1.1认识厘米和用厘米量(教学设计)- 2024-2025学年二年级上册数学人教版

1.1认识厘米和用厘米量(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在让学生通过直观操作，认识长度单位厘米，并学会用厘米作为长度单位进行简单的测量，培养学生的动手操作能力和空间想象力。同时，通过实际操作活动，激发学生对数学的兴趣，为后续学习长度单位打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1）培养学生的空间观念，使其能够识别和描述物体的长度特征；2）发展学生的动手操作能力，通过实际测量活动，提高解决问题的实践能力；3）激发学生的数学兴趣，培养其探索数学知识的积极性，促进数学思维的发展。学情分析二年级学生对长度单位的概念还处于初步认识阶段，他们对于长度单位的直观感知和抽象理解能力有限。在知识层面上，学生已经具备了一定的数感和空间感知能力，能够进行简单的长度比较和排序。然而，对于厘米这一长度单位的具体含义和实际应用，学生可能还缺乏深入的理解。

在能力方面，学生的动手操作能力较强，能够通过实际操作来感知和体验长度。但在精确测量和记录数据方面，学生的能力有待提高。此外，学生的观察能力和分析能力也在逐步发展，但还需教师引导和培养。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较高，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。行为习惯上，学生需要进一步培养良好的课堂纪律和合作学习的意识。

这些学情特点对课程学习产生的影响主要体现在：首先，教学过程中需要注重直观演示和实际操作，帮助学生建立厘米的直观印象；其次，通过设计互动性强、趣味性高的教学活动，提高学生的参与度和学习兴趣；最后，针对学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学资源-软硬件资源：白板或黑板、粉笔或白板笔、直尺（厘米刻度）、量角器、尺子

-课程平台：人教版数学二年级上册教材电子版

-信息化资源：厘米单位相关动画、测量操作视频、互动式测量游戏

-教学手段：实物教具（如小棒、积木）、学生操作手册、小组合作学习卡片教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示生活中常见的物品，如铅笔、书本、橡皮等，引导学生观察这些物品的长度，并提问：“同学们，你们知道这些物品的长度是如何测量的吗？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题——认识厘米和用厘米量。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）认识厘米

详细内容：教师展示直尺，引导学生观察直尺上的刻度，并介绍厘米的概念。通过实际操作，让学生用直尺测量物品的长度，初步感知厘米的长度。

（2）厘米的表示方法

详细内容：教师展示不同长度的物品，让学生用直尺测量，并记录测量结果。通过比较测量结果，引导学生了解厘米的表示方法，如1厘米、2厘米等。

（3）厘米的换算

详细内容：教师讲解厘米与其他长度单位（如米、毫米）之间的换算关系，通过实例让学生掌握厘米的换算方法。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）测量物品长度

详细内容：学生分组，每组选择一个物品，用直尺测量其长度，并记录测量结果。教师巡视指导，确保学生正确使用直尺。

（2）比较长度大小

详细内容：学生将测量结果进行整理，比较不同物品的长度大小，并说明比较的依据。

（3）制作长度尺

详细内容：学生利用学到的知识，自己制作一个长度尺，并尝试用这个尺子测量其他物品的长度。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答如何正确使用直尺

详细内容：学生讨论如何将直尺放置在物品上，确保直尺与物品平行，以及如何读取刻度。

（2）举例回答如何记录测量结果

详细内容：学生讨论如何用数字和单位（厘米）记录测量结果，以及如何确保记录的准确性。

（3）举例回答如何比较长度大小

详细内容：学生讨论如何比较两个物品的长度，以及如何用数字和单位表示比较结果。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括厘米的概念、表示方法、换算以及测量方法。通过提问和解答，帮助学生巩固所学知识。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）长度单位的认识：介绍千米、米、分米、厘米、毫米等长度单位，以及它们之间的换算关系，帮助学生建立完整的长度单位体系。

（2）测量工具的介绍：讲解不同测量工具的用途和特点，如卷尺、测距仪、量角器等，拓展学生对测量工具的认识。

（3）生活中的测量应用：收集生活中的测量实例，如测量房间面积、测量路程、测量身高体重等，让学生体会测量在生活中的实际应用。

2.拓展建议：

（1）制作家庭测量工具：鼓励学生利用家中物品制作简易的测量工具，如用绳子或纸条代替直尺进行测量，培养动手能力和创新意识。

（2）观察生活中的长度现象：引导学生观察身边的长度现象，如楼梯的台阶数、书桌的宽度等，提高学生对长度单位的感知能力。

（3）进行长度测量游戏：设计趣味性的长度测量游戏，如“找长度”、“测量比赛”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）参与社区实践活动：组织学生参与社区实践活动，如测量街道宽度、测量小区绿化带长度等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

（5）探索长度单位的起源与发展：介绍长度单位的历史背景和发展过程，让学生了解长度单位的发展脉络，激发学生对数学发展的兴趣。

（6）开展跨学科研究：鼓励学生结合其他学科知识，如物理、艺术等，探索长度单位在不同学科中的应用，拓宽学生的知识面和思维方式。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-厘米的定义：厘米是长度单位，是米的一百分之一。

-厘米的表示方法：用数字和“cm”符号表示，如2cm表示两厘米。

-厘米的换算：1厘米等于10毫米，100厘米等于1米。

②本文重点词：

-长度单位

-厘米

-米

-毫米

-换算

③本文重点句：

-“厘米是长度单位，是米的一百分之一。”

-“用数字和‘cm’符号表示长度，如2cm表示两厘米。”

-“1厘米等于10毫米，100厘米等于1米。”教学评价1.课堂评价

（1）提问评价：教师通过提问的方式，了解学生对厘米的认识程度，如提问“什么是厘米？”、“厘米和米有什么关系？”等，根据学生的回答情况，评估学生对概念的理解。

（2）观察评价：教师观察学生在课堂上的参与度、操作技能和合作学习情况，如学生是否能正确使用直尺进行测量，是否能与其他同学有效合作完成测量任务。

（3）测试评价：通过课堂小测验或随堂练习，检验学生对厘米的认识和应用能力，如让学生测量特定物品的长度，并记录结果。

2.作业评价

（1）作业批改：教师对学生的作业进行细致的批改，包括测量数据的准确性、记录方式的规范性等，确保作业质量。

（2）作业点评：在批改作业的同时，教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，提出改进建议。

（3）反馈与鼓励：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生在接下来的学习中加以改进，同时对表现优秀的学生给予表扬，提高学生的学习积极性。

3.形成性评价

（1）课堂讨论：通过课堂讨论，了解学生对厘米的理解程度，以及他们在实际操作中的困难。

（2）小组合作：观察学生在小组合作中的表现，评估他们的沟通能力、合作意识和解决问题的能力。

（3）实践操作：通过学生的实际测量操作，评估他们对厘