4-2《心有一团火温暖众人心》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

4-2《心有一团火，温暖众人心》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4-2《心有一团火，温暖众人心》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课程基本信息1.课程名称：《心有一团火，温暖众人心》

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过深入分析《心有一团火，温暖众人心》这篇文章，提升学生的文学鉴赏能力。学生将学会从情感、道德和艺术等多个维度理解文学作品，培养对美好事物的感知和表达，增强文化自信和民族自豪感。同时，通过讨论和写作，提高学生的思辨能力和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高一之前，已经接触过一定量的文学作品，具备基本的文学阅读和分析能力。他们可能对散文、诗歌等文学体裁有所了解，并对人物形象、情节发展等文学元素有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对于文学作品普遍持有浓厚兴趣，尤其是对富有情感色彩和深刻内涵的作品。他们的学习能力较强，能够通过阅读、思考和讨论来理解文学作品。在学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一些则更倾向于团队合作和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解文学作品的主题和情感时可能会遇到困难，尤其是在把握作者意图和作品背景方面。此外，对于文学鉴赏的深度和广度，部分学生可能缺乏足够的经验和技巧。在写作练习中，学生可能面临如何将个人感受和观点有效地融入文章中的挑战。因此，教师需要引导学生深入阅读，通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《统编版高中语文必修上册》

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络文学数据库、电子书籍平台，用于拓展阅读材料

-教学手段：教师主导的讲解、学生小组讨论、角色扮演、写作练习、多媒体辅助教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《心有一团火，温暖众人心》的预习资料，包括作者介绍、文章背景、主要人物和情节概述等，明确预习目标，要求学生初步理解文章的主旨和情感基调。

设计预习问题：围绕文章的主题“温暖”，设计问题如：“文章中哪些细节展现了‘温暖’？‘温暖’是如何传递给读者的？”引导学生思考文章的情感表达。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题提交情况，确保学生能够按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对文章内容有初步的了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和对文章的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资料的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生建立对文章的整体认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“温暖”为主题的故事或视频作为导入，激发学生对课堂内容的兴趣。

讲解知识点：讲解文章的写作手法，如对比、象征等，分析作者是如何通过这些手法表达“温暖”的。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中不同人物如何体现“温暖”。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路分析文章。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对文章的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文章的写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。

作用与目的：

让学生深入理解文章的写作手法，掌握表达“温暖”的方式。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于“温暖”的短文，可以是自己的亲身经历或对文章的感悟。

提供拓展资源：推荐一些关于情感表达和人物塑造的文学作品，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，帮助学生改进写作。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，加深对“温暖”主题的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读，提升自己的文学鉴赏能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思作业，帮助学生总结学习经验。

作用与目的：

巩固学生对文章主题的理解，提高学生的写作能力，拓展学生的文学视野。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升

2.情感共鸣与价值认同

学生在阅读《心有一团火，温暖众人心》的过程中，能够产生情感共鸣，体会到作品中蕴含的温暖和正能量。他们对“温暖”这一主题有了更深刻的理解，认识到在现实生活中，关爱他人、传递正能量的重要性。这种情感共鸣和价值认同有助于培养学生积极向上的人生态度。

3.独立思考与批判性思维

本节课的教学过程中，教师引导学生进行自主阅读、小组讨论和写作练习，培养了学生的独立思考能力和批判性思维。学生在面对问题时，能够提出自己的观点，并对他人观点进行分析和评价。这种思维能力的提升有助于学生更好地适应未来的学习和生活。

4.团队合作与沟通能力

在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并在沟通中寻求共识。这种团队合作与沟通能力的提升，对学生未来的学习和工作具有重要意义。

5.学习兴趣与自主学习能力的提高

本节课的教学设计注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的能力，能够主动查找资料、解决问题，为今后的学习打下坚实基础。

6.知识体系的构建

7.价值观的培养

《心有一团火，温暖众人心》这篇文章传递了正能量，弘扬了真善美。学生在学习过程中，接受了潜移默化的价值观教育，培养了关爱他人、乐于助人的品质。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《心有一团火，温暖众人心》这篇文章，通过阅读和分析，同学们对“温暖”这一主题有了更加深刻的理解。以下是本节课的几个关键点：

