Unit 8 How are you教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津译林版

Unit8Howareyou教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津译林版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit8Howareyou

2.教学年级和班级：小学英语四年级

3.授课时间：2025-2026学年第二学期第四周星期二第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习问候用语和表达身体状况的词汇，学生能够运用所学词汇进行简单的日常交流，提高口语表达能力。同时，通过了解不同文化中问候的习惯，增强学生对文化差异的认识和尊重，培养跨文化交际的素养。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：掌握如何用英语询问和回答身体状况的常用词汇，如"fine","good","terrible","bad","ill","sick"等。

-基本句型：熟练运用"Howareyou?"和"Fine,thankyou.Andyou?"等基本句型进行日常问候。

-语法点：理解并运用一般疑问句和肯定回答的构成方法。

2.教学难点：

-难点词汇：学生可能对某些词汇的发音或拼写感到困难，例如"terrible"和"sick"。

-句型理解：理解如何根据对方的回答调整自己的问候，例如对方说"I'mfine"时，回答者应该使用"Thankyou."。

-文化差异：理解不同文化背景下问候语的使用差异，例如在某些文化中，直接询问健康状况可能被视为不礼貌。

-语境运用：在实际语境中灵活运用所学词汇和句型，例如在不同情境下选择合适的问候语。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津译林版英语》四年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物表情图、健康状态图，以及相关的视频片段，用于展示问候语的实际运用。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于练习词汇拼写和句型结构。

4.教室布置：设置互动讨论区，安排学生分组进行角色扮演练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习视频，要求学生观看并准备回答问题“如何用英语问候他人？”

-设计预习问题：提问“你通常如何用英语问候他人？能否想到一些表示身体状况的英语表达？”

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看预习视频，了解基本的问候语和身体状况表达。

-思考预习问题：学生思考并记录自己在观看视频后的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过微信群提交预习笔记，包括自己能想到的问候语和身体状况表达。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“Today,let'slearnabouthowtoaskaboutandrespondtosomeone'shealthinEnglish.”作为引入，展示不同表情的图片。

-讲解知识点：讲解"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou.Andyou?"等句型的用法。

-组织课堂活动：进行小组角色扮演，让学生练习询问和回答身体状况。

-解答疑问：针对学生的提问，如“如何询问某人是否生病？”给予即时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用所学知识。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，提高口语实际运用能力。

-提问与讨论：学生就学习中的问题进行提问，并在小组内讨论解决。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生在家与家人用所学英语进行实际对话。

-提供拓展资源：推荐在线英语学习平台，供学生课后练习。

-反馈作业情况：在下一节课开始时，检查学生的作业完成情况，并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生在家与家人用英语进行对话，巩固所学内容。

-拓展学习：学生利用在线资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生反思自己的对话情况，总结学习收获。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了帮助学生进一步理解和掌握本节课的核心内容，以下是一些与教材《牛津译林版英语》四年级下册Unit8"Howareyou?"相关的拓展阅读材料：

-《EnglishGreetingsandExpressions》是一本关于英语问候语和表达的书籍，其中包含了丰富的日常用语和情景对话，适合学生课后阅读。

-《EnglishinDailyLife》是一本介绍英语在日常生活中的应用的书籍，通过真实的生活场景，帮助学生了解如何在不同的场合使用英语进行交流。

-《HealthyLivinginEnglish》是一本关于健康生活方式的英语读物，内容包括健康饮食、锻炼和常见疾病的预防等，与教材中关于身体状况的表达相呼应。

2.课后自主学习和探究

为了鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议的活动：

-**角色扮演**：学生可以与家人或朋友一起进行角色扮演，模拟不同的生活场景，如在学校、在医院、在商店等，使用英语进行问候和交流。

-**制作英语海报**：学生可以制作关于英语问候语和表达的海报，展示不同情境下的问候方式，并附上相应的英语句子。

-**英语日记**：鼓励学生用英语写日记，记录自己一天的生活，包括问候家人、朋友以及描述自己的身体状况。

-**英语故事创作**：学生可以创作一个以问候为主题的小故事，可以是关于一个孩子学会用英语问候他人的故事，或者是一个关于不同文化中问候习惯的故事。

-**英语歌曲学习**：学习一首与问候或健康相关的英语歌曲，如“HappyBirthday”或“CountingStars”，通过歌曲学习英语表达和节奏。

3.家庭作业设计

设计一些具有挑战性的家庭作业，以巩固学生的知识并提高他们的英语应用能力：

-**家庭英语角**：在家中设立一个英语角，家庭成员每天用英语进行交流，如问候、询问身体状况等。

-**英语调查问卷**：设计一份关于家庭成员健康状况的调查问卷，用英语提问，并记录回答。

-**英语日记挑战**：为期一周，每天用英语写一段关于自己一天生活的日记，内容包括问候、活动、感受等。

-**英语故事分享**：学生可以分享自己创作的英语故事，可以是关于问候、健康或其他任何主题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价学习效果的重要指标。在本节课中，学生的课堂表现将包括以下几点：

-积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。

-能够准确发音和正确使用问候语及身体状况表达。

-在小组讨论中能够提出问题和分享自己的观点。

-在随堂测试中能够迅速反应，正确回答问题。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，学生能够将所学知识应用于实际情境中。评价标准如下：

-小组内成员是否都能够参与到讨论中，是否能够轮流发言。

-小组成员是否能够正确使用英语进行交流，是否能够运用本节课所学的问候语和身体状况表达。

-小组讨论的成果是否能够清晰、有条理地展示出来，如制作的海报、表演等。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容包括：

-词汇测试：考察学生对本节课重点词汇的掌握情况，如"fine","good","sick"等。

-句型测试：考察学生对本节课重点句型的掌握情况，如"Howareyou?"和"Fine,thankyou.Andyou?"。

-应用测试：考察学生将所学知识应用于实际情境中的能力，如角色扮演或简短对话。

4.课后作业完成情况：

-课后作业的完成情况是评价学生学习效果的重要方式。评价标准如下：

-学生是否能够按照要求完成作业，如角色扮演、制作海报、写英语日记等。

-作业的质量，包括内容是否完整、表达是否准确、创意是否丰富等。

5.教师评价与反馈：

-教师将对学生的整体表现进行评价，并提供具体的反馈，以下是一些评价要点：

-针对学生的课堂表现，教师将给予积极的鼓励和适当的指导，以帮助学生提高。

-对于小组讨论成果展示，教师将评价学生的参与度、表达能力和团队合作精神。

-随堂测试的结果将被用来评估学生对本节课知识点的掌握程度，教师将根据测试结果调整教学策略。

-课后作业的反馈将包括对作业质量的评价，以及对学生在学习过程中遇到的问题的解答和建议。

-教师将与学生进行一对一的交流，针对学生的个人进步和需要改进的地方提供具体的建议。板书设计①重点知识点：

-问候语：Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?

-常用表达：I'mfine.I'mgood.I'mterrible.I'mbad.I'mill.I'msick.

-身体状况：Healthy,sick,tired,hungry,thirsty,happy,sad,angry.

②重点词汇：

-Fine

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