3.随堂测试：

教师将设计一些随堂测试题，以评估学生对文字图说话概念和制作步骤的掌握情况。评价内容包括：

-学生对文字图说话基本概念的理解程度。

-学生对电子报刊制作软件操作的熟悉程度。

-学生在解决实际问题时运用所学知识的灵活性和创造性。

4.课后作业反馈：

教师将对学生的课后作业进行批改，并提供个性化的反馈。评价内容包括：

-学生是否能够独立完成电子报刊设计，展示其自主学习的成果。

-学生在作业中是否能够运用所学的设计原则，提高作品的质量。

-学生对反馈的回应，是否能够根据教师的建议进行改进。

5.教师评价与反馈：

教师将根据学生的整体表现，提供以下评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

-针对小组讨论成果展示，评价学生的团队合作能力和创意水平。

-针对随堂测试和课后作业，提供具体的成绩和改进建议。

-针对学生的信息技术素养和信息处理能力，提出进一步提升的建议。

-针对学生的自主学习能力和反思能力，鼓励学生继续努力，并提出具体的成长路径。八、