1.理解文章主旨：文章通过描述一系列温暖人心的故事，展现了人性的光辉，传递了正能量。

2.分析人物形象：文章中的人物形象鲜明，他们的善良、关爱和奉献精神给人留下了深刻印象。

3.掌握写作手法：作者运用了对比、象征等手法，使文章更具感染力。

4.情感共鸣：同学们在阅读过程中，与文章产生了情感共鸣，体会到了温暖的力量。

为了巩固今天所学内容，我们将进行以下当堂检测：

一、选择题

1.下列哪项不是文章中所体现的“温暖”？

A.善良

B.愤怒

C.关爱

D.奉献

2.文章中，作者运用了以下哪种写作手法？

A.对比

B.倒叙

C.插叙

D.平铺直叙

二、简答题

1.简述文章中给你留下深刻印象的人物及其特点。

2.结合文章内容，谈谈你对“温暖”的理解。

三、写作练习

以“温暖”为话题，写一篇短文，表达你对这个主题的感悟。板书设计①知识点：

-文章标题：《心有一团火，温暖众人心》

-作者：作者姓名

-主题：温暖、人性、正能量

-文学体裁：散文

②关键词：

-温暖：人性的光辉，情感的传递

-心火：比喻内心的热情与善良

-众人心：广大人民群众的心声与情感

③重点句子：

-“这团火，燃烧在我们的心中，照亮了我们的世界。”

-“温暖，不仅仅是一种感受，更是一种行动。”

-“我们每个人都有一团火，只要点燃它，就能温暖整个世界。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《爱的力量》

这是一本关于爱心和善行的书籍，通过真实的故事展现了人们在面对困难和挑战时，如何用爱心和善行温暖他人，传递正能量。

-视频资源：《温暖的中国故事》

这是一部记录短片，通过一系列感人至深的故事，展示了中国人民在日常生活中互帮互助、传递温暖的事迹。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《爱的力量》这本书，通过阅读了解更多的爱心和善行故事，感受温暖的力量。

-观看《温暖的中国故事》视频，思考视频中人物的行为背后的动机和影响，以及这些故事对自己的启示。

-教师推荐阅读材料：

-《爱的力量》中的一些章节，如“小人物的善举”、“陌生人的温暖”等，可以引导学生关注日常生活中的小善行。

-《爱的力量》附录中的“爱心传递者”故事，鼓励学生了解这些爱心传递者的经历，学习他们的精神。

-教师解答疑问：

-学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生更好地理解拓展内容。

-鼓励学生分享自己的阅读和观看感受，通过讨论和交流，加深对“温暖”这一主题的理解。

-作业布置：

-学生可以选择其中一个故事或人物，写一篇读后感或观后感，表达自己对“温暖”的理解和感悟。

-设计一个以“温暖”为主题的公益广告，可以是海报、视频或文字，鼓励学生发挥创意，传递正能量。

-课后活动：

-组织学生进行“温暖传递”活动，鼓励他们在生活中发现和记录温暖瞬间，分享给同学和老师。

-安排一次班级讨论会，让学生分享阅读和观看拓展内容的心得体会，促进交流和学习。教学反思与改进这节课结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的亮点和不足，以及未来可以改进的地方。

首先，我觉得这节课在激发学生学习兴趣方面做得不错。通过引入相关的故事和视频，同学们对“温暖”这一主题产生了浓厚的兴趣，他们在讨论和分享中表现得非常积极。这让我意识到，教学过程中，恰当的导入和生动的案例对于激发学生的兴趣至关重要。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对文章内容的理解不够深入，或者是对小组合作的形式不熟悉。这让我反思，是否应该在课前就提供一些小组讨论的技巧和指导，帮助学生更好地参与到讨论中来。

另外，我在讲解文章的写作手法时，可能过于注重理论分析，而没有充分结合学生的实际写作能力。有的学生表示，他们虽然能理解写作手法，但在实际写作时还是感到困难。因此，我需要在未来的教学中，更加注重理论与实践的结合，通过实际写作练习来巩固学生的写作技巧。

在教学反思的基础上，我制定了以下改进措施：

1.课前准备：我会提前准备一些小组讨论的案例和问题，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。同时，我会提供一些小组合作的指导，如如何分工、如何记