Unit 1 Sam likes T-shirts.说课稿-2025-2026学年小学英语二年级上册外研版（一起）

Unit1SamlikesT-shirts.说课稿-2025-2026学年小学英语二年级上册外研版（一起）主备人备课成员设计思路本节课以“Unit1SamlikesT-shirts.”为主题，结合二年级学生的认知特点，通过趣味性的活动设计，引导学生学习有关T恤的词汇和句型。课程内容与课本紧密相连，通过歌曲、游戏和情景对话等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听说能力。教学活动注重实践操作，旨在提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习T恤的词汇和句型，学生能够增强语言感知和表达能力，理解不同文化中服饰的差异，发展跨文化交际的初步意识。同时，通过参与互动活动，学生将提升批判性思维和解决问题的能力，培养自主学习、合作学习的习惯，为未来的英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握关于T恤的词汇（如T-shirt,color,size等）和句型（如"Ilike...","Thisis..."等）。

-举例解释：通过实物展示或图片呈现T恤的不同颜色和大小，让学生通过听、说、读、写的方式学习这些词汇和句型。例如，教师可以展示不同颜色的T恤，引导学生说出"IlikeablueT-shirt."，并让学生模仿书写单词“blue”。

2.教学难点

-难点内容：正确运用句型描述个人喜好和选择物品。

-举例解释：学生在运用句型描述时可能会出现语法错误或词汇混淆。例如，在描述个人喜好时，学生可能会说"IlikeaT-shirtwithacar."而不是"IlikeaT-shirtthathasacar."。教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式帮助学生理解和掌握正确的表达方式，同时通过不断的练习和纠正来强化学生的语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、实物T恤、彩色卡片

-课程平台：外研版小学英语二年级上册教材配套教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台资源

-教学手段：PPT课件、图片素材、音频材料、互动游戏软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对T恤的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有穿过T恤？你们觉得T恤有什么特别的地方？”

展示一些关于T恤的图片或视频片段，如不同颜色、图案和款式的T恤，让学生初步感受T恤的多样性和魅力。

简短介绍T恤的基本概念和它在生活中的重要性，如舒适、时尚、易于搭配等，为接下来的学习打下基础。

2.T恤基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解T恤的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解T恤的定义，包括它的起源、材质和常见的款式。

详细介绍T恤的组成部分，如领口、袖口、口袋等，并使用实物或图片展示。

3.T恤案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解T恤的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的T恤品牌或设计师的案例进行分析。

详细介绍每个案例的设计理念、市场表现和影响力，让学生全面了解T恤在时尚领域的地位。

引导学生思考T恤在环保、可持续性等方面的挑战，以及如何通过创新设计来解决这些问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与T恤设计、材质或环保相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对T恤的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调T恤的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括T恤的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调T恤在日常生活和时尚中的价值，以及它如何影响我们的穿着习惯和审美观念。

布置课后作业：让学生设计一款具有环保意识的T恤，并说明设计理念，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课的学习后，学生应达到以下效果：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确识别和说出T恤相关的词汇，如"T-shirt"、"color"、"size"等。

-学生能够运用句型"Ilike..."和"Thisis..."来描述自己喜欢或展示T恤的特点。

-学生能够理解并运用形容词来描述T恤的颜色和款式，如"blue"、"red"、"large"、"small"等。

-学生能够通过观察图片或实物，识别不同类型的T恤，如"T-shirt"、"tanktop"、"sweatshirt"等。

2.语言能力方面：

-学生能够在日常生活中用英语询问和描述T恤的相关信息。

-学生能够进行简单的英语对话，如询问对方喜欢的T恤颜色或款式。

-学生能够听懂并理解关于T恤的简单英语指令或故事。

3.文化意识方面：

-学生能够认识到T恤在不同文化中的普遍性和多样性。

-学生能够了解T恤在时尚界的重要地位，以及它如何反映个人风格和时尚趋势。

4.思维品质方面：

-学生能够通过观察和比较，分析不同T恤的特点和适用场合。

-学生能够运用批判性思维，评价不同T恤的设计和材质。

5.学习能力方面：

-学生能够通过小组合作，共同探讨T恤的设计和环保问题，提高合作学习的能力。

-学生能够通过课后作业，将所学知识应用于实际设计，提高创新能力和实践能力。

6.综合运用能力方面：

-学生能够将英语学习与实际生活相结合，用所学知识进行简单的跨文化交流。

-学生能够在日常生活中主动寻找学习机会，如观看英语电视节目、阅读英文书籍等，以扩展英语知识。板书设计①本文重点知识点：

-T恤（T-shirt）

-颜色（color）

-大小（size）

-我喜欢（Ilike）

-这是（Thisis）

②重点词汇：

-T-shirt

-color

-size

-blue

-red

-large

-small

③重点句型：

-IlikeablueT-shirt.

-ThisisaredT-shirt.

-It'slarge.

-It'ssmall.教学反思与改进教学反思是我们教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我们评估教学效果，识别不足，并为未来的教学提供改进的方向。以下是我对“Unit1SamlikesT-shirts.”这一课的教学反思与改进措施：

1.教学效果评估

-在本节课中，我注意到学生对于T恤相关词汇的掌握情况较好，但在运用句型进行描述时，部分学生存在语法错误或词汇混淆的问题。这说明我在词汇和句型的教学上还需要进一步加强。

-学生在小组讨论环节表现出较高的参与度，但对于一些复杂的T恤设计概念理解不够深入，这可能是因为我没有提供足够的背景知识和实例来帮助他们理解。

2.教学改进措施

-为了提高学生对句型的掌握，我计划在接下来的课程中增加句型练习环节，通过角色扮演、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中反复练习。

-为了帮助学生更好地理解T恤设计概念，我计划引入更多相关的图片和视频资料，同时结合实际生活中的例子，让学生通过直观的方式学习。

-在词汇教学方面，我将尝试使用更多的教学工具和方法，如制作词汇卡片、开展词汇竞赛等，以提高学生的学习兴趣和记忆效果。

3.教学策略调整

-我将根据学生的反馈和表现，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。

-在课堂活动中，我将更