Unit3 My day(Story time) （教学设计） -2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit3Myday(Storytime)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3Myday(Storytime)

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与故事复述活动，提高语言表达能力，理解不同文化背景下的日常生活，培养批判性思维，并学会通过合作学习提升学习效率。通过角色扮演和小组讨论，学生将增强跨文化交际意识和合作学习的能力。学情分析四年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，由于个体差异，学生的英语学习水平参差不齐。部分学生在语音、语调和词汇量上表现较好，而另一些学生可能在听力和口语表达上存在困难。

在知识层面，学生对英语字母和基础词汇有一定的掌握，但对复杂句型结构和语法规则的理解还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力相对较强，但在听说技能上，尤其是口语表达和听力理解上，存在一定的不足。

从素质角度来看，学生们的学习兴趣和学习习惯各不相同。部分学生能够积极参与课堂活动，主动提问和回答，而有些学生则较为被动，需要教师更多的引导和激励。在行为习惯上，学生的参与度和课堂纪律总体良好，但有时会出现注意力不集中或参与度不足的情况。

这些学情分析对课程学习产生了以下影响：首先，教师需要根据学生的不同水平设计分层教学活动，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。其次，教师应注重培养学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段激发学生的参与热情。此外，教师还需关注学生的听说技能，通过角色扮演、小组讨论等活动提高学生的口语表达能力和听力理解能力。最后，教师应加强对学生课堂纪律的引导，确保教学活动的顺利进行。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的译林版《英语》四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如日常活动的图片，以及相关的视频资料，用于辅助学生理解故事内容。

3.教学工具：准备彩色卡片、便利贴等，用于学生进行角色扮演和制作思维导图。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排好小组合作的空间，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一些与学生日常生活相关的图片，如学校、家庭、公园等场景，引导学生回忆自己的一天。

2.提出问题：教师提问学生：“Canyoutellmeaboutyourday?”，激发学生分享自己日常活动的兴趣。

二、讲授新课（10分钟）

1.教师围绕教学目标，以故事时间为线索，引导学生学习新单词和句型。

2.教师用简单的英语介绍故事的主人公和背景，让学生对故事有一个初步的了解。

3.教师展示故事中的关键画面，引导学生观察并学习其中的新单词和句型。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师带领学生进行跟读练习，让学生熟悉故事中的句型。

2.分组练习：学生分成小组，相互练习故事中的对话，教师巡回指导。

3.情景模拟：教师设置一些日常生活中的情境，让学生运用所学知识进行对话。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问学生：“Whatdidyoudotoday?”，引导学生回忆自己的日常活动。

2.学生回答问题，教师进行点评和纠正。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Howdoyouspendyourday?”，引导学生分享自己的日常生活。

2.学生回答问题，教师鼓励其他同学进行补充和评论。

3.教师引导学生思考：“Whatisthemostimportantthinginyourday?”，培养学生的思维品质。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“Howcanwemakeourdaymoremeaningful?”，培养学生的文化意识和价值观。

2.学生分享自己的观点，教师进行总结和点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

2.布置作业：让学生用英语描述自己的一天，培养学生的语言表达能力。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（10分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**日常生活词汇扩展**：收集并整理与学生日常生活相关的词汇，如“gotoschool”、“dohomework”、“watchTV”等，以便学生在日常生活中能够更加丰富地描述自己的活动。

-**文化背景知识**：介绍不同国家的日常作息习惯和传统文化，如英国的下午茶时间、美国的家庭晚餐文化等，帮助学生了解不同文化的多样性。

-**日常活动图片集**：搜集一系列反映日常活动的图片，如学生上学、放学后的活动、家庭活动等，用于课堂教学和学生的自主学习。

2.拓展建议：

-**词汇卡片制作**：让学生根据所学内容制作词汇卡片，包括图片和相应的英文单词或句子，以便随时复习。

-**日记写作**：鼓励学生每天用英语写一篇日记，记录自己的一天，这样可以提高学生的写作能力和语言表达能力。

-**角色扮演游戏**：组织学生进行角色扮演游戏，模拟日常生活中的场景，如“goingtothemarket”或“havingabirthdayparty”，这样可以在实践中练习英语对话。

-**家庭作业**：布置与家庭活动相关的家庭作业，如让学生询问家人的日常活动，并将对话记录下来，下节课分享。

-**课外阅读**：推荐一些适合四年级学生的英语故事书，如《GreenEggsandHam》或《Charlotte'sWeb》，让学生在阅读中学习新的词汇和句型。

-**英语歌曲**：介绍一些与日常生活相关的英语歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”或“CleanUp”，通过歌曲学习新的单词和短语。

-**视频学习**：利用网络资源，如YouTube上的英语教学视频，让学生观看并学习日常英语对话。典型例题讲解1.例题一：

课文内容：“Ihaveacat.It'sblackandwhite.Itlivesinmyroom.”

练习：用正确的时态和语态完成句子。

答案：Ihaveacat.Itisblackandwhite.Itlivesinmyroom.

2.例题二：

课文内容：“Whatdoyoudoonweekends?”

练习：根据图片或情境，用英语描述自己的周末活动。

答案：Igototheparkwithmyfamilyonweekends.

3.例题三：

课文内容：“ShelikestoreadbooksandwatchTV.”

练习：用正确的形式填空。

答案：She_______(like)toreadbooksandwatchTV.

4.例题四：

课文内容：“WehaveEnglishclassonMonday.”

练习：根据句子结构，用正确的介词填空。

答案：WehaveEnglishclass_______(on)Monday.

5.例题五：

课文内容：“Whattimedoyougetupinthemorning?”

练习：根据对话内容，回答问题。

答案：Igetupat7:00a.m.inthemorning.

补充说明：

-例题一和例题二旨在帮助学生掌握一般现在时态的用法，以及如何用英语描述日常活动。

-例题三和例题四考察了学生对情态动词和介词的掌握，以及如何正确使用它们来构造句子。

-例题五则是对听力理解和口语表达能力的考察，要求学生能够根据对话内容进行回答。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习：让学生完成教材中的课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对课文内容的理解和词汇的掌握。

2.日记写作：要求学生用英语写一篇关于自己一天的日记，至少包含三个活动描述，每个活动用一句话表达。

3.角色扮演：学生选择一个日常活动进行角色扮演，如“goingtoschool”或“eatingdinner”，并准备相应的对话。

4.词汇学习：学生制作五个新学词汇的卡片，每张卡片上写上单词、汉语意思和例句。

5.家长参与：家长协助孩子复习当天学到的单词和句型，并一起完成一个小对话。

作业反馈：

1.及时批改：作业应在第二天上课前批改完毕，以便及时给予学生反馈。

2.个体差异关注：根据每个学生的学习情况，给出针对性的反馈。对于基础较弱的学生，强调基础知识的巩固；对于基础较好的学生，鼓励他们进行更深入的思考和拓展。

3.错误分析：对学生的错误进行分类，如语法错误、拼写错误、理解错误等，并针对每种错误给出具体的改进建议。

4.成长记录：记录学生的进步，包括作业的正确率、参与度以及写作的进步，定期与家长分享学生的成长情况。

5.鼓励与支持：对学生的努力和进步给予正面的鼓励，同时对于需要改进的地方，提供具体的帮助和指导。

具体反馈示例：

-对于日记写作，教师可以指出学生的语法错误，并提供正确的句子结构；同时，对于